汉语拼音in、un、252;n教学设计.doc

蓝田县北关小学 让每个人做闪亮的小星集体备课教案（导学案）初案 定案主备教师贺佳佳年 级一年级科 目语文课 题前鼻韵母in、un、n主备日期10月13日参与教师一年级语文教师修改日期10月14日课 时 计 划课题 前鼻韵母in、un、n章节第 一 单元 第 十二节（课） 第 二课时学习目标1、学会in、un、n三个前鼻韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节yin、yun。3、学会in、un、n与声母组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。 教 学重点、难点1、学会in、un、n的准确发音，识记整体认读音节yin、yun。2、三拼音节的拼读是难点。教法、学法 创设情境、交流体会教具、学具情境图、多媒体课件教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谜语导入师：你喜欢猜谜语吗？老师出个谜语大家猜猜看：耳朵大，眼睛红，穿一身白袍子，蹦蹦跳跳真可爱！二、创设情境，学习in和yin 看！小白兔跑到森林里采蘑菇去了，它采呀采呀，采累了，天太热了，大家看，它跑哪去了?干嘛去了？（一）学习韵母in树荫中“荫”的发音和“in”的发音相同，你们可以读出in的音吗?老师范读，示范发音口型，讲发音要领。老师给它戴上四声帽子，你还会读吗？（二）学习整体认读音节yin。韵母in想给汉字注音，可它一个不行，必须找y，（出示整体认读音节yin）你会读吗？师:给整体认读音节yin戴上声调帽子，读一读，并用自己喜欢的音节组词。三、故事情景学习un（一）师：小白兔被蚊子咬了蚊子的“蚊”读成一声就是“un”的音。范读，示范口型。（二）看图学习n和整体认读音节yun.出示白云图1、这是什么？“云”读成一声就是n的音。范读。2、给它戴上四声帽子，你还会读吗？你还能组词吗？出示n 和yun卡片。你发现了什么？你会读出yun的四声吗？请用自己喜欢的音节组词。四、学习in、un、n与声母组成的音节。五、指导书写。强调在四线格中规范书写六、总结前鼻韵母特征。请观察今天学习的in、un、n和昨天学的an en 有哪些相同点，有哪不同？学生交流，猜谜语（兔子）学生观察图回答学生试读。学生跟读，练读，指名读同桌练读四声，打乱顺序开火车读。学生根据in的发音，推想yin的发音并试读。练读yin的四声并组词。点名上台展示。试读，体会发音。跟读。白云试读。跟读。练读四声。请读地好的学生上台领读。学生交流回答。练读四声。请表现好的学生上台领读。学生练读，同桌互读，开火车学生观察交流。在拼音本上练习。观察交流。一猜谜语导入，激发兴趣调动学生学习的积极性。情景教学，吸引学生的注意力。采用多种方法练习读音，充分调动学生学习的积极性和主动性。 通过多种方法检查拼读并正音。作 业设 计1：在四线三格中规范写出in、un、n2：认读课本35页的音节。板 书设 计前鼻韵母in、un、nin、un、n yin、yun课后反思这节课主要是带领学生在学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan的基础上，学习in、un、n和整体认读音节yin、yun。要求学生能读准音，认清形，正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节，要求学生能准确拼读。学习过程中，复习上两点省写规则。准确拼读前鼻韵母n和声母j、q、x组成的音节。本节课的教学中，我以猜谜语 “耳朵大，眼睛红，穿一身白袍子，蹦蹦跳跳真可爱！”导入，引出贯穿整个教学过程的主人公小白兔，极大地调动了学生的学习兴趣。然后，在新课的教学过程中，以小白兔采蘑菇的故事贯穿整个教学过程，学生为了了解故事内容而一直专心听讲，并积极地参与到学习活动中来。快速准确地学会了前鼻韵母in、un、n和整体认读音节yin、yun的准确发音。在拼读教学中，由于学生已有一定的拼音基础，我尽量让学生自主实践，自己练习，我以反馈矫正的形式进行指导。但注意复习上两点省写规则。在拼读练习过程中，采用多种练读和比赛方式，如:同桌互读、小组练读、开火车读、男女生比赛读等，使学生积极地去拼读音节，并在比赛中培养学生的集体荣誉感。不足点：1、在拼读中，对接受能力较差的学生检查不是很到位。在示范发音的教学中，认为这些知识学生在幼儿园学过，发音示范较少，对基础不牢固的学生帮扶不到位。2、在书写教学中，认为这些字母学生一前已经练写过，所以对学生书写指导较少。在以后拼音教学中，应多范读，让学生在观察口型中掌握发音要领。指导书写上，可以点名让学生上黑板书写，其他学生观察，并对黑板上的书写点评，以达到所有学