高考生物必修一备考研究及备考策略

必修一高考备考教学思考及备考策略广大附中谭丽华、秀全中学张琼秀 、禺山中学刘慧芳、铁一黄涛、从化中学黄挺、荔城中学陈丙生、4中罗诗瑶、5中李智华整理：黄 涛一、必修1常考点在近3年全国理综及广东卷分布及占分比例（本资料主要由谭丽华老师提供）生物必修一近三年广东卷考点分布及占分比例年度考点考查的能力题号分值总分2011年主要细胞器的结构识记1438细胞的功能理解52光合作用的过程理解2612叶绿体色素的提取和分离实验探究能力2916细胞的分化识记和理解2642012年细胞的结构及功能理解能力1440酶的特性和糖、蛋白质鉴定理解能力34细胞的增殖及细胞结构实验与探究能力246光合作用获取信息能力、实验与探究能力2610酶实验与探究能力29162013年组成细胞的分子（糖类）识记能力1437细胞的结构及功能识记和理解246植物色素的提取、细菌培养、细胞增殖、酶的特性实验与探究能力63细胞呼吸、光合作用理解26（1） （2）8探究酵母菌的呼吸方式实验分析、数据处理和理解能力2916生物必修一近三年全国新课标及大纲卷考点分布及占分比例年度全国卷考点考察的能力题号分值总分2011年大纲卷物质的输入和输出、细胞的通透性（红细胞）理解1644能量的供应和利用、酶相关知识从图中获取信息的能力26无机盐与光合作用结合“Mg的作用”理解能力36物质的输入和输出（跨膜运输的实例）（洋葱表皮细胞、水）理解46有关“颜色反应”的实验内容识记66能量的供应和利用，纯“光合作用”问题理解299细胞器的分工、细胞分化识记、理解305新课标卷细胞分化理解能力1639物质的跨膜运输理解和获取信息的能力26光合作用和呼吸作用的关系及实验设计理解能力36获取信息、图表分析的能力3311酶的相关知识和实验设计实验探究能力31102012年大纲卷细胞的癌变理解能力2617呼吸作用、光合作用、“种子的萌发”（较难）理解能力、获取信息的能力（曲线）2911新课标卷线粒体和叶绿体的结构和功能理解和识记2625光合作用和呼吸作用理解能力、获取信息的能力（曲线）3111酶的相关实验理解能力3382013年大纲卷组成细胞的分子（脂肪的检测、元素）理解、识记291117矿质离子的吸收理解能力36新课标卷组成细胞的分子（核酸）识记1634光合作用（叶绿素）识记26细胞呼吸（微生物的呼吸类型）理解、识记36酶的特性理解能力，实验探究能力662910通过以上表格的分析，以及对近三年其他省、市高考试卷的分析，高中生物必修一的高频考点有以下这些：1、组成细胞的元素与化合物（无机盐和有机物考查较多）2、糖类、脂肪和蛋白质的鉴定实验（几种化学试剂的使用及颜色变化要特别掌握）3、细胞的结构与功能（特别是细胞器的结构与功能）4、物质的跨膜运输（常考水和矿质离子）与细胞膜的选择透过性5、酶的本质与特性及影响酶活性的因素（选择题和非选择题均常考）6、细胞呼吸的过程，影响细胞呼吸的因素及应用7、绿叶中色素的提取与分离实验8、光合作用的过程，影响光合作用的因素及应用9、光合作用与细胞呼吸的关系（选择题和非选择题均常考） 以上考点无论在广东卷还是全国卷都经常考到，细胞的生命历程中，细胞的分裂、分化（细胞的全能性、干细胞）、癌变等相关内容则在广东卷常考，全国理综卷少考。2012年全国新课标卷的第2题专门考了癌变的相关知识。二、必修一的主干知识及教学策略（资料提供：张琼秀 、刘慧芳、黄涛）第二章 组成细胞的物质（元素和化合物）【主干知识及要求】要求：1. 简述蛋白质、核酸的结构和功能 2. 概述糖类的种类和作用3. 举例说出脂质的种类和作用4. 说出水和无机盐在细胞中的作用、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（实验）、观察DNA、RNA在细胞中的分布（实验）教学策略与建议：1、准确记忆和书写：这部分内容从高考来看，虽然简单，但几乎年年都有题涉及，但考查的内容不是很难，所以要让学生能够准确记忆和书写的知识。2、 关于蛋白质和核酸的结构与功能：横向联系复习，如与细胞的分化、基因的表达、DNA的结构、DNA的半保留复制等联系；进行比较复习，如蛋白质的功能与核酸的功能比较，蛋白质的结构多样性与核酸的多样性原因比较等。3、 将所有的组成物质放在细胞这个结构上分析，从组成细胞结构与完成细胞功能两方面进行，可以帮助学生记忆和理解。、物质与人体健康、农业生产密不可分，要挖掘教材中与生活联系的点。、引导学生进行归类整理，培养类比比较的习惯和能力、这两个实验考查的很多，且可操作性强，要让学生亲自动手做实验。第三章 细胞的结构（含第一章细胞的多样性和统一性）【主干知识及要求】要求：1、 辨别、区分不同种类的细胞：如原核细胞和真核细胞的比较2、 学会高倍镜的使用方法（实验）3、说出细胞膜各种组分，举例说明细胞膜的功能及细胞膜的功能特性。