河北美术出版社8册美术教学案.doc

. . . . 四年级下册美术教案 1、 节日的餐桌 教学目标： 1. 认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。 2. 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。 3. 能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。 4. 通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。教学重点与难点： 1.引导学生感知并发现食物之美，启发想象，用现有材料仿制出美食的样子 2.利用材料的特点开发想像进行艺术创造。教具准备：美食图片、仿制食品，厨师帽，金奖牌；饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等教学过程：第一课时 一、情境导入 让各位同学戴上厨师帽和围裙，感受将要做厨师的感觉，尽快融入角色。 教师：小朋友们大家好，我们的第一届厨师培训班今天终于开班了，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，以后将由我和大家一起学习食品的制作方法，希望大家都能成为厨艺最棒的小厨师，我们将为最神气的小厨师颁发金牌厨师奖。（出示金牌帽） 二、欣赏观察，启发回忆 1.教师：说一说你最喜欢什么食品。 引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。 2、欣赏观察展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。 3.了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？ 三、组织分析探究材料使用及制作方法 引导学生分组探究工艺美食的制作方法以及各种材料的使用和分工合作方法。 四、明确主题，交流合作 1、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。 2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。 教师：“如果让你们制作你们组准备使用什么材料?制作什么食品？谁负责做什么？”教师参与各组讨论并提出建议。 3、明确自己创作的主题后，有目的的进行制作 4、巡视指导学生活动。 五、展示表演，自评互评 1、各小组展示自己的作品，将各组制作的食品共同摆放在一个长餐桌上，由小组分别派解说员介绍本组的食品。（介绍是什么食品，它是用什么材料制作的，味道是什么。） 2.评出金厨奖，并颁发金厨帽。 3.美味佳肴虽好但也不能太贪吃，否则就会影响我们的身体健康。我们的食物每天以大量的谷物为主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各种肉类，吃适量，油、盐、糖，吃最少。 六.全课总结教师：你们今天制作这么多美味的食品觉得容易吗？ 不容易（制作工艺食品容易制作真的就更难了，所以我们以后在吃这些美食的时候，一定不要随便的浪费，这些可都是叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的） 容易（那是因为我们集体的力量，每个小组相互合作，互相帮助，才做出了这么丰富的美味食品，单靠一个人的力量是不行的）教师：爸爸妈妈每天为我们做好吃的非常的辛苦，等回去了我们也给自己的爸爸妈妈做一次真的食品感谢感谢他们怎么样？第二课时一、引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。师：节日里你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？桌前的气氛又是怎样的？有哪些动人的故事和场面？ 探讨：运用怎样的色彩来烘托节日的气氛，及怎样构图更能表现出餐桌前热闹的情景。二、创作独立完成。提示：可采用水粉、水墨、版画等平面造型方式。鼓励学生个性的发挥，引导他们以自己的方式去表现自己眼中、自己感受到的“节日的餐桌”，避免千篇一律的创作。三、展评师生共同评价，以鼓励表扬为主。四、小结2、脚的经历 教学目标： 1. 