沪教版小学语文五年级(下)第五单元分段、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂.doc

沪教版小学语文五年级（下）第五单元分段和课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂 第五单元 导 语动物有灵性，是人类的亲密伙伴；动物有感情，它们的世界精彩无限。与动物和谐相处，能让我们感受生命的宝贵,寻找生活的乐趣,体验生存的价值。“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”小朋友，细细地读这段话，你能明白“学贵有疑”的道理吗？让我们在阅读课文时，善于发现问题，敢于提出问题，并努力用各种方法自己去解决疑难问题吧！ 21绿 毛 龟 1 丈夫到江苏无锡开会，回家时，夜已深沉。2 一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。3 那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。4 哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！5 我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。6 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家。当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。7 女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。8 绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。9 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。19 初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵！11 慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。12 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。13 8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”14 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契(q)合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲平安夜给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。注；本文作者为新加坡的尤今 【预习练习】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 阅读新体验1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容，说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方？ 2. 读下面的句子，注意带点的词语，体会作者用词的特点。(1) 它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。(2) 几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。3. 读句子，提出心中的疑问。（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。 说写双通道动物是有灵性的。比如家里养的猫对主人特别亲切，猎犬会帮助警察寻找罪犯和赃物把你看到的、听到的动物有灵性的事说给大家听听，有兴趣的还可以写下来。【预习练习答案】六、阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（1-4） 丈夫外出开会，回家时，给我带回一只绿毛龟 。第二段（5-8） 绿毛龟成了我们一家的宠物。 第一层 （5） 总述绿毛龟成了我们一家的宠物。 。第二层 （6-7） 绿毛龟碧绿如翡翠的长毛有说不出的高雅 。第三层 （8） 家人都把喂绿毛龟吃食当作是生活里最佳的消遣 。第四层 （9-14） 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。 阅读新体验1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容，说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方？绿毛龟的灵性表现在1、女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。2、女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲平安夜给它听。它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。（练习分析：此题意在让学生搜检课文内容。）2. 