牛津小学英语4Bunit3教学案.doc

. . . .Unit 3 Whats your job?本单元教学内容和教学目标:(一). 知识目标:词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )句子:A. Whats your / his / her job ?Im / Hes / Shes a / an .What are their jobs ?Theyre .How old are you / is he / she /Im / Hes / Shes .What do you want to be ?I want to be .Its cold today, isnt it ?Guess!（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、 F三会掌握）语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)歌曲:They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）(二). 功能目标:学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。学会表达： 我将来想做。（职业）二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业: Whats your /his / her job ?Im / Hes / Shes . What are their jobs ? Theyre .三.本单元教学难点: 语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用: Its cold today, isnt it ?四.教材分析: 本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）五.课时安排: 四课时六教学过程设计：The First Period教学内容和目标:(一). 学会询问他人的年龄: 句子: How old are you / is he/ she ?Im / Hes / Shes .(二). 学会询问单数人称的职业 :词汇:a waiter , a waitress , a policeman, apolicewoman , a driver , a worker. 句子: Whats your / his / herjob ? Im / Hes / Shes .二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三教学过程： （ 提前布置预习作业： 1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。为二十年后的自己设计一张名片。）Name:_Age : _Job: _E-mail: _(一). 导入新课, 直奔主题:（ 新授）T:Whats the homework of yesterday? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now lets try to talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作业是什么? 对,设计两张名片。 一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。 你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。 请把它们那出来吧。)T: First take out the name card of your parent.First of all : please tell me: What is your fathers / mothers name ? Whats his / her name? ( 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来, 首先: 请你告诉我你爸爸或他*的名字, 告诉我他们的名字。)Ss: My fathers / mothers nameis .His / Her name is .( At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences: 1. Whats As fathers / mothers name?Do you know?2. Is his / her fathers / moth- ers name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏: 看看 谁的记忆力最棒! 你记得吗： 某某同学的爸爸或他*的名字? 2. 他/她爸爸或他*的名字是_ 吗? )3. T: OK. I know your parents names now. But I want to know more about them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 现在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些, 你可以告诉我: 你的爸爸/他*的年龄吗?New sentence: How old is ?( 新授) (1). Ss: Hes / Shes . (2). Play a game: try to guess（游戏：猜一猜）: How old is As father / mother?Ss: Hes / Shes .Sa（被猜的同学回答）: Yes, youre right. ( Sorry, youre wrong.)(3). T: OK, now please take the card of yourself , can you tell me , aftertwenty years: How old are you ? （请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？ New sentence:How old are you (in your card)?Im .（新授）Ss : Im .T:Now tell me : Now : How old are you ? Ss:Im .T: How old is he/ she ? ( 同桌或周围同学)Ss: Hes / Shes .4.T: OK, lets go on. What do you want to be in the further ? Would you mind tell me : Whats your job ( in your card)? ( 让我们继续吧, 你将来打算做 什么呢? 你能告诉我们你的名片上写的工作吗?) New sentence:Whats your job ?Im a / an .(新授)5.Whats your fathers/ mothers job? New sentence: Whats his / her job ?His / Her job is .(新授)在4-5 的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词:apoliceman , a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。 例如： 游戏： 看看少了谁？方法： 先向学生一一出示表示各种职业的图片， 抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）. 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习， 在接下来的巩固安排以下内容：Workwith your partner: Ask and answer:( with the two cards) (1).Whats your Fathers name? How old is he ? Whats his job? (2). Whats your job? How old are you?Try to introduce your parent and yourself (in the further ) for us.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she want to be ?（ 猜一猜： 你的好朋友将来想做什么工作？ 他的名片上写的是什么 呢？）（三）. 给个任务, 我来完成 ( 创设情景, 学以致用)任务1.: 小记者 ( 采访一位同学后完成这张表格)NameHis name:_His fathers (mothers )name:_AgeHis age: _His fathers (mothers)age:_JobHis job: _His fathers (mothers)job: _任务2: 二十年后偶遇小学同学! 与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。For example: A: Hello, B.B: Oh, who are you? Oh, its you A.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.A: Whats your job now?B: Im a policeman. Whats your job?A: I am a driver. How is your father?B: Hes fine, thank you.A: How old is he now? B: Hes sixty-five. And I am thirty five now.A: Now yes, I am thirty-five ,too. OK. See you !B: See you.四. Copy : A. Words: B:a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker. B. Sentences: A: Picture 1 to Picture 3.Try to know your parents and grandparents ages, jobs use the English sentences after school. ( 回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)The Second Period教学内容和目标:词汇: an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )2.学会询问复数人称的职业: 句子:What are their jobs ? Theyre .3. 进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本C: Ask and answer , D: look , read and complete 两部分的练习.二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三.教学过程:(一). 复习已学句型, 新授新词。利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:Whats your / his / her job ? Im / Hes / Shes .在这个过程中完成本节课的新授词汇：an engineer (注意an的用法及连读),a farmer , a postman , a cook.安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。（二）. 巩固词汇,新授句型。在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型: What are their jobs? Theyre .例如: 让学生各自那着自己将来的名片, 在进行了关于各自职业的练习之后, 让选择相同职业的学生站在一起, 来引出句型:What are their jobs?安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.例如: 可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.T: Look carefully and try to guess : What are their jobs? Are they waiters ? .Ss: .回到课本,模仿练习.课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.例如: 听; 跟读; 小组读; 分角色读等等, 充分地巩固、掌握课本的内容。(三). 完成课本练习:C: Ask and answer. （1）. 先让学生同桌自由练习: 问答. (2). 组织全班讨论, 分组回答.Picture 1: Whats your job ? Im a policeman. Picture 2:Whats your job ? Im a policewoman. Picture 3: What are their jobs ? Theyre farmers. Picture 4: What are their jobs ? Theyre drivers. Picture 5: Whats his job ? Hes a postman. Picture 6: Whats her job? Shes a waitress.Picture 7: What are their jobs? Theyre waiters. Picture 8: What are their jobs? Theyre engineers.D. Look, read and complete.(1). 先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.(2). 学生分组自由讨论,完成填空.(3). 教师组织全班讨论,校对正确答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? Shes 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think. Yes, youre right.四.家庭作业:. Try to write down the sentences of C: Ask and answerin your copybook.The Third Period教学内容和目标:1. 反意疑问句的初步了解和使用: Its cold today, isnt it?2.学会使用:Guess!( 能熟练朗读E部分的对话,尝试表演)3. 学会表达： 我将来想做。（职业） What do you want to be ?I want to be a/an . ( 完成G/2 表格) 4.语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)二教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。三教学过程：（一）. 学习E部分: Read and act.1. Its cold today, isnt it ?可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：She is a good student, isnt she?You like English, dont you ?说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上， 听2-3 遍）回答问题：(1). Who are they?(2). Is it cold today?(3). Whos the woman in the red sweater ?(4). How old is she? Is she sixty?（ 在回答问题的过程中，学会使用：Guess!）在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.（二）. 学习F部分: Listen and repeat.用卡片的形式出示一些单词, 让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.出示音标:tr和dr,朗读.指导学生朗读部分的句子.(三). 学习G/2部分: Do a survey .学习句子: What do you want to be ? I want to be a/an .组织学生调查本小组同学的未来理想, 完成书上的表格.组织学生汇报自己的调查结果.四.作