观察脚（鞋）的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。 2. 逐步提高观察能力和线描写生的能力。 3. 愿意进行趣味写生练习。教具学具：师备鞋一只；生备画纸、画笔教学过程： 一、观察 引导学生确立观察对象，三四人一组，相互观察。也可以让学生拿来鞋，放在桌子上观察。把握物象外部特征，以及提高全面认识事物的能力。方法指导：引导学生从整体到部分的观察，也可以从上到下的顺序进行观察。提示学生思考：鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？鞋由几部分构成？每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？深入观察：鞋带是怎样穿入鞋眼的？两根鞋带是怎样交错变化的？鞋上有哪些花纹？针脚是怎样的走向等等。二、写生创作1、从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。尽可能地把自己观察到的事物的特征和结构画出来。在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。2、写生完成后，想象添画，注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作有机地结合起来，使画面主体突出，富有变化。三、展示和交流1、让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。2、引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。结合画面让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。3、朋友你好 教学目标：. 学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。 . 培养学生的观察和用线写生造型的能力。 . 激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。教具学具：师备照片；生备画纸、画笔教学过程： 第一课时：人物头像的写生一、“创设环境”1、课件出示一些特点突出的人物照片，引导学生分析人物的脸形、五官、发型、服饰等特点。2、让学生介绍自己的好朋友，说一说“我”和好朋友之间的故事。二、仔细观察请两名学生上前做模特。其他学生认真观察。师：对人物肖像的写生，一般以画人物的头部为主，要努力刻画出人的表情、性格、年龄、性别等特征。面对写生对象，我们首先要进行仔细观察，特别要对脸上的五官进行分析：比如他的眉毛是怎样长的？是不是有很多根的小眉毛组成？生长的方向如何？他的眼睛是大还是小？是不是双眼皮？他的鼻子长得怎么样？鼻梁高吗？鼻头是圆的还是尖的？嘴巴是什么形状的？嘴唇上下一样吗？是薄还是厚？还有耳朵的位置在哪儿？耳朵的形状有哪些特点？都有哪几种脸形？脸形特点是怎样的等等。喜、怒、哀、乐要怎样表现？最后看看他的发型和着装的特点。这些细节对人物刻画都很重要。三、写生引导学生给自己的好朋友进行写生。写生时强调学生的观察感受，从自己感兴趣的地方入手，可以不必拘泥结构比例。四、展示将学生作品粘贴在黑板上，师生共同欣赏评价。第二课时：关于人体动态的写生：一、观察探究：请一名学生到台前，其他学生观察。师：人的身体大致分为几个部分？每部分的运动规律怎样？服饰特征是怎样的？衣褶的走向和人物动态有什么关系？观察立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例和肢体的变化，以及人物形态特征。二、欣赏：欣赏优秀的写生作品，提高学生的审美品位。三、写生练习：师鼓励学生大胆地表现人物的形象特征、性格特征，纠正学生生搬硬套五官比例关系，画标准像的做法，纠正学生看一眼画一笔，不进行整体观察的作画方法，发现典型，及时讲评。四、展示交流：以“送给朋友的祝福”为主题，让学生在写生好的作品旁边写上祝福的话语或悄悄话送给朋友，表达浓浓的友情。4、哪里藏 教学目标： 1. 巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。 2. 通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践操作能力。 