读下面的句子，注意带点的词语，体会作者用词的特点。(1) 它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。(2) 几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 上面两句加点词语的运用有三个共同的特点。1、用词准确。作者把绿毛龟的吃食和一家人欣赏绿毛龟的动作表达得比较准确，有咬、嚼、吞，和喂、看、笑。2、用词简洁，六个动作用了六个字。3、动作表达十分有序。绿毛龟的吃食时，先是咬，接着嚼，最后吞，次序分明。一家人欣赏也是如此。 3. 读句子，提出心中的疑问。（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。心中的疑问：绿毛龟的深绿的毛发怎么能把整缸的水都染成了绿色？（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”不是用语言，而是用行动。心中的疑问：它居然会“应”，句中的引号起什么作用？ 说写双通道动物是有灵性的。比如家里养的猫对主人特别亲切，猎犬会帮助警察寻找罪犯和赃物把你看到的、听到的动物有灵性的事说给大家听听，有兴趣的还可以写下来。小小动物有灵性一个假期，我与几位朋友约好去山上玩，一早，我们便一同乘车前往。在离小山不远的一个小镇里，我们下了车，那时正值中午，便就近找了一家小饭馆吃午饭。当我们走进去，老板与老板娘很热情地招呼我们坐下。我们点好菜后，便坐下来闲聊。正好，我眼前的玻璃缸里，有一些鱼在那游着，我好奇是什么鱼，走近一瞧，才发现一个玻璃缸里有一些泥鳅，正无精打采地游着。我不由得俯下身子去看，发现里面竟还有几片姜片，有一只泥鳅身上的皮已经破了，露出了肉色，我心一紧，破了皮还泡在姜水里，多痛啊！饭菜做好后，我们一同吃了起来，然而我却不由自主地望向它们，看看这地方这么小，油烟又大，它们与火炉靠那么近，会很热吧？结帐之后，我突然有买下它们的冲动，可初来此地，不知附近有没有溪流之类，心里拿不定主意，想着不如放弃吧。恰在此时，来了一位妇人，问泥鳅一盘多少钱。我一听，急了，马上回头与朋友们商量，我们买下它们吧？朋友们都很支持，于是我们便全要了下来。听说是要放生，那妇人也不再问了，老板与老板娘竟还帮我们拿来塑料袋，并且也愿意便宜一些卖给我们。这不免让我想起了上天有好生之德这句话来。我们提着它们，心情很欢欣，朝向小山的方向走去，快到时，竟然发现山下缓缓流动着一条清清的沟渠。这下可好了！我们一起下去，将塑料袋打开，将它们放到沟渠，想这清凉的水，会让它们很舒服吧。它们一到水里后，也变得活跃起来，一扫原来的沉闷，欢快地游来游去。我心想，它们应该会很快游走，好不容易回到清流的怀抱，一定害怕又被捉走吧。然而，我们蹲在那儿看它们时，竟发现，它们就在我们脚跟前的不远处，绕着一个圈圈游来游去，没有马上离去。我很奇怪，怎么了？它们是被关太久，不懂得游向前方了吗？那边的水不是更深更好吗？在这么浅的位置，很容易就被人捉了去啊。于是，我用手去赶它们，可赶没多远，它们竟又游了回来，仍在那个小圈圈里绕来绕去。不一会儿，几个孩子跑过来看，我担心孩子们会去捉，于是又要强赶它们走，虽然如此，却也不敢太用劲。但任凭我的手在它们中间怎么拨动，它们游开了，不一会又游回来，怎么都不肯走。赶了几次徒劳无功之后，不免让我心急起来，便站起来跟朋友抱怨：它们怎么那么笨啊？都不懂得游走啊！一位朋友听了，想了一下说：我以前听说，动物是会感恩救它们的人的，原来它们在饭店会被煮掉，但我们买下它们，等于救了它们的命，所以它们会舍不得马上游走。如果赶不走时，我们可以先走，我们走了，它们也会离开的。我不太相信，它们怎么可能知道呢？但也没有别的办法，只得听了朋友们的建议，先离开。虽然我们起身离开，可仍在不远处站着，因为担心孩子们一时好玩会去捉泥鳅。可那时，我心里仍在犯嘀咕：赶了那么多次都赶不走它们，难道我们一走，它们真会游走？后来，看孩子们没去捉它们，我们便也离开了。等我们再次回来时，它们全都游走了。我不免惊讶，原来，它们也有灵性啊！竟也会感恩救它们的人，在那儿绕那么久，不舍得马上离去。我心里，涌起了一阵莫名的感动。后来，我有机会参加一些护生活动，是到市场里买来一些小动物，将它们放回自然，重获自由，便发现：小鱼儿会在水中欢快地游着，时而还会跃出水面，好不欢悦；鲢鱼也会探出脑袋，在湖面游来游去，像是致谢；有些青蛙被放后，仍会蹲在地上看着你，等你扬扬手让它们走时，它们才一蹦一跳地跳入草丛。在这其中，最让我吃惊的，莫过于放下蛇后，它们竟会游回来感恩。由于我生性最怕蛇，若不小心见到蛇，不免都要大惊失色，因而对它们总是敬而远之。然而那次，却与几位叔叔阿姨去买蛇来放，一路上，他们不停地为蛇儿祈祷祝福着。后来，我们选择了山间的小溪旁，我因为害怕蛇会咬人，于是就站在远远的地方看他们放。其中有一位阿姨，竟然一点害怕的神情都没有，她似乎坚信，我们救它们，它们一定不会伤害我们。于是，她很平静地将袋子放在地上，一打开口，我便见到蛇一下子就窜进了草丛，我想，这回可好了，跑那么快，大概担心又被捉走吧，这样我也不用害怕它们咬人了。可不久，我看到那些蛇竟一一又游了回来，在那位阿姨脚下的岩石缝间游来游去，这不免让我很吃惊。看它们的样子，很柔和，这也使我鼓起勇气，想去看个究竟。我小心翼翼地走过去，站在近处，细细一看，它们就在那儿游走着，阿姨鼓励我说不要害怕，它们不会伤害我们，我于是走到阿姨身边，饶有兴致地看着它们。从来没有这么近距离地与它们接近过，心里竟然有些激动。动物皆有灵性啊！它们也会用它们的表达方式，感谢救护它们的人，当我感受到这份人与动物之间的爱与和谐时，内心是深深的感动！谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。动物怎会没有灵性呢？小小的鸟儿，也期盼着妈妈回来喂食；同样的皮肉，同样会害怕疼痛。生命，没有贵贱，同样可贵，当我们同生在这块土地上，当我们在珍爱自己生命的同时，不妨也关怀一下动物们的苦痛，珍爱它们，让彼此在同一个地球上，同一片天空下，共存共荣，生生不息22 无言的爱 1 晚上的电视节目里，常常会播出一些有关动物的趣事。最近有两组镜头不仅有趣，而且非常感人。2 镜头之一，一户人家养了一只黑色的母狗和一只体态很大的白猫。母狗生了4只小黑狗。主人外出工作，怕母狗跑远了，用绳子把它拴在树上。4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。4只小狗把它当作母亲，乖乖地不乱跑了。白猫安详地施展温暖母爱的画面，实在令人称奇。母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。那天正是母亲节，主持人看着这个画面，很风趣地说：“今天是母亲节，到底谁是母亲呢？”节目里传出一片温馨的笑声。3 镜头之二，几间建筑很别致的房子，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。从地面爬起的藤蔓(wn)稀稀疏疏地散落在玻璃上面，开着红红的小花。这幽美别致的建筑，连鸟儿也看中了。麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，都衔草来檐下造窝。奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。幼鸟出壳了，父母鸟都衔食来喂幼儿，感人的是它们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中。而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。4 这奇特的情景在邻里间传为佳话，每天来这里观看的人络绎不绝。一天，主人满脸笑容地对前来看鸟的人说：“两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？”说着，他敞开大门，备了咖啡茶点招待大家。5 这些充满情趣的镜头向我们展示了动物间无言的爱。我感谢新闻工作者！6 面对这感人的镜头，人类是否会有所感悟呢？ 【预习练习】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 阅读新体验1. 读课文，说说这两个动物故事中哪些场景让你感动。看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？（1）读课文，说说这两个动物故事中哪些场景让你感动。（2）看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？2. 读一读，比一比，下面的两组句子中，你喜欢哪一句？为什么？(1) 母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。 (2) 两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。3. 读句子，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗？(1) 母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。 (2) 鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。说写双通道课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？向老师和同学们作介绍。（1）课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？（2）你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？向老师和同学们作介绍。【预习练习答案】一/阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（1-4） 作者介绍了电视节目了的两组镜头 。第一层 （1） 概括介绍最近电视节目里的两组镜头有趣而且感人 。第二层 （2） 镜头之一：母猫替母狗施行母爱 。第三层 （3-4） 镜头之二：两种不同的鸟能相亲相爱 。第二段（5-6） 面对动物间无言的爱，人类应该有所感悟 。阅读新体验1. 读课文，说说这两个动物故事中哪些场景让你感动。看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？（1）读课文，说说这两个动物故事中哪些场景让你感动。第一个故事中，白猫把4只乱跑的小狗衔到狗窝里，给它们喂奶，解除了母狗的不安和焦虑；第二个故事中，两种不同的鸟能相亲相爱，不分彼此地喂养两种不同的小鸟。（练习分析：此题意在培养学生概括事物的能力。）（2）看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？看到不会说话的动物之间充满了友爱，我感悟到虽然猫狗、两种鸟类之间没有共同的语言，但是它们仍然能和谐相处，保护彼此的幼儿，那么我们人类之间就更要和谐相处。