生物习题精选与典型例题生物与环境的相互关系.doc

生物习题精选与典型例题：生物与环境的相互关系 （一）一、选择题1环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫做( )A环境因素B生物因素C非生物因素D生态因素2非生物因素不包括下面的 ( )A阳光 B大气 C水 D食物链3对海洋岩礁上的藻类植物调查时发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些的水域中则以红藻为主。直接影响海洋中藻类植物分布的主要因素是 ( )A阳光B温度C海水含盐量D海水含氧量4决定菊科植物深秋开花的因素是 ( )A短日照B长日照C高温D低温5下列实例中，主要属于适应温度条件的是 ( )A梨北桔南B仙人掌的叶刺C蛾类的趋光性D人参在林下才能生长好6下列动物的活动，主要受温度因素影响的是 ( )A候鸟的迁徙B蛾类在夜间活动C鱼类的生殖洄游D飞蝗群集迁飞7沙漠狐的耳朵比极地狐的耳朵大得多，造成这种差异的主要生态因素是 ( )A阳光B水C温度D食物8蜜蜂螫敌时，会释放出一种外激素，促使其他蜜蜂一起向敌害进攻，这种现象在生物学上称为 ( )A种间斗争B种内斗争C捕食D种内互助9在下列生态因素中，哪一种因素与种群数量的相关性最小 ( )A寄生B代谢废物积累C捕食D严寒的冬天10下列现象中属于种内斗争的是 ( )A大小两种草履虫混养，大草履虫全部死亡B蝌蚪从肠道排出毒物，使幼小蝌蚪死亡C蜂王能分泌聚集激素，使失散蜂群返巢D青霉分泌青霉素，抑制杂菌的生长11下列生物之间，属于竞争关系的是 ( )A菟丝子和豆科植物B猫头鹰和田鼠C白蚁和它肠内的鞭毛虫D一块田里的小麦和杂草12地衣是藻类和真菌的共生体，噬菌体侵染细菌，大小草履虫必须分开培养才能生长好，狼以兔为食。以上种间关系分别依次为 ( )A共生、寄生、竞争、捕食B共生、捕食、竞争、寄生C寄生、共生、竞争、捕食D竞争、寄生、捕食、共生13生活在豆科植物根部的根瘤菌，可制造含氮化合物供植物利用，而植物却供给根瘤菌营养物质。根瘤菌和豆科植物之间的关系属于 ( )A共生B捕食C竞争D寄生14下图中的3图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙3图表示的关系依次是 ( )A竞争、捕食、共生B共生、捕食、竞争C竞争、共生、捕食D捕食、竞争、共生二、简答题15研究_与_之间相互关系的科学叫做生态学。16环境中影响生物的_、_和_等的因素叫生态因素。生态因素可分为_和_两类。17阳光对植物的_和_起决定作用，另外对植物的_也有影响。18阳光对动物的_、_、_、_和_也有影响。19在海平面20m以下红藻很难生存，这是受非生物因素中的_的影响。20生物在种内关系上，既有_，又有_。种内斗争存在的原因是同种个体之间常由于_或其他生活的矛盾而发生斗争。21种间关系是指_之间的关系，包括_、_、_、_等。22虱子生活在动物体表，从动物体吸取营养物质来维持生活，它们之间的关系称为_。23青霉在生长期间分泌的青霉素，能够抑制周围其他微生物的生长，青霉与其他微生物之间的关系是_。参考答案：一、选择题1D 2D 3A 4A 5A6A 7C 8D 9B 10B11D 12A 13A 14B二、简答题15生物 环境16形态 生理 分布 生物因素 非生物因素17生理 分布 开花时期18体色视觉 繁殖活动 生长发育 生活习性19阳光20互助 斗争 食物、栖所21不同种生物 共生寄生 竞争 捕食22寄生23竞争三、典型例题1、有一种牧草能够产生某种化学物质，这种物质能够阻止取食这种牧草的鳞翅目昆虫分泌一种激素，其结果是使嗜食的幼虫迅速变态为成虫，从而减少了对牧草的危害，这种现象在生物学上称为（ ） A种内互助B种间斗争C种间互助D种内斗争【解析】牧草与害虫之间的关系是：害虫捕食牧草属于种间斗争；牧草释放化学物质使害虫变态不再危害自己的生长属于种间斗争。【答案】B。2、槲寄生是靠吸食苹果树营养维生的植物。在一棵苹果树上长了许多槲寄生。槲寄生的种子是通过鸟来传播的。