3. 体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。教具学具：师备自制的书页、剪刀；生备纸、画笔、彩笔教学过程：一、引入：1、教师将自己制作的有趣的书页展示给学生，边讲有趣的故事，边让学生猜故事的主人公藏在哪里？2、将作品实物发给学生，让他们亲自去分析、观察它是怎么做成的？3、想一想：自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？然后再和小伙伴议论一下，是自己来制作个故事呢？还是愿意和小伙伴结成学习小组，共同设计，分工制作，最后共同做成一本书呢？ 二、新授：讨论：怎样处理好书页中的遮挡关系？利用教科书中的案例进行分析：第11页的恐龙蛋是用“挖洞法”来制作的。作者先在整幅画页上画上恐龙蛋的外壳，然后用小刀沿恐龙蛋的边缘及外形割开（蛋的两头不能割断），这时，这个恐龙蛋就能掀开露出下面的洞来。作者在洞的下面另附一张纸，画上小恐龙，粘贴在洞下，这样，当你掀开“蛋壳”的时候，小恐龙就能露出来了。而教科书第11页中的“瓢虫”作品则是用“加纸遮盖法”制作的。作者把小虫子直接画在了书页上，另用其他的纸做了瓢虫，并在瓢虫的尾部预留了多余的纸边，折回后粘贴在画页上。这样一来，掀开瓢虫，下面的小虫就露出来了。师生总结：可用两种方法来解决，即“挖洞法”和“加纸遮盖法”。三、制作：1、可单独制作，也可小组合作。2、书页可以是方形、圆形，甚至是不规则形状均可。故事的内容可以书写于书页上适当位置或书页背后。3、要求制作的书页不仅要有趣，而且要尽量整洁漂亮，养成做事求美的好习惯。四、欣赏：学生的作品完成后，互相介绍或传阅有趣的书页。5、可爱的蛋壳玩具 教学目标： 1. 学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。 2. 培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。提高学生的想象能力，培养学生创造性思维。 3. 通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，敢于创造的思想品质和认真耐心的良好做事习惯。教具学具：师备蛋壳作品图片、动画片；生备蛋壳或熟鸡蛋、彩笔或水彩颜料教学过程：一、激发兴趣1、展示蛋壳制作的各种图片，引导学生仔细观察和讨论：这些玩具有什么共同的特点？他们是怎样利用蛋壳的外形的？抓住了事物的哪些特点？怎样做才能使自己的蛋壳玩具与众不同？ 揭示课题。二、新授1、利用教材，师生共同分析，这些蛋壳玩具表现的是什么内容？除了做成有趣的人物、动物形象外，还可以制作成哪些形象？2、了解和掌握蛋壳制作的一般步骤和方法：观察蛋壳玩具的颜色及花纹，找出不同的蛋壳的特点，研究蛋壳的加工制作和装饰。这些蛋壳玩具的制作运用了彩绘、剪贴、添加的方法，有的还综合运用了上述三种方法。三、创作1、说说自己想做一个什么样的玩具？2、可以用不同的方法装饰，可以涂画，可以利用废旧材料剪剪贴贴，还可以用橡皮泥粘贴等。3、对学生进行安全教育，提醒用小刀或剪刀的孩子们要小心，以免误伤自己或他人，养成良好的使用工具的习惯，即做事的规范性。四、蛋壳玩具的制作1、欣赏蛋雕工艺、蛋皮贴画等以蛋壳为媒材的工艺品。2、进行不倒翁的创作。讨论：如何解决重心问题。五、展示进行展示和评价活动。搞一个蛋壳玩具拍卖会，让卖者介绍蛋壳玩具的特色，让买者谈谈购买的理由等。评价活动要使每个孩子都有展示的机会，使每个孩子都有成功的体验。6、捏把小椅子 教学目标： 1. 能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。 2. 培养学生的想象力和创造性思维,增强动手实践能力。 教具学具：师备课件（各种各样的椅子图片、学生作品）；生备粘泥、垫板、刻刀教学过程：一、导入：师：说说生活中见过哪些椅子？它们都是什么样子的，什么颜色的，你和椅子之间发生过怎样的小故事？（学生发言）师：你觉得生活中的椅子还需要哪些改进的地方？你要是设计师会有怎样的改革和创意？二、欣赏：1、将各种椅子的图片及声像资料展示给大家，引导学生去观察和欣赏各种椅子的造型和色彩，特别是好的创意。2、从学生的生活入手，谈谈不同功能和不同环境下的椅子的造型各有什么特点。