在学校里，同学之间要友好相处，就不会发生争执。国家之间友好相处，就不会不挑起战争，这样老百姓就能天天过上好日子了。（练习分析：此题意在培养学生的理解、联想和举一反三的感悟能力。）2. 读一读，比一比，下面的两组句子中，你喜欢哪一句？为什么？(1) 母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。我喜欢上一句，因为上一句的表达具有书面语言的特点，简练明了好懂，比较适合高年级学生的口味。而相比较，下一句的表达比较口语化，显得啰嗦，但适合低年级学生的口味。(2) 两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。我喜欢下一句，因为上一句的表达具有书面语言的特点，虽然简练，但不好懂，比较适合大人的口味。而相比较，下一句的表达比较口语化，虽显得啰嗦，但对小学生来讲，亲切好懂，适合小学生的口味。（练习分析：书面语言和口头语言，尺有所长，寸有所短。要根据不同对象具体运用。）3. 读句子，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗？(1) 母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。句子中带点的词语不能相互调换。第一句中的“安然”是指没有顾虑，很放心。用来形容4只小狗扑到白猫的怀里十分帖切；而“安静”是指没有声音，没有吵闹和喧哗；描述母狗从焦虑到没有声息的状态也很恰当。互换了就是用词不当。(2) 鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。句子中带点的词语不能相互调换。第二句中的“幽美”和“精美”都有“美”的意思，但“幽美”着重在幽静，是指房子周围的环境，“精美”则着重在精致，往往指具体的事物，像句子中所说的“相互交叉的木栏”。把是“幽美”来形容“相互交叉的木栏”就是用词不当。（练习分析：通过词语的辨析，让学生注意近义词的细微差别，注意用词恰当。）说写双通道课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？向老师和同学们作介绍。（1）课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。这样写增加了故事内容的真实性，使故事内容更具有说服力。（2）你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？向老师和同学们作介绍。史书中介绍：在杨光远反叛青州的时候，有一个姓孙的住在被围的城市中，他们的田庄在青州的西侧。城门关闭了很久，内外隔绝，食物将吃光了，全族都愁苦叹息。有一只狗在旁边不安地走来走去，好像有所忧虑。姓孙的说：“家里没有粮食，人将要死了，怎么办？你能替我去田庄取米吗？”狗摇摇尾巴回应他。这夜里，放一个布袋，和书信，结在狗背上。狗就从泉洞出去了，到了田庄就叫。庄人开了门， 认识这只狗，拿下书信看了之后，让狗背了米回来，天还没亮就进城了。像这样过了几个月，孙某全家能因此没有饿死。后来杨光远失败了，城门也打开了。 23 我的野生动物朋友阿布，我的大象哥哥1 阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了。我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。而象身上的其他地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。2 阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子我常常这样做用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。 同狒(fi) 狒难舍难分 3 小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好戏，就是在高高的树上做鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝上几口。4 4岁的时候，我认识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小，所不同的是它是狒狒罢了。那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，它还喝我的奶瓶。这样做有点儿恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。5 后来，我们分开了很久。一天，我回来后见了星迪，能够再见到它，真高兴！它长大了好多，比我长得更快。6 星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。我是来看它的，它却撕破情面抓我。 豹子很危险，但我照样跟它玩 7 在汶多克村旁边，住着很多牧民，他们在山上养着一大群一大群的牛。我是在牧民戴维家见到豹子杰比的。当地的牧民有一个很头痛的问题，他们的牛群常常遭到豹子的袭击。为了防范豹子，他们四处布下陷阱。有一次，杰比的妈妈掉进了陷阱，伤得很重很重，后来死去了。临死时，它生下了两头小豹，一雌一雄。戴维把小雌豹给了邻居，留下雄的，并给它起了个名字叫杰比。8 戴维用奶瓶给杰比喂奶，像小孩那样抚养它，但都没有把它驯化过来，杰比仍然是豹子。豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我。它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声地骂它。于是，它便停下来，用一双不解的眼睛看着我。9 有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀，它没有把牙合上，只是轻咬了一下，不然我就没有肩膀了。从那以后，我真觉得，如果它想就会毫不费力地把我吃掉。10 后来，有一天，那场面真恐怖。那天，我和妈妈、爸爸一起去散步。杰比也许是听到了我们的声音，想跟我们走，便连招呼也不打，就跳到了屋顶上，然后用力一蹦，越过院子的栅栏，追上我们。路上，豹子遇见两个非洲小男孩。两个小男孩一见豹子，便惊慌失措，大喊大叫，夺路而逃。他们不知道，遇上野兽，这样做是万万不行的。杰比把两个小男孩当作猎物追赶起来，并逮住了小的那个。11 父母亲和我眼睁睁地看着所发生的一切，却无能为力，豹子的动作真快啊。12 爸爸命令我呆在原地不要动，自己去救被豹子伤害的男孩。我看着父亲跑去，也禁不住跟着他去了。13 杰比嘴里都是血，正准备发起新的攻击。爸爸一把抱起浑身是血的小男孩，轻声对豹子说话。我看得出，杰比并不想放走小男孩，甚至想扑向爸爸，把猎物抢回来。也许它还想进攻爸爸呢。14 看到这些，我很生气。于是，我径直向它走去，说：“杰比，住手！”并在它的鼻子上轻轻地但又坚决地打了一下，我是要让它明白，它正在做一件大蠢事，如果它不听我的话，我就会大发脾气了。15 于是，它坐了下来，倒在地上，像每次挨（i）骂一样，它好像迷惑不解。16 杰比受到了很严厉的处罚，被爸爸用铁丝网关了起来，连顶也封住，再也出不来了。我常去看它，跟它说话，把手伸进铁丝网抚摸它，它高兴得不得了。 【预习练习】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段。 学习小建议1. 读课文，简要说说蒂皮在这里介绍了哪几种野生动物，她是怎样和它们友好相处的。（1）读课文，简要说说蒂皮在这里介绍了哪几种野生动物？（2）她是怎样和它们友好相处的？2. 说说课文哪些地方写出野生动物既通人性，也有一定的危险性。3. 这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？（1）这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？（2）它在文章中起什么作用？ 【预习练习答案】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段。 第一段（1-2） 阿布，我的大象哥哥。第二段（3-6） 同狒孩儿难舍难分。第三段（7-16） 豹子很危险，但我照样跟它玩。学习小建议1. 读课文，简要说说蒂皮在这里介绍了哪几种野生动物，她是怎样和它们友好相处的。（1）读课文，简要说说蒂皮在这里介绍了哪几种野生动物？蒂皮在这里介绍了大象、狒和豹子三种野生动物。（2）她是怎样和它们友好相处的？我爱大象,当我坐在大象头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。4岁的时候，我认识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，它还喝我的奶瓶。我跟星迪成了朋友，难舍难分。后来，我们分开了很久。星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。 豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我。它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声地骂它。于是，它便停下来，用一双不解的眼睛看着我。后来，有一天，豹子杰比把两个小男孩当作猎物追赶起来，并逮住了小的那个。杰比嘴里都是血，正准备发起新的攻击。看到这些，我很生气。于是，我径直向它走去，说：“杰比，住手！”并在它的鼻子上轻轻地但又坚决地打了一下，我是要让它明白，它正在做一件大蠢事，如果它不听我的话，我就会大发脾气了。于是，它坐了下来，倒在地上，像每次挨骂一样，它好像迷惑不解。（练习分析：练习意在让学生掌握根据要求，检索课文的有关内容）2. 说说课文哪些地方写出野生动物既通人性，也有一定的危险性。课文既写了狒孩儿星迪跟我成了朋友，难舍难分。也写了狒孩儿星迪的野性, 分开很久后,星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。课文既写了豹子虽然很危险,但我照样跟它玩,也不攻击我。并且听从我的劝告。也写豹子把两个小男孩当作猎物追赶，并咬伤了小孩。（练习分析：1、练习意在让学生掌握根据要求检索课文的有关内容。2、让学生进一步了解野兽野性的危险性）3. 这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？（1）这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？这篇课文中的小标题有如下特点:1、都能准确地概括每部分的内容；2、语言简明扼要；3、语言表达多变。（2）它在文章中起什么作用？小标题在文章中起的作用是:1. 使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；3.在阅读过程中更快更准确地把握文章内容和写作意图；4.