、准确描述生物膜的概念，知道生物膜流动性的原因并列举体现生物膜流动性的实例。、列举并理解生物膜系统的功能、描述生物膜的流动镶嵌模型的内容、准备记忆和书写各结构名称，准确判断图形结构名称（如细胞器高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、核糖体等），描述重要细胞器的结构和功能，以及细胞内各种细胞器之间的联系。、观察叶绿体、线粒体的形态和分布（实验）、细胞核各部分的功能教学策略与建议：1、 充分利用教材中的图形资源复习。运用图文结合、对比辨析的方法让学生能够通过看图，判断图形结构，并且能在教材的模式图的基础上，识别其它地方的变式图。2、 注意横向联系，理解细胞的各结构在细胞代谢、细胞生命历程、生命活动调节等多种生理过程中的作用。、注意归纳积累，将零碎的知识进行整合，比较出各结构部分的功能。、充分利用教材中的旁栏资源：这部分除了介绍各种细胞结构的功能外，与生活的联系非常丰富。而应用也是高考的命题热点。有意识的引导学生多关注这些内容，让所学的知识活起来，如溶酶体硅肺；磷脂球包裹药物；细胞膜成分变化癌症初检、时刻充分体现生物学“结构与功能相适应”的最大特点：复习各部分结构，都用功能来帮助理解。如线粒体的内膜折叠成嵴等增大膜面积的方式，都利于增大化学反应的面积、提高反应速率。细胞膜的糖蛋白信息传递功能、磷脂双分子层与蛋白质流动性有利于控制物质进出等。 第四章 物质进出细胞的方式【主干知识及要求】要求：1、 阐明细胞渗透作用的原理2、观察并描述植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象3、分析和运用植物细胞质壁分离与质壁分离复原原理4、 比较不同的物质运输方式和意义。、列举常见物质进出细胞的方式教学策略及建议：、让学生亲自动手做实验，明确实验原理和材料的选择原则。、充分利用教材的图形资源，让学生学会观察图，得出物质进出的方式。、注意横向联系，细胞的生命活动离不开营养物质的吸收和代谢废物的排出，因此要与生物膜的选择透过性相联系，要与细胞呼吸等生理过程相联系。、注意与生产生活相联系。细胞的吸水和失水（植物细胞的质壁分离和复原）在实践中有许多应用，应将书本上这一方面的知识，以及生活中常见的这一方面的知识积累起来。5、充分利用课本的实例分析说明各种物质出入细胞的方式。第五章 细胞的能量供应和利用【主干知识及要求】要求：1. 说明酶在代谢中的作用，能具体分析酶的化学本质、作用实质、作用条件以及影响因素，理解相应的曲线图。2. 体验科学方法对科学研究的重要性，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。3. 解释ATP的化学组成和特点以及在能量代谢中的作用。4. 说明细胞呼吸的方式、过程和实质，探讨细胞呼吸原理在生活中的应用。5. 说明光合作用的原理和应用以及科学家对光合作用原理的认识过程，概述绿叶中色素的提取与分离实验，研究影响光合作用强度的环境因素，了解影响光合作用速率的因素及净（真）光合速率在生产方面的运用。教学策略：在近几年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，考试说明中规定的各类能力均可设置考查。较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。1. 注重对基础知识的掌握本章节的重点知识在细胞呼吸和光合作用。所有内容的考查都建立在对细胞呼吸和光合作用过程识记的基础上进行的，所以对这两个过程的每个阶段，具体的物质变化和能量变化都应该很熟悉才能够应用。能够默写课本中两个过程的基本图解是基本要求。根据图解可以分析元素的来龙去脉，加深理解反应中的物质变化过程。2.重难点的突破l 关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：（1）准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。（2）通过列表的方式比较酶、激素、维生素、神经递质和抗体。（3）理顺各种因素对酶催化效率的影响，分析清楚对应的曲线图。（4）探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。l ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动。l 关于光合作用和细胞呼吸的复习可以采取以下策略：（1）通过构建概念图和列表格的方式全面系统复习光合作用和细胞呼吸的过程，从物质循环和能量流动的角度进行分析，把握这两个反应过程中的物质循环和能量变化。（2）通过曲线图和列表格的方式重点分析影响光合作用和细胞呼吸的外界因素及农业生产在这些因素方面的应用。