师：通过欣赏、分析我们可以发现，椅子在具备使用功能外，设计师更注重功能与美观的完美统一，充分展示出设计师的审美品位，也为人们的生活和环境美化提供了更多个性化的空间。3、欣赏学生作品：课本中的“大树”椅子，树干是椅子的哪部分？小树墩是椅子的哪部分？你觉得这样的椅子适合放在哪里？椅子主要可以在哪些部位进行变化？怎样的造型才会让大家喜欢购买？ 创设问题情景引发学生的想象：外星人也需要椅子吗?他们的椅子什么样？住在大海里的美人鱼的椅子是否也很奇特你们能想到哪些奇特的椅子造型？ 三、学生创作：1、引导学生回忆搓、团、揉、捏、压等方法，提示学生利用一些工具进行刮、刻等处理，使作品具有一定的肌理效果。加入其他的材料，例如，铁丝、小石子、纸片等，丰富创作。2、学生创作，教师巡视指导。四、展示交流：将作品收集在一起，师生共同欣赏评价。7、顽皮的猴子 教学目标： 1. 能够用水墨的方法表现猴子。 2. 能够进一步体验水墨工具材料的特点。 3. 愿意进行水墨画的学习和创作。教具学具：师：示范作品、国画工具；生备国画工具教学过程：一、引入：1、谜语2、了解一些关于猴子的故事、儿歌、图片等资料。3、出示猴子的图片，引导学生观察猴子的外表特征，利用表演等形式体会猴子的动态形体特点，为学生的创作打下基础。二、欣赏与探究：1、欣赏名家的作品，引导学生观察教学预设：师：用水墨形式表现的猴子和我们平时用水彩笔表现出的猴子有什么不同？你知道他们是怎样用笔的吗？墨色是怎样变化的？为什么会有这样的变化等问题。 （让学生感受到水墨画的丰富变化和其特有的艺术效果。从而激发他们愿意尝试和探究的愿望。）2、结合前几节课上对水墨知识的了解，说说自己认为该怎样画猴子？用怎样的笔或怎样的墨？说出自己的理由。并按照自己的想法大胆地尝试实践。3、教师示范，使学生了解猴子的一般笔墨用法，给学生以提示和启发。三、创作：师提示：一是在创作内容上要大胆想象，画出情趣来；二是提示学生在技法上也要大胆，自己尝试，体验水墨的变化。四、评价：让学生自我评价，发表自己在绘画时的感受，就用笔、用墨以及水分控制等问题引导学生进行比较和感受。8、彩墨瓶瓶罐罐 教学目标： 1. 继续探究水墨特性，以水墨的形式进行创作练习。 2. 用水墨的形式表现瓶花，传达自己对瓶花的感受。 3. 激发学生热爱传统绘画艺术，热爱美好生活的情感。教具学具：师：示范作品、国画工具；生备国画工具教学过程：一、引入：教师将瓶花拿到教室里让学生近距离地观察，了解花的构造、花形的特点，加深学生对花朵的感受。二、欣赏：展示一些名家作品，让学生充分感受和分析其艺术的特色，使学生意识到艺术家的工作是一个富有创造性的活动。三、示范：示范12种花的画法，有意识地提示学生笔墨的变化，在技法上给予指导和提示。四、练习：让学生按照自己对水墨工具和材料的理解，去大胆尝试。引导：水分的多和少哪个更能表现出花的娇嫩？怎样通过简洁的笔法去表现花朵？墨色有变化和无变化哪个画面效果更好等。五、展示评价： 通过自我评价、同学的相互评价，以及教师有针对性的点拨，使学生相互取长补短，增加自信心，明确努力的方向。9、美丽的花边 教学目标：1.了解花边的用途、特点和基本规律，感受花边的秩序美。2.了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧，并能够制作出美丽的花边。3.喜欢电脑美术，愿意用电脑绘制作品。授课地点：多媒体教室教具学具：师备课件、电脑教学过程：一、欣赏作品，了解花边课件出示：带花边的物品图片。教师小结：古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品。二、寻找生活中的花边师：在什么地方还见到过花边？ 学生观察讨论。小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。今天这节课我们就来研究美丽的花边。三、引导学生主动求知1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样第二组花边： 三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律学生讨论。学生汇报：（）教师趁势引出“单独纹样”的概念。定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（2）讨论花边的特点及组成规律。用箭头标出第二组花边的排列规律。