在阅读全文后留下更为深刻的印象。（练习分析：此题意在让学生了解小标题在文章中起的作用。）24母鸡1 我一向讨厌母鸡。有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。2 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶（w）的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。3 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。4 可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母亲。5 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！6 当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。7 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。8 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。9 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。10 我不敢再讨厌母鸡了。 【预习练习】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 阅读新体验1. 朗读课文，背诵你喜欢的小节。说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？（1）朗读课文，背诵你喜欢的小节。（2）说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？（3）学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？2. 照样子，在括号里填上合适的词语。例： 看看前，看看后 ( 瞻前顾后 )（1）乘别人没有防备 ( )（2）挺着身儿出击 ( )（3）好像哭泣又好像诉说 ( )3. 课文多次写到母鸡的啼叫，联系上下文，想像母鸡啼叫所表达的意思。母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ _。”当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“_ _。”在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ _ _ 。” 说写双通道“一个母亲必定就是一位英雄。”在动物世界中，还有这样的母亲吗？把它的故事说给同学听一听。【预习练习答案】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（1-3） “我”一向讨厌母鸡。 第二段（4-10） 一只孵出一群小雏鸡的伟大母鸡，叫“我”不敢再讨厌母鸡了。 第一层 （4） 总述一只孵出一群小雏鸡的母亲，改变了“我”的看法 。第二层 （3-9） 具体叙述母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦行为称得上伟大 。第三层 （4） “我”不敢再讨厌母鸡了。 阅读新体验1. 朗读课文，背诵你喜欢的小节。说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？（1）朗读课文，背诵你喜欢的小节。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！(练习分析:题目旨在激发学生背诵兴趣.)（2）说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？因为这只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，充分体现了它纯洁而神圣母爱的母鸡的品质叫“我”不仅喜欢，更是肃然起敬，这是对纯洁而神圣母爱的敬畏,所以说“我”不敢再讨厌母鸡了。(练习分析:题目旨在理解课文内容,并对“不敢”词语所表达情感的认识。)（3）学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦，富有神圣的母爱的母鸡(练习分析:题目旨在培养学生把握文章重要句子的能力。)2. 照样子，在括号里填上合适的词语。例： 看看前，看看后 ( 瞻前顾后 )（1）乘别人没有防备 ( 趁其不备 )（2）挺着身儿出击 ( 挺着而出 )（3）好像哭泣又好像诉说 ( 如泣如诉 )(练习分析:此题是积累词语的一种有效的方法。）3. 课文多次写到母鸡的啼叫，联系上下文，想像母鸡啼叫所表达的意思。母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ _注意了!注意了!有情况。如果有危险，你们就躲在妈妈的身下，不要乱跑，也不要害怕，妈妈会保护你们的_。”当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ 孩子们快过来，有好东西吃！你们看，这东西要先把它啄开，然后一颗一颗地吃。别抢，慢慢吃，别噎着_。” 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“ _不好了！