（3）强化高考热点题型的训练，提升解题能力。高考热点题型有：实验设计类题型、曲线图题型、表格类题型等。在平时的训练中，应注重选择一些关于光合作用和呼吸作用方面的典型题目进行训练分析，掌握解题方法、技巧，培养理解能力、获取信息的能力、实验设计的能力和综合应用能力。（4）这部分知识有许多与工农业生产实际相联系的切入点，可以进行大型综合试题的命制，考查学生分析问题和解决问题的能力。另外，这部分内容涉及较多的生物学实验，这为新高考的命题提供了丰富的材料。因此，我们在复习时，能够把酶、光合作用、呼吸作用等知识紧密联系生产、生活实际，能在新背景、新材料下，运用所学知识解决实际问题，如“生态农业”、“三色农业”、“温室效应”等科技发展的热点问题，都可以以光合作用等知识为切入点进行考查，故对该部分内容应给予足够的重视。3 加强学科内知识的综合以学科内知识综合为主线，注意知识点之间的联系，做到对知识的融会贯通，能从多角度、多层面、全面、完整地理解所学知识，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。在光合作用中不同阶段对酶的要求以及对能量的要求，ATP和ADP的相互转换都要与基本过程结合考虑。这两个学习内容更重视的是两者的结合。光合作用和细胞呼吸体现了细胞中有机物的合成与分解，在能量的储存与释放上也是息息相关。这就更加要求要加强学科内知识的综合。第六章 细胞的生命历程【主干知识及要求】要求：1 说出细胞周期的概念。2 能够通过图解的形式概述细胞有丝分裂的过程。3 使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂，比较有丝分裂不同时期的细胞及特点，概述有丝分裂过程中染色体数目、染色单体和DNA含量的变化规律，比较动、植物细胞有丝分裂的异同点，阐明有丝分裂的特征和意义。4 说明细胞分化的概念、意义和特点。5 细胞全能性的含义，动物细胞核全能性的应用，植物细胞全能性的应用，干细胞的应用价值6简述细胞衰老的特征，细胞凋亡与细胞坏死的区别，细胞衰老与凋亡与人体健康的关系7 癌细胞的概念、特征、根本原因，以及癌症的预防与治疗。教学策略及建议：近年生物高考试题形式变，立意新颖，但在细胞分化、癌变、衰老、凋亡这些考点主要在选择题中考查，即使填空题考也是个别特点和原理，难度不高，而对于有丝分裂的考查多与减数分裂、受精作用等综合考查。1紧扣线索、理清主干，注重知识间比较以细胞的生命历程为线索系统总结细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变相关知识。以细胞分裂中染色体数目、形态及排列为中心，比较复习各个时期的变化特点及图像识别。高中阶段重点要求掌握的细胞分裂方式有有丝分裂和减数分裂。两种分裂方式都要求要对具体的分裂过程2.巧用方法、逐一突破 框架法构建框架，以一个受精卵的生命历程为例散发细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变等知识点图解法通过学生绘图归纳和教师配图小结，使学生牢记细胞周期图解和各时期细胞分裂图像，染色体、DNA等的行为变化和数量变化规律。3关注与人体健康的关系。高考中越来越重视生物学知识中与人体健康有关的内容，如衰老的特征、癌变的原因与治疗措施等。对于癌症的治疗，可以从已经实现的治疗手段到可以尝试的领域引导学生横向联系和归纳，如利用端粒酶活性、激活癌细胞的凋亡基因、单克隆抗体携带抗癌药物等等。因此在教学中多关注当前社会的一些热点知识与生物学知识的联系，可以以新情境题型指导学生进行答题的训练，培养学生从题干中获取信息的能力。三、必修1第16章跨章节及模块联系及命题的思考（资料提供：黄挺、陈丙生）（一）必修1第1-6章跨章节的联系章节联系第一章第一节 走近细胞受精作用场所及早期胚胎发育病毒生活、繁殖方式，以及在生物技术中的应用第二节 细胞的多样性和统一性蓝藻及绿藻与生态系统稳定性的关系第二章第一节 元素与化合物生态系统物质循环与生物体中元素种类、含量的关系细菌、动物细胞培养及植物组织培养的培养基成分第二节 蛋白质蛋白质的合成过程蛋白质与酶的关系蛋白质多样性与生物多样性的关系蛋白质的提取与分离蛋白质工程第三节 核酸DNA与RNA在合成蛋白质过程中的作用DNA与基因DNA结构与复制作用于DNA的酶的种类及作用部位基因工程DNA的粗提取与鉴定第四节 糖类与脂质葡萄糖与呼吸作用与糖类合成有关的细胞结构和生理过程血糖平衡的调节第五节 细胞中的无机物渗透作用水分在细胞呼吸和光合作用中的作用人体水平衡的调节第三章第一节 细胞膜 细胞分化及癌变细胞膜成分的改变细胞膜功能与动物激素调节关系第二节 细胞器蛋白质合成、分泌过程中细胞器的协同作用第三节 细胞核细胞核与细胞分裂、蛋白质合成的关系第四章第一节 跨膜运输的实例第二节 