（3）二方连续纹样的概念（屏幕显示）象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边，我们称它为二方连续纹样。 四、学生尝试作业1、作业步骤（课件出示）2、学生作业学生作业，教师巡视指导。五、作业展评 10、大花鸡教学目标：1.能够了解民间美术作品的装饰性特点。2.能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学过程：课前布置学生观察和搜集有关“鸡”的图像资料，或以手绘图形的方式进行纪录，以丰富学生的视觉感受。一、引导学生进行观察，了解鸡的形态。通过运用形象比喻的语言描述、形容鸡的特点，对“鸡”的主要形态特征有个比较清楚的了解。让学生了解鸡的特征。引导学生用概括、夸张的手法，或用形象的语言描述让学生感到变化的方法简单。二、让学生注意观察鸡每一部分结构和形状特征，可用形状近似的图形去替换从鸡的特征、象征意义等方面去引申，然后添加相应的纹样，并提示给学生花纹装饰的排列、组合规律，将点、线、面有机的结合起来。三、从作品的色彩、造型、创意以及表现手法上进行自评和互评，还要从学生学习过程的表现、学习态度等方面给学生以评价。11、礼品巧包装 教学目标：1知识目标：认识和了解包装的目的及作用，使学生感受到包装的形式美和设计功能，提高对生活物品的审美评价能力。2能力目标：能动的掌握包装的方法，会使用不同的材料，感受不同的材料的特性。合理的进行包装制作，提高动手的能力。3情感目标：渲染出人们爱与被爱都是美好的情感。课前准备教师准备包装好的礼品（各种颜色、形式）学生准备包装纸、彩纸、各种小装饰品以及个色丝带。教学重点感受到包装的形式美和设计功能，提高对生活物品的审美评价能力。教学流程一、激趣引入：1、教师送给学生礼物（精美的包装），用色和形打动学生。问学生喜不喜欢？你不知道是什么礼物你就喜欢呀！那你们打开看看是什么礼物。看来你们是被礼物华丽的外表所迷惑，其实我今天送给同学们的真正的礼物是出示课题礼品巧包装二、讲授新课1、出示课题礼品包装，我知道同学们都有送礼品的经验，你的礼物送给谁了？那你想过没有怎么样包装对方才会更喜欢你的礼物？2、讲买椟还珠的故事（可以让学生来讲）春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，珠宝畅销起见，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，把里面的宝物拿出来，退还给珠宝商。同学们听了这个故事你想到了什么？（看来美丽的外表确实可以打动人心的，不然的话那个郑国人就不会只要那个漂亮的包装盒了。）3、其实包装礼品有很多学问呢？想不想知道？下面我们做一个游戏，通过游戏我相信同学们可以学到好多得东西。你们看这些礼物适合送给什么人或者在什么节日使用为什么？(在学生的经验基础之上，用游戏的的形式让学生清楚的、简单明了包装有其特殊性目的性以及它们形式美所现出来的不同的外在特性。（色彩和造型)同时问学生（你的判断理由，除了明显的特征之外还有别的理由吗？教师揭示一些节日和色彩的关系以及色彩和情感的关系） 揭示包装的秘密，包装会带给我们美的享受。原来礼物的精美包装可以打动人心的。4、 师生共同探讨礼物上所表现出来的信息，教师及时的指出相关信息（准确的色彩，造型的指向）（1）儿童的倾向，色彩和造型的关系，送小朋友你们就有办法了。（2）母亲节的礼物，花的巧妙使用，和母亲性格吻合的色彩都是精心设计的，我们会这样做吗？（3）圣诞礼物色彩欢快，装饰的小星星很容易是我们想到节日的圣诞树，设计直接大胆（4）春节的礼物色彩艳丽，突显红色因为是传统的节日要突出红火热烈富贵吉祥，红色的包装用的很巧。（5）玫瑰花建议让爸爸送给妈妈，你的家庭也会更幸福。（6）中秋接的礼物色彩美丽，向日葵花的使用很象征团圆。(亲情友爱是人们之间最真的情感，你的礼物是要传达你的情感，有意识的包装可以帮我们很简单的做到传递情感的作用。)5、 展示具有所有共性的礼品的图片看来礼品包装要想让别人一看就喜欢除了漂亮的色彩搭配之外，有还要有个性的包和独特的装饰。通过做这个游戏你再包装礼品的话还会象原来那样去包装吗？当然包装还是有一些小要决的同学们看一下。6、 出示包装的要决。(只要是精美的、色彩艳丽搭配合适的、造型大方美观的包装都会受到人们的喜爱。-色彩和造型是包装的秘密之所在。)三、学生作业学生设计制作，教师随机指导。