压强 说课稿.doc

压强 说课稿本节知识是以前力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。主要讲述压强的概念，压强的大小跟哪些因素有关，及增大和减小压强的主要方法，是以后学习液体压强和气体压强的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。教材力求通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。教材体现出从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 根据全面提高学生素质的总体目标与新课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下： 知识与技能： 1.理解压强的概念。 2.理解压强的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。能运用压强公式进行简单计算。 3.了解增大和减小压强的主要方法。 过程与方法： 1观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强较深入的了解。 情感态度与价值观： 1.经历观察、实验及探究等活动，培养学生实事求是的科学态度。 2通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识，为理解和应用这些知识打下基础。 3通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，培养对物理学习的兴趣，提高学习的自信心。 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际情况确定： 1.重点：理解压强的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受 力面积的大小有关。 2.难点：了解增大和减小压强的主要方法。 本课的教材处理：本课主要对教材的探究实验进行了改进，因为教材的实验存在缺陷，砝码好寻，压力小车与海绵却是以前演示实验用的器材，学校不具备学生探究实验的条件。压力小车为塑料所制，本身重量有限，海绵的弹性较好，致使小车对海绵的压力作用效果并不明显，且不易保留，所以对实验进行了改进。 根据教材特点，本节课采用探究，观察，对比，分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。 根据学生是教学活动主体，要使学生从学会转化成会学这一基本思路，我在教学中注意了学生学法的指导，根据本节的内容特征，我通过设置情景，密切联系学生生活实际，通过对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，引导学生如何去观察实验，并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心，毅力，兴趣，动机等）培养，通过手势，眼神，表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。 1.创设情景，激趣引入（3分钟） 在森林中住着一群可爱的动物，其中有一只漂亮的梅花鹿，大家都很喜欢它，夸赞它长的漂亮。时间长了，它却骄傲了，认为自己和一些平庸的伙伴在一起，慢慢的，它和伙伴们疏远了。聪明猴很着急，它和大象想出一个好办法。聪明猴找到梅花鹿说：你太优秀了，大象却瞧不起你，它想和你进行一场比赛，比什么由你决定，你敢吗？梅花鹿被激怒了，它想到大象体态庞大，于是决定和它比看谁能在沼泽上行走。 比赛时间到了，梅花鹿看到沼泽胆怯了，大象却满不在乎在沼泽中走了一圈儿，梅花鹿看到大象都没事，于是也跳进沼泽，谁知却深陷其中，还事大象救了它，它认识到自己的错误，向大家道歉，可动物们都不明白，为什么大象没事梅花鹿却陷入沼泽？ 听到上面的故事，学生们也会有此疑问，接着进入教学的第二部分。 2.探究解疑，收获新知 在学生做实验前，讲解压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。（学生可能会提问重力和压力的区别和联系，教师要有所准备） 探究：压力的作用效果与什么因素有关 （本部分15分钟左右） 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计 （本实验是本课的教学重点，由于教材实验存在缺陷无法完成，在课前我组织学生对实验进行了深入分析，学生们提出了许多改进意见，综合学生建议，我们对实验改进如下： 器材；细砂（或沙土）500立方厘米左右、空玻璃杯、砝码（或其他小的重物） 实验过程： （1）把细砂均匀铺在桌面上，厚度1厘米左右。 （2）把玻璃杯轻放在砂面上（正放） （3）把玻璃杯反放在砂面上。 （4）正放或反放的玻璃杯上加重物。 分析与论证 评价交流与合作 通过探究，学生会知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 提问：实验过程中（3）和（2）对比可知压力的作用效果跟压力的大小有关。（3）和（4）对比可知压力的作用效果跟受力面积的大小有关，（2）和（4）能否进行比较？（目的是根据以上结论，引导学生得出比较单位面积上的压力，从而的出压强的概念）。 压强的概念是另一个教学重点，在前面知识的理解基础上，再加以引导，压强的概念是不难理解的，而后压强公式、压强的单位等问题迎刃而解。在辅以课堂练习加以巩固。最后讨论：为什么大象没事梅花鹿却陷入沼泽？作为本部分的小结。 （本部分需10分钟左右） 讲述：梅花鹿改正了错误，大象却骄傲了，它认为自己打败了梅花鹿，了不起了，于是聪明猴让梅花鹿再比一次，来教育大象。梅花鹿穿上了聪明猴给它特制的的四只大木鞋又赢了大象。 讨论：梅花鹿为什么能赢？学生会很自然的想到是四只大木鞋的功劳，从而得出减小压强的主要方法1。增大受力面积。 教师再根据P=F/S和学生交流理论道理 讨论增大和减小压强的主要方法，自然水到渠成。最后讨论：日常生活学习中还有那些与压强有关的现象？培养学生联系实际，运用规律解决问题的能力。（本部分需8分钟左右） 3.巩固应用，拓展提高（1）学生练习教材课后题，老师巡查，指点学生练习。指导注意事项。 （2）学生总结本节课的收获。 （本部分需7分钟左右） 针对新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际情况，我布置了如下作业： 1。调查身边生活中各种与压强有关的现象，写出压强与生活的科学小论文。 2。实际通过测量，计算自己行走时对地面的压强。 目的是培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,激发学生学习兴趣,提高科学素质。（本部分需2分钟左右） 板书设计主要是突出教学重点和难点，使它能成为向学生传递信息的工具，引导学生积极思维，提高学习效果；对知识加深理解、加深记忆，提高学生学习的效率。 教学反思： 1、新课各个环节的衔接上有些生硬。 2、对学生的实验现场指导上不够积极主动，结果有个别小组实验完成的较慢，影响到了教学