生物膜的流动镶嵌模型动物细胞融合、植物体细胞杂交原理第三节 跨膜运输的方式第五章1、降低化学反应活化能的酶细胞的能量“通货”ATP；ATP的主要来源细胞呼吸；光合作用的原理和应用2、细胞的能量通货ATP细胞呼吸；光合作用3、ATP的主要来源细胞的呼吸细胞器的结构和功能；光合作用；生态系统物质循环；神经体液和免疫调节4、能量之源光与光和作用细胞器的结构和功能；生态系统物质循环；细胞呼吸第六章1、细胞的增殖减数分裂，细胞的元素和化合物；遗传与变异、进化2、细胞的分化胚胎干细胞、胚胎工程的应用3、细胞的衰老和凋亡4、细胞的癌变细胞膜功能与动物激素调节关系、遗传与变异 （二）关于必修一模块跨章节和模块的命题思考1、近年关于组成细胞物质及细胞结构命题的思路组成细胞的物质基础命题遵循“元素化合物结构与功能”这样的思路考查学生对基础知识的掌握，结构与功能相适应，结构又离不开化合物和元素的组成，以这种命题方式能较灵活而综合地考查学生对掌握知识的综合运用能力、分析问题和解决问题的能力。综合近年各地的模拟题和高考题，对必修1中第14章内容的考查往往是以形态结构图的形式呈现，考查光合作用、呼吸作用、细胞分裂分化、遗传、调节、免疫等内容。由于考查内容的限制，形态结构图通常没有采用完整的示意图、结构模式图，而是用经过改造、综合结构图来呈现某一独特生理过程的结构图。例如： 【例1】2013广州调研人类糖尿病的发病机理十分复杂，下图是型、型两种糖尿病部分发病机理示意图，请回答： 1）图中表示的物质是 。表示的结构是 。正常情况下，当血糖浓度升高时，结构活动加强，据图分析，影响发挥作用的主要物质和结构有ATP、 。 （2）如果图中靶细胞是肝细胞，当血糖浓度降低时，作用于肝脏细胞的激素主要是 。（3）研究发现某抗原的结构酷似胰岛B细胞膜的某结构，则因该抗原刺激机体后产生的特异性抗体攻击胰岛B细胞而导致的糖尿病属 （填型或型）糖尿病；从免疫学角度分析该疾病属于 病。在临床中 （填型或型）糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。（4）在用15N标记的氨基酸研究物质合成和分泌的过程时，发现依次出现放射性的细胞器是 。【例1】答案（16分，每空2分）（1）胰岛素 葡萄糖载体 胰岛素（的浓度）、胰岛素受体（的数目）（2）胰高血糖素（肾上腺素） （3）型 自身免疫 型（4）核糖体、内质网、高尔基体 【例2】(16分)研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种信号分子，其作为信号分子的作用机理如图所示。请分析回答：（1）神经细胞中的ATP主要来自 , （生理过程）其结构简式是 。研究发现正常成年人安静状态下24小时有 40kgATP发生转化，而细胞内ADP、ATP的浓度仅为210mmol/L，为满足能量需要，人 体解决这一矛盾的合理途径是 。（2）由图可知，细胞间隙中的ATP在有关酶的 作用下，磷酸基团逐个脱离下来，最后剩下的是_。（3）据图分析， ATP在神经细胞间传递信息的过程，体现了细胞膜不但可以保障细胞内部环境的相对稳定，还具有 作用。实验组编号X物质的浓度（ng mL-1）细胞内ATP的浓度（nmol mL-1）细胞死亡的百分率（%）A0801B2703C45010D82025E16570F32195（4）为了研究x物质对动物细胞的影响，某研究小组用不同浓度的x物质将细胞处理24小时，然后测量各组细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率，经过多次实验后，所得数据如右表所示： 该实验的因变量 。 实验数据表明，该实验的因变量之间有何联系？ 。 若用混有浓度为2mgmL-1的X物质的饲料饲喂大鼠，其小肠的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是 。【例2】答案(16分，每空2分)（1）细胞呼吸 A-PPP ATP与 ADP相互迅速转化 （2）腺苷【例3】2012深圳一模 医学上常使用抗生素治疗由细菌所引起的疾病。图中分别表示不同抗生素抑制细菌的作用情况，ac表示遗传信息的传递过程。（1）表示 ；表示 。（2）细菌在正常状态下，c过程中遗传信息的传递也会有损失，其原因是 。（3）人类滥用抗生素往往导致细菌产生耐药性。现代生物进化理论认为，其实质是 。（4）在基因工程构建基因表达载体时，常用到图中的R，原因是 。 （5）将N个细菌的F用32P标记后，放在31P的培养液中连续分裂m次，含31P标记的细菌有 个。