四、课后总结我们生活中的包装到处可见，比如商场里的商品，但是商品的包装除了美观之外还是为了保护商品。还有就是好多同学家里都买了新房那都要装修,也是为了我们可以居住着舒适和美观。.12、各式各样的鞋教学目标： 1、认知目标：了解生活中拖鞋的结构以及设计方法，培养实用造型能力。 2、技能目标：掌握制作纸拖鞋的方法和要求。 3、情感目标：培养学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创以及学习基本的生活常识 教学重点： 1、认识拖鞋的形状、外观。 2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。 3、能运用撕、剪、画、等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋。 教学难点： 如何用各种方法来装饰纸拖鞋。 教学准备： 1、教具：拖鞋实物，课件，展柜。 2、学具：彩色笔、颜色纸、各种材料纸、剪刀、胶水、各种图案的贴纸等 教学过程： 一、课前组织：(随着音乐拍拍手) 二、创设情景，激趣引入。（猜谜语） 三、观察欣赏,感性认识. （在轻快愉快的音乐中让学生听解和欣赏、观察不同款式、不同材料制作的鞋） 四、煤体显示,学习新知. 1、观察了解拖鞋的结构 (1)请学生说一说拖鞋是由几部分组成的？ (2)多媒体课件演示拖鞋的结构 2、各种鞋帮与鞋底的搭配。（启迪：拖鞋的鞋底大同小异，只是大小不同，变化主要在鞋帮。） 3、挑选适合自己脚的拖鞋。 4、纸拖鞋制作过程（学生观察媒体的演示 ） (1)学生观看制作步骤。 (2)学生反馈制作步骤 5、巩固制作过程 (1)以自己的脚做模板画出鞋底。 (2)为鞋底装饰花纹。 (3)剪除鞋帮，并画好或剪贴花纹 (4)把鞋帮粘贴在鞋底上。 五、实践操作,学以致用. 1、蓝猫、小丸子拖鞋店即将开业，请你们为他们设计一只纸拖鞋作为他们的样板鞋展示给顾客们挑选！ 2、体验、应用 1、请学生把作好的拖鞋放在蓝猫、小丸子拖鞋店的展柜上展示。 2、请十个学生做顾客挑选、购买拖鞋。并说说购买的理由。 试穿购买的拖鞋是否合适自己，看看谁是生活的小主人！13、我的课余生活教学目标：1.了解丰富多彩的课余活动，能够表现一个简单的活动场面。2.能够选取合适的表现方式，表现自己的所见所闻、所感所想。3.在表现过程中唤起对愉悦心情的回忆，激发起对美好生活的热爱。教学过程：一、生活实际入手，让学生说说自己了解的或自己感兴趣的课余生活方式。以分组的方式，让每个学生都来说一说自己课余生活中最感兴趣的一件事儿，表达一下为什么感兴趣及自己在参与这些活动时的心情等。利用表演的形式让学生体会人物动态，必要时教师要加强示范。二、鼓励学生大胆选用自己喜欢的工具或材料进行表现。三、引导学生们去参与评价。14、古老的面具 教学目标：知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的造型，色彩，材质等特性，了解面具的设计特点和造型方法。学生初步学会用恰当的材料设计制作平面或立体的面具，发展学生的表演能力。情感目标：在与其它同学合作完成作业时，培养协作能力与互动精神，提高艺术创造力。培养学生的人文精神与审美能力，促进学生健全人格的形成。教学重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合作用，选择适当材料，用自己喜欢的方法来制作面具。教学难点：设计出有新意，艺术效果独特的面具，怎么激发学生从探究质疑中大胆猜想、设计，激励发散思维。教学准备：教师：多媒体课件，计算机，面具范样，纸盒，剪刀。双面胶。学生：绘画颜料，铅笔，碎布，旧挂历纸，彩纸、纸盒等。教学过程：一、导入新课：老师头戴面具，走进课堂，引起学生想积极参与和制作面具的兴趣，老师引入活动制作课题。二、新授：1、播放多媒体课件学生欣赏国外和我国面具，同时介绍面具的由来与演变。 教学设想： 杨振宁先生曾说过：“成功的最大的秘密是兴趣。”通过欣赏国外和我国面具的由来与演变，让学生了解面具的历史文化的内涵，引起学生探究欲望。形成对世界民族文化的认同，热爱和对多元文化的尊重。师：面具是一种古老的原始艺术，早在几千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赐予他们一种神的魔力。