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听“科学高效课堂”心得木石镇中心小学 李刚2012年3月2日，我参加了滕州市科学高效课堂教学活动，听取了王介伟老师和史加祥两位学老师的两堂科学课，让我收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。首先两位老师的课都体现了在“做中学”的思想。王介伟老师讲的是金属一课，他先让学生手摸、眼看不同的金属，然后猜测金属的性质，再从猜测出发设计实验材料和步骤；此后学生分组进行实验，一一验证了猜想，认识了金属的各种性质。没有老师的枯燥的讲授，学生完全在操作中、活动中完成了对金属的学习。史加祥老师讲的我们的呼吸同样是完全在操作中让学生完成新课的学习的。正是因为有了“做”才使“学”的效果更深刻。第二、课堂的引入精彩有趣。王老师先出示不同的口袋，让学生摸并描述特征，然后让其他学生猜里面是么东西。学生的主动性自然的被调动起来，然后再进行新课就水到渠成了。史老师的课一开始就让学生站着捏住鼻子憋气，感到不舒服时再坐下；然后问：“憋不住时要干什么？”顺理成章地引入新课。我想：以后的教学中要多学习多动脑，用精彩的引入使课堂变得精彩无限！第三、精心组织学生进行实验探究。以前也听过很多科学老师讲的金属一课。不同的老师采用了不同的组织方式。不管是哪位老师都用了先猜想，涉及到金属的特点有：金属的硬度、导电性、导热性、有金属光泽等，再设计进行实验。这节课要求学生用实验的方法，自己动手探究金属的特点，针对不同的特点，会设计出不同的实验。结果在多个实验中学生手忙脚乱，一节课也没理出个头绪。王老师成功地避免了这一点。王老师是这样做的：先向学生展示了实验器材，让学生观察认识实验器材，并且了解用途和用法；接着讨论了实验的应注意的事项，投影了实验要求，然后对小组进行了分工。这才让学生自己做实验，并且要求学生将实验的结果记录下来，最后进行交流展示。课堂中都收到了不错的效果，学生的实验有条有序，小组合作表现的都很积极。像这样的课堂，学生喜欢，能充分表现学生爱动手动脑，能动手动脑。同时老师上课也很生动，充实。第四、多媒体和模型的应用，增加了课堂的容量，把抽象的知识变得生动具体，拓宽了视野，使课堂不在枯燥。王老师都借助电脑向学生展示了金属的冶炼过程、用途和采矿对环境危害，让学生深刻认识到金属回收的意义。史老师先后用人体内脏器官结构模型和肺呼吸模型，让学生生动形象地了解呼吸的全过程，学生学得津津有味。通过学习，我找到了差距和努力方向。今后要从以几个方面入手，改进课堂教学。第一、注意课堂问题的设置。问题既然是对学生提出的，那么提问就应该简单明了，就要用学生最易懂的话来说明问题；提的问题应该明确，是学生知道从哪方面回答；提的问题应该和这节课的内容密切相关。第二、注意语言的准确性和激励性。小学生对于很专业的术语可能听不懂，我们在引导学生是也要注意，不可随意，语言要严密。第三、开放性的课堂对我们老师的要求更高了。我们要增加知识面，科学瞬息万变，涉及的面也很广，我们在课前要备好备充足课，问题的预设，语言
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