【例3】答案（1）抑制细菌细胞壁的形成 （2分） 抑制细菌DNA的转录（2分） （2）mRNA上有些碱基序列不能编码氨基酸，如终止密码（3分） 或者RNA需要加工 （3）定向选择，菌群中抗药基因频率增加（2分） （4） R的DNA分子（较小、裸露）独立于拟核之外；有限制酶的切点；有标记基因；在受体细胞能复制（自我复制或整合到受体细胞染色体DNA上，进行同步复制）；（共4分，上述4点答对任何两点，都给满分） （5）2mN（共3分）【例4】（16分）芦荟具有一种特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收CO2转化成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸分解释放CO2参与光合作用，如图一、图二。芥兰的CO2利用过程如图三，请据图回答问题：（1）芦荟夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反应必需的 。白天芦荟进行光合作用利用的CO2的来源有 和 。（2）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2的浓度，短时间内芦荟和芥兰细胞中C3含量的变化分别是 、 。 （3）芦荟气孔开、闭的特点是对炎热干旱环境的适应，白天气孔关闭有利于 ，从进化角度看，这种特点的形成是 的结果。（4）在实验室中对芥兰进行研究，如果光照强度不变，需要进一步提高光合速率，可采取的措施是 。 【例4】答案 （1）ATP和H 苹果酸分解 细胞呼吸 （2）基本不变 下降（3）减少水分散失（保留体内水分） 自然选择 （4）增加二氧化碳浓度（或适当提高温度） 2、将必修1中的相关的实验内容结合其他知识结合考查，如：2013年广东高考第6题.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（ ） A BC D 考点：教材实验考察：叶绿体色素提取和分离（必修一）、刚果红染色法（选修一）、细胞分裂（必修一）、酶的特性（必修一）1.下列有关洋葱做实验材料的叙述不正确的是A. 可利用洋葱的绿叶做叶绿体中色素的提取和分离实验B. 常利用洋葱的根尖成熟区细胞观察细胞质流动C. 常利用洋葱的根尖分生区观察细胞的有丝分裂D. 常利用洋葱的鳞片叶观察细胞质壁分离及复原现象答案：B2.下列对实验的相关叙述，正确的是A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中的溶解度最低C.调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中答案：B3下列实验中所用试剂正确的是（双选）A观察植物细胞有丝分裂，使用醋酸洋红溶液使染色体着色B提取叶绿体色素，使用蒸馏水提取色素C尿糖检测，使用尿糖试纸D观察线粒体，选用甲基绿染液染色 答案：A C4. 一些实验必须先制作临时装片，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是（双选）A脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色制片观察B有丝分裂观察：解离根尖染色漂洗制片观察C质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察D细胞质流动观察：取黑藻小叶制片观察 答案：A B5、 （2008年广州四校联考）一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是A脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观察B有丝分裂观察：解离根尖染色漂洗制片观察C质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察D细胞质流动观察：取黑藻小叶制片观察答案：B命题策略和教学思路：通过对教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 3、必修1中细胞呼吸作用、ATP以与生态系统的原理等相关的知识点及其内在联系进行考查，如：2013年广东高考第26题:污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。将污泥、含7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及PAHs迁移的影响，结果见下表。 （1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞 加强， 合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。