面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融合、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。A、非洲面具：非洲面具有着悠久的历史与传统，它通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。 B、欧洲假面具：欧洲十六、十七世纪的假面具舞会深得王公贵族们的喜爱，由此风靡一时，在英，法，意大利上层社会广为流行。C、我国：在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。2、在学生对面具产生了浓厚的兴趣的基础上，教师进行引导师：面具经历了最初对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，对美好生活的向往，寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式广泛流传于民间。如果将世界上不同时期的面具收集在一起，我们会看到人类在不同的文化发展阶段是怎样代代相袭并且不断演变。而我们也能从这些面具上看到原始艺术的想象力和精湛的技艺。那么我们可以用哪些材料来制作面具？生：“塑料、硬纸盒、木、布、彩纸”教学设想：这一环节在学生产生兴趣的基础上，培养学生观察生活的能力，使学生的艺术经验得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。师再问：“你们还能不能想出更多更新的制作方法呢？”因势利导，组织学生思考的同时看一组不同地域的假面舞，三国面具，西藏佛教面具和傩戏面具的图片，猜想它们的制作方法与材料，引起学生探究的兴趣。在欣赏图片后，再组织学生小组讨论和交流，教师给予学生一定的点拨。在学生了解面具的起源及面具制作的简单过程后，教师传授面具的制作。 3、构思面具：教学设想：这一环节学生在教师提示下思考面具的造型，培养学生的想象能力，强调本课的制作重点为人物面具。师：选择对象：（面具五性：说明性，象征性，评议性，象形性，性格性）我们制作的面具可以是写实的，但更多是抽象的，具有很强的装饰性，力求展现出面具的性格，神态，寓意和反映作者的理想。师问：“请同学们构思一下你想要表现的面具造型。”生答：略 A、植物造型各种花卉，植物 B、动物造型十二生肖等师： C、人物造型（造型夸张） 脸型：方，圆，胖，瘦等（播放人物动画）本课的制作为人物面具。 表情：喜、怒、哀、乐、善、美、丑制作过程：教学设想：在教师提示下，学生观察、研究、讨论，相互学习，让学生了解制作的过程与方法。A、立体面具的制作：利用硬纸盒，剪刀，双面胶，颜料等，经过剪，刻，画等方法，制作出凹凸起伏的面具。师示范：先确定面具中轴线，将纸盒的一角剪割下来，画出眼睛，嘴巴，形状后进行裁剪。B、平面面具的制作：在不同颜色的卡纸上剪贴。4、学生活动：教学设想：学生自主选择手头材料，四人一组合作平面或立体的面具，培养学生的动手能力、创造力和想象力，培养集体合作精神。 要求：根据学生的已有知识，生活经验，感情表达，让他们展开丰富的想象，设计出富有创意，造型简单，色彩鲜明，同中求异，富有寓意的作品。 四人一组合作一个面具，要求团结协作，合理分工。播放音乐，营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生制作，教师巡回指导。展示与评价作品教学设想：这一教学环节学生用口头或表演的方式描述作品的创意，在学习面具的制作后，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行作品展示与表演。生生互评，老师点评，提高学生对面具的鉴赏能力和理解能力。三、评价师：通过表演展示面具，对同学设计的有特色的面具，进行赏析，交流面具制作的方法与技巧，推荐有创意的作品，让学生自我介绍创意。播放多媒体课件进行真、善、美的教育，让学生观看对比两组学生的不同行为，让学生体会生活中的真、善、美，不做两面人。师：在生活中我们不应戴着“假面具”，而要做一个诚实守信的人。四、课堂小结：今天，古老的面具已融入到现代文明中，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元文明的精神世界。这节课我们重点学习了面具的制作方法及面具的知识，掌握了制作的方法，培养了动手的能力，提高了创新能力，在轻松欢乐的氛围中