不好了！有情况！主人啊，快快起来看看罢！如果黄鼠狼来了，我们就完了。死了我还不要紧，还有这些宝宝呢！求你们了_ 。” (练习分析:此题不错。既培养了学生形象的能力，又培养学生认真琢磨课文内容的习惯。)说写双通道“一个母亲必定就是一位英雄。”在动物世界中，还有这样的母亲吗？把它的故事说给同学听一听。这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而止。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。(练习分析:既能培养了学生在电脑上搜检材料的能力，又能扩大了学生的视野.) *25 小鸟，请原谅我 1 当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲 2 啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。 3 啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！花儿收起微笑，树举起长臂一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里4 小鸟，请原谅我，我已把弹弓扔进深深的谷底。小鸟，你要是能原谅我，就在坟头长出一棵小树，我一定天天来浇水，绿叶会成为你归来的彩旗【预习练习】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段，并写出段意。 【预习练习的答案】一、阅读课文，完成练习。1、给上文分段，并写出段意。 第一段（1 ） 可爱的小鸟死在了我的手里 。第二段（2-3） 自然界的生物们为之哀伤,为之抗议 。第三段（4） “我”决心用实际行动改正我的过错，小鸟你原谅吧 。山亭夏日唐高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香【注释】（1）浓：指树丛的阴影很深。（2）水晶帘：形容有水晶装饰的质地精细而色泽莹澈的门帘。（3）蔷薇：花名。夏季开花，有红、白、黄等色，美艳而香。一种观赏性植物，它的茎长似蔓，须建架供其攀援生长。（4）起：发生；发动：起义|起风|起作用。取出：起货|起钉子。建造；建立：起房子|白手起家。长出；鼓出：起痱子|起鸡皮疙瘩|头上起了个包。拟定：起名|起草|起外号。涉及：谈起|问起|说起|想起。（5）架：形容用做支承的东西。【译文】绿叶茂盛，树荫下显得格外清凉，白昼比其它季节要长，楼台的影子倒映在清澈的池水里。微风轻轻吹拂色泽莹澈的水晶珠帘，而满架的蔷薇散发出一股清香，整个庭院弥漫着沁人心脾的香气。作品鉴赏这是一首描写夏日风光的七言绝句。首句起得似乎平平，但仔细玩味“阴浓”二字，不独状树之繁茂，且又暗示此时正是夏日午时前后，烈日炎炎，日烈，“树阴”才能“浓”。这“浓”除有树阴稠密之意外，尚有深浅之“深”意在内，即树阴密而且深。红楼梦里描写大观园夏日中午景象，谓“烈日当空，树阴匝地”，即此意。夏日正午前后最能给人以“夏日长”的感觉。杨万里闲居初夏午睡起说“日长睡起无情思”，就是写的这种情趣。因此，“夏日长”是和“绿树阴浓”含蓄地联在一起的，决非泛泛之笔。第二句“楼台倒影入池塘”写诗人看到池塘内的楼台倒影。“入”字用得极好：夏日午时，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。这个“入”字就正好写出了此时楼台倒影的真实情景。第三句“水晶帘动微风起”是诗中最含蓄精巧的一句。此句可分两层意思来说。其一，烈日照耀下的池水，晶莹透澈；微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。诗人用“水晶帘动”来比喻这一景象，美妙而逼真整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影，非常美妙。其二，观赏景致的诗人先看见的是池水波动，然后才感觉到起风了。夏日的微风是不会让人一下子感觉出来的，此时看到水波才会觉着，所以说“水晶帘动微风起”。如果先写“微风起”，而后再写“水晶帘动”，那就味同嚼蜡了。正当诗人陶醉于这夏日美景的时候，忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，诗人精神为之一振。诗的最后一句“满架蔷薇一院香”，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。“一院香”，又与上句“微风起”暗合。诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。文章写出了夏日池塘的悠闲之感。【作者简介】高骈（?至八八七），字千里，南平郡王崇文孙。唐代诗人。昭宗（八八九至九O三）时历淮南节度副大使，封渤海郡王。光启中为毕师铎所杀。家世禁衞，颇修饰，折节为文学，笔研固非其所事，然字亦不俗。咸通二年（八六一）张翔所撰唐蹈溪庙记，为其所书。唐书本传、集古录 高骈之先世为渤海人迁居幽州(今北京)。祖崇文为唐宪宗李纯时名将世代为禁军将领。高骈累仕为右神策都虞候。懿宗初高骈统兵御党项及吐蕃授秦州刺史。咸通七年(866)高骈镇安南为静海军节度使曾整治安南至广州江道沟通交广物资运输。后入为右金吾大将军除天平军(今山东东平北)节度使。僖宗干符二年(875)移镇西 川在任上刑罚严酷滥杀无辜。但有干才他筑成都府砖城加强防御。又在境上