（2）有表可知，施用含生物质炭污泥 ，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量 ，但生物质炭的输入 ，从而降低PAHs污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的 原理。 （1）标准答案：有氧呼吸(2分)；ATP(2分)补充答案：呼吸（作用、速率）(2分)； 唯一答案 尽管给分，但此答案并不合理。 (2)标准答案：使黑麦草叶绿素含量提高，促进光合作用的进行，有利于有机物的积累(4分)；增加(2分)；降低了土壤PAHs含量和黑麦草对PAHs的吸收和积累(4分)； 物质循环再生(2分) 补充答案：使黑麦草叶绿素含量提高(2分) ，促进光合作用的进行(1分) ，有利于有机物的积累(合成)干重增加(2分)；上升升高提高增大 (2分)；降低土壤PAHs含量(1分)，降低黑麦草PAHs含量(1分)，降低PAHs含量(1分)4、必修1模块内的知识进行综合命题如2012年广东高考第1题1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是A.膜载体蛋白的合成不需要ATPB.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同【答案】C 例2：下图是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。据图回答。（ 内填图中标号） （1）图中的结构至少有1处错误的是 ；图中细胞膜和液泡膜以及这两层膜之间的细胞质共同形成 ；（2）核糖体是合成 的场所，图中结构 与核糖体的形成有关；（3）图中3的结构名称是 ，它是细胞进行 呼吸的主要场所，是 的主要来源。结构11的名称是 ，是植物进行 作用的场所。通过对绿叶中的色素提取和分离发现绿叶中有4种色素，它们分别是 ，其中 在层析液中的溶解度最大。（4）细胞衰老时图中结构1发生的变化时是 。(5)大肠杆菌是原核细胞，因为它没有成形的 。答案： （1）13 中心体 原生质层 核糖体 （2）蛋白质 15 线粒体 有氧 ATP (3)叶绿体 光合作用 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，胡萝卜素（4）细胞膜的通透性发生改变，使物质的运输功能降低。 （5）细胞核例3、 （2010年重庆理综高考卷 单选题3）下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成B在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体C分泌蛋白质合成后在内质网和细胞质基质中加工D质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构答案：A（三）. 教学及解题策略1、解题时要建立细胞结构与功能相适应的观点，结构破坏功能异常，或者功能异常结构破坏；结构的异常往往会由于某些成分的摄入或代谢改变而引起。对结构图进行信息提取时要充分而仔细，从显微结构到亚显微结构；从局部到整体（全面）；从有形到无形（隐藏）；从静态到动态（过程、趋势）等方方面面进行全面分析，心中有数。分析时从新情境联系已有知识，从已有的到将要产生（消失）的，从植物到动物再微生物都要进行充分的联想，把握题目考查方向，准确回答。2、通过对必修一教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 3、必修1的教学内容中有73幅图，课后练习和资料分析中有40多幅图，无论哪一个章节的教学内容都离不开图示和图例，所以，如何利用好这些图为我们老师的教学和学生的学习服务是一个值得思考的问题。因此，在平时的教学、命题或试卷讲评课中，只要能回归到课本中，就要充分利用并发挥好教材中的图示和图例的作用，这样处理不但可以锻炼学生对的图观察和分析的能力、还可以锻炼学生图文并茂和提取信息的能力，更重要的是在这个过程中，既减轻了学生对文字记忆的压力，又培养了学生良好的学习习惯、看书习惯和审题习惯。 四、必修1易错点归纳、剖析（资料提供：李智华、罗诗瑶）【易错点1】 没有区分题目中生物所属类别或结构层次，造成过程或场所的误判【错因分析】对于真核细胞与原核细胞、动物细胞与植物细胞、细胞与生物等对象区分不到位。混淆原核细胞与植物细胞细胞壁成分，没有确定细胞是否具有染色体，认为基因一定在染色体上，造成是否遵循遗传规律的误判。类别原核细胞真核细胞注意易错类型乳酸菌 醋酸菌 蓝藻 颤藻发菜 念珠藻酵母菌 衣藻 团藻黑藻 伞藻 绿藻需要提供图给学生看，让其直观理解细胞壁细菌主要成分是糖类和蛋白质（肽聚糖）植物细胞壁主要成分为纤维素和果胶1.细胞壁成分鉴定结果的不同2.细胞壁成分分解后产物的不同3.合成细胞壁成分的场所的不同细胞质除核糖体外，无其他细胞器。