槲寄生与苹果树之间的关系属于 关系；小鸟以槲寄生的果实为食这属于 关系；槲寄生通过小鸟传播种子，小鸟与槲寄生属于 关系； 槲寄生之间属于 关系。【解析】生物之间是互为环境，互相影响的。槲寄生吸食苹果树的养料会影响苹果生长，使苹果树受害。因此槲寄生是寄生植物，苹果树是寄主。槲寄生的果实可以招徕小鸟取食，由于其果实内的种子有很粘的物质，所以小鸟在吐籽时就会用喙在树枝上使劲蹭。结果使更多的槲寄生在苹果树上发芽生长，这反过来使苹果树上的槲寄生之间的种内斗争加剧。【答案】寄生 捕食 种间互助 种内斗争3、下图所表示的物种A与物种B的关系是：（ ）A寄生B共生C捕食D竞争【解析】这是一道识图选择题，与此题相关的知识点是生物的种间关系。图中的曲线说明的是A物种与B物种在不同时期个体数量的变化。由曲线的变动趋势可知，在一个生态系统中，当物种A大量繁殖时，物种B的数量也会随之大量增加；当物种B的数量增多后，就会大量捕食物种A，使物种A的数量随之减少；当物种A减少到一定程度后，物种B会因食物不足而使个体数逐渐下降，可见物种B以物种A为食，二者间是捕食关系。【答案】C4、生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将2种草履虫，即有尾草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给以细菌作食物，不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把2种草履虫放在同一培养皿中，给以细菌混合培养，16天后，结果如下图。(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_，不能正常生长的是_。(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？(3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_，在这个发展过程中，生物因素间的关系将由_转变为_。(4)如果在自然界中，2种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相同的结果？说明原因。【解析】(1)实验结果表明，混合培养16天后，有尾草履虫均消失，只有双小核草履虫继续存活其中。(2)比较2种草履虫单独生长的数量曲线图，可以发现，双小核草履虫比有尾草履虫世代时间略短，因而繁殖速度略快。由于双小核草履虫有这样一个优越性，在一定量食物的限制因素之下，它就能胜过有尾草履虫而生存下来。生物学上把这样两个物种之间为争夺生活资源而发生斗争的现象称为(种间)竞争。(3)双小核草履虫在与有尾草履虫的竞争中生存下来，数量不断递增。递增到一定程度后，由于受到食物等因素的限制，双小核草履虫种群内的不同个体间也会发生争斗，逐步使其繁殖数量与细菌的数量达到此起彼伏的平衡。因此，双小核草履虫的发展趋势是，先递增然后稳定；在这个发展过程中，生物间的关系由种间竞争转变为种内斗争。(4)从理论上说，一种生殖率高及取食力强的物种可以淘汰另一种生殖率低及取食力弱的物种。这种情况在实验室的比较单纯的实验种群中是可以实现的，高斯实验就是一个高度简化的实验。在自然环境中，没有像上述实验中那样简单的环境，因而极少有因单纯竞争造成一种动物被淘汰的现象。实际上，在自然界这2种草履虫是可以生活于同一池塘中的。虽然两者生长速度不同，但池塘中还有其他因素介入，情况就不会像上面实验那样简单了。情况越复杂，调节能力越强。例如，池塘中有一种栉毛虫，以草履虫为食，数量多的草履虫被捕食的机会多，因而2种草履虫可借助栉毛虫的捕食而达到平衡。栉毛虫实际上只是对2种草履虫的数量变动有作用的诸多环境因素之一，所以在自然环境中一种草履虫是难以消灭另一种草履虫的。本题考查对生态学基础知识的应用能力及识图能力，是一道综合分析题。考查内容涉及生态因素中的种间关系和种内关系，以及生态平衡的原理。学生容易犯以下一些错误：(1)混淆竞争和捕食的含义，误把两种草履虫间的竞争关系当作捕食关系；(2)误认为题中两种草履虫是属于一个物种，是种内关系；(3)忽视了自然环境中生态结构的复杂性，将