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如何开展小学生的综合实践活动论文 一、以激发兴趣为主，培养学生的问题意识 小学生年龄小，对外界事物有着很强的好奇心，因此，教师要重视问题情境的创设，善于把学生引入到一种与问题相关的情境中去，让学生感受到问题的新奇性、挑战性，从而使学生产生一种强烈的探究欲望。例如“影子游戏”，我在与学生做各种各样的影子游戏中，有意识地让学生从不同方面进行观察，鼓励他们发现并提出问题：影子是如何产生的？影子怎么会发生变化呢？怎样让影子消失？日食现象与影子有关联吗？引导学生在活动中提出的问题远比让学生自由选取的问题来得稳定，并且能吸引他们去探究，去实践。 二、与某些学科教学打通进行，让学科领域的知识在综合实践中提升 1.在课外阅读中融入实践活动。在教学完“秋天的图画”这一主题单元后，我就推荐学生阅读杜牧的秋夕、辛弃疾的丑奴儿等，以此来作为课文补充，丰富学生的积累。同时让学生到大自然中去观察秋天的景物，拍下美丽画面，制作出精美影集，并在每一张照片下写上当时拍摄时的感言。这样既拓宽了知识面，培养了阅读能力和兴趣，丰富了课余生活，又培养了生活情趣与品位。 2.在科学教学中融入实践活动。在教学第五册科学第二单元中的蜗牛时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行寻找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影。 他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒己见，个个兴趣盎然，收获颇丰。 三、为学生提供丰富的课程资源和开放的个性发展空间 综合实践活动应坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。如果说“影子的游戏”是在教师的循循善诱中引发了学生的探究兴趣，那么“把美丽的教室找回来”、“废物利用”则是学生实际生活中存在的具有实践性、可操作性的课程资源。因为学生对发生在自己身边的事物是很容易产生兴趣的，如果发生在自己身边的实际生活中的问题也能用所学的知识来解决，那就更会激发学生的探究兴趣。这些充满生活情趣的课程内容需要教师引导、帮助学生去挖掘，去发现。若能经常性地引导学生把生活中的问题转化为综合实践活动研究的对象，学生就会倍感亲切，进而激发强烈的自主探究兴趣。 四、在实践中拓展学生的动手能力，发展学生的创新思维 教师要通过美术课堂培养学生独特的审美眼光和审美情趣，开发他们的潜能，激发他们的绘画兴趣。生活是艺术的源泉。艺术大师罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以引导学生发现生活中的美是创意的前提。那么如何因地制宜地利用资源进行实践呢？首先，培养学生学会观察自己身边的事物。其次，让学生带着自己的构思进行观察并收集可以制作的材料。最后，要求学生按一定的意图，发挥想象的创造力，运用特定材料制作手工制品。学生在材料、造型、色彩、手法、设计、构思中创造出新颖有趣、与众不同的形象，学生的创造意识、设计思维得到了提高，同时在创作中不断地享受成功的乐趣。实践是认知观