有核糖体、线粒体等多种复杂的细胞器特例：哺乳动物成熟红细胞无细胞器，连核糖体也没有代谢类型同化作用多数为异养型，少数为自养型（包括光合作用和化能合成作用）、异化作用多数为厌氧型，少数为需氧型。光合作用部位不是叶绿体而是在光合片层上有氧呼吸主要场所不是线粒体而是细胞膜同化作用有异养型，自养型；异化作用有的是厌氧型，有的为需氧型。光合作用的部位是叶绿体；有氧呼吸的主要场所是线粒体；1. 呼吸作用场所的判定2. 光合作用场所的判定3. 特例的识记： 大肠杆菌-兼性厌氧-异养型 醋酸杆菌-需氧型-异养型 硝化细菌-需氧-自养型 酵母菌-兼性厌氧-异养型遗传方面染色体无（DNA与蛋白质未结合）细菌有质粒二分裂，没有纺锤丝和染色体的出现有（DNA与蛋白质结合在一起）1. 观察细胞有丝分裂的选材2. 真核细胞不一定进行有丝分裂DNA分布拟核（控制主要性状），质粒（控制抗药性、固氮、抗生素生成等性状, 基因工程中的运载体）细胞核（染色体）线粒体、叶绿体1. 原核细胞和真核细胞都有DNA和RNA2. 两者的遗传物质都是DNA基因表达转录产生的mRNA不需要加工；转录和翻译通常在同一时间同一地点进行（在转录未完成之前翻译便开始进行）转录产生的mRNA需要加工，转录在细胞核中进行，翻译在核糖体中进行（阶段性、区域性）1. 转录的过程2. 转录的场所遵循遗传规律不遵循基因的分离定律和基因自由组合定律细胞核基因遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律，细胞质基因遵循母系遗传只有在染色体上的基因才遵循基因的分离和自由组合遗传规律常错选项分析1原核生物无线粒体，不进行有氧呼吸原核生物主要在细胞膜上进行有氧呼吸2真核生物只进行有丝分裂青娃属于真核生物，其红细胞进行无丝分裂3细胞的遗传物质主要是DNA细胞的遗传物质就是DNA4真核生物中的基因都遵循孟德尔遗传定律只有在染色体上的基因才遵循5细胞学说认为一切生物都由细胞分裂而来病毒属于生物，但病毒不是由细胞分裂而来6细胞壁的形成一定与高尔基体有关原核生物无高尔基体，其细胞壁的形成与高尔基体无关【典型例题】 1.有关人体有氧呼吸与无氧呼吸的比较，正确的是A. 二氧化碳只是有氧呼吸的产物 B.葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物 C.还原氢只在有氧呼吸过程中产生 D.无氧呼吸两个阶段也能释放能量【解释】关注题目中的对象时人体，人体无氧呼吸不产生二氧化碳。无氧呼吸第二阶段不产生能量，H不积累。2. 下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（） A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行 D真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质解析：需氧型原核生物虽然不含线粒体，其有氧呼吸在细胞质进行；真核生物细胞进行有丝分裂，减数分裂和无丝分裂，原核生物细胞进行二分裂；凡是细胞生物(包含原核生物)的遗传物质都是DNA【易错点2】 DNA与RNA结构，功能，分布，观察的比较【错因分析】1.核苷酸与核酸区分不清，没有明确核苷酸核酸，脱氧核苷酸DNA，核糖核苷酸RNA这三条主线。2. 容易将核苷酸、DNA、RNA和ATP中“A”的含义混淆。(1)核苷酸分子中的A是腺嘌呤。(2)DNA和RNA中的A是腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸。(3)ATP中的A是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成。3. 碱基种类与核苷酸种类的关系同时含有DNA和RNA的生物所有真核生物和原核生物只有DNA或RNA的生物病毒核苷酸脱氧核苷酸核糖核苷酸组成一分子磷酸一分子五碳糖(核糖或者脱氧核糖)一分子含氮碱基一分子磷酸一分子脱氧核糖一分子含氮碱基（A,T,C,G）一分子磷酸一分子核糖一分子含氮碱基（A,U,C,G）细胞生物中的种类4种脱氧核苷酸+4种核糖核苷酸=8种44DNA病毒中（噬菌体）440RNA病毒中（HIV）4044. 不同生物细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性；而同一生物细胞多样性的根本原因是基因的选择性表达(转录形成的mRNA不同)。上述两种情况下细胞多样性的直接原因均是蛋白质分子的多样性。5. 对特异性的物质理解不透：蛋白质、核酸的结构及种类具有物种特异性，因而可以从分子水平上，通过分析不同物种的核酸和蛋白质来区分或判断不同物种间的亲缘关系，也可用于刑事案件的侦破或亲子鉴定，但生物体内的水、无机盐、糖类、脂质、氨基酸等则不具有物种特异性。常错选项分析1DNA只分布于细胞核中，RNA只分布于细胞质中DNA、RNA在细胞核和细胞质中都有分布2通过甲基绿与DNA，吡咯红与RNA结合，观察DNA和RNA在细胞中的分布认为DNA只与甲基绿结合，RNA只与吡咯红结合3间期在细胞核中进行DNA复制和相关蛋白质的合成蛋白质合成在核糖体中，不在细胞核内4生物的遗传信息储存在DNA或RNA中对的，RNA病毒的遗传信息在RNA中5RNA聚合酶作用的底物是RNA底物是DNA6mRNA合成的同时有多个核糖体结合到mRNA上在真核生物中这发生在两个不同的场所中，mRNA合成在细胞核中，核糖体结合到mRNA上在细胞质中7细胞核内的RNA能传递和表达遗传信息细胞核内的RNA不能表达遗传信息，遗传信息的翻译过程在核糖体中进行【典型例题】1.（2012海南卷）关于大肠杆菌的叙述，正确的是A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成 B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株C.细胞中只含有A、T、C、G四种碱基 D.T2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解z,zs,【解析】四环素通过抑制细菌蛋白质的合成从而抑制细菌繁殖，A正确；要想获得能产生人胰岛素的高产菌株，只有通过基因工程来实现，B不正确；大肠杆菌细胞中含有DNA和RNA两种核酸，含有A、G、C、T、U五种碱基，C不正确；T2噬菌体感染菌体后，在菌体内大量增殖，则会使菌体裂解，子代噬菌体释放出来，D不正确。2.下列关于乙型肝炎病毒的说法正确的是 A. 能在人体血浆中增殖 B不能寄生在呼吸道黏膜细胞中 C核酸中含5种含氮碱基 D. 蛋白质由自身的核糖体合成【解析】病毒需要寄生在活细胞中，A错。其核酸只有一种，含有4种碱基，C错。其本身不是细胞结构无核糖体，D错。3. 由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化学物质是A脱氧核苷酸 B核糖核苷酸 C脱氧核糖、碱基、磷酸 D核糖、碱基、磷酸【答案】D【解析】本题中的关键词是“完全水解”。“完全水解”和“初步水解”是不同的，“初步水解”的产物为基本单位，而“完全水解”是将基本单位再水解。核酸的基本组成单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。DNA和RNA的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成DNA的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成RNA的核苷酸中，五碳糖为核糖。4. 细胞内的生物大分子是由单体相互结合形成的多聚体。图中甲、乙、丙为细胞内重要的三种多聚体，a和b为其单体。请结合此图，判断相关叙述中正确的是()A在人体细胞内，a共有4种BATP是由a连接两个高能磷酸键形成的Cb可与双缩脲试剂发生紫色反应D在某人的神经细胞和肝细胞中，甲一般相同，乙、丙一般不相同【答案】D【解析】T2噬菌体为DNA病毒，主要成分是DNA和蛋白质；甲流病毒为RNA病毒，主要成分是RNA和蛋白质。由此可知，甲为DNA，乙为RNA，丙为蛋白质，相应的a为核苷酸，b为氨基酸。人体细胞内a共有8种；ATP为三磷酸腺苷，断裂两个高能磷酸键后为一磷酸腺苷，即腺嘌呤核糖核苷酸，而a是核苷酸，包括脱氧核苷酸和核糖核苷酸；蛋白质或多肽因为有肽键，可与双缩脲试剂发生紫色反应，而氨基酸不能发生紫色反应。【易错点3】构成蛋白质，核酸，糖类，脂质，水等物质的元素，分子（单体），结构，功能【错因分析】1.认为只有一个氨基和一个羧基连在同一个碳上的才叫氨基酸，模糊了氨基酸的定义。实质上同时含有一个或多个氨基和羧基的有机酸都属于氨基酸，种类较多。组成蛋白质的氨基酸中至少有一个氨基和一个羧基，并非只有一个氨基和一个羧基，R基中也可能含有氨基和羧基。2. 对糖类功能的理解不全面，需要注意以下几点糖类是生物体的主要能源物质：a糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质(70%)；b.淀粉和糖原分别是植物、动物细胞内的储能物质，而纤维素为结构物质，非储能物质。糖类是细胞和生物体的重要结构成分a五碳糖是构成核酸的主要成分；b.纤维素和果胶是植物细胞壁的主要成分；c.细菌的细胞壁主要由肽聚糖组成。糖类是细胞通讯、识别作用的基础，也是细胞膜的成分，如在细胞膜上糖类常与蛋白质结合在一起构成糖蛋白。3.不理解脂肪是细胞内良好的储能物质的原因：相对于糖类、蛋白质，脂肪中C、H的比例高，而O比例小，故在氧化分解时，单位质量的脂肪较糖