生物朱学海讲稿[1].doc

新高考，新策略赤峰四中高考补习学校 朱学海尊敬的各位生物界同行:大家好我们为新课标高考研讨而来，我们为高考辅导少走弯路而一起研讨.我们就像刚打完最后一场传统意义上的常规战争之后，马上又要经历现代化数字战争的实战对抗。所以我来谈“新高考，新策略”，主要是根据我们的实际，既要打好这一仗，又想打赢这一仗。我们必须面对新高考，采取新策略：一、对教师要求：教师要做好的“六个研究” 研究课程标准 研究考试大纲 研究高考试题 研究复习计划 研究课堂教学 研究学生学习比如，我们生物学科 新旧考纲对比：必修一 分子与细胞 整合了大纲版教学内容中的“生命的物质基础”、“生命活动的基本单位”及“生物的新陈代谢”三个章的内容。 1-1细胞的分子组成 增加：1 实验“ 观察DNA与RNA在细胞中的分布” 2生物大分子的碳架结构 1-2细胞的结构 增加 1分析细胞学说的建立过程 2生命系统的结构层次 3模拟探究细胞表面与体积的关系 4细胞膜液态镶嵌模型体验制备细胞膜的方法功能：信息交流 5用高倍镜观察叶绿体和线粒体 6使用显微镜观察多种多样的细胞 7构建模型 8细胞膜系统的结构与功能 1-3细胞的代谢 增加：1协助扩散 2活化能 3探究实验：探究酵母菌细胞呼吸方式 4光合作用的探究过程 5研究环境因素对光合作用的影响 6比较过氧化氢不同条件下的分解7 删去：1 新陈代谢的概念和类型 2 植物对水分的吸收和利用 3 植物的矿质营养 4 人和高等动物三大营养物质代谢 5 酶的高效性和专一性实验 6 光反应中的能量变化 7 C3植物和C4植物 8 生物固氮 1-4 细胞的增殖 增加：1 细胞不能无限长大 2实验：细胞大小与物质跨膜运输的关系 1-5细胞的分化、衰老和凋亡 增加：1细胞凋亡 2讨论恶性肿瘤的防治作为辅导教师，必须做出提早的研究。克服一种致命的倾向备考方向不明确，备考方法不科学，备考技巧不丰富，不能将学科知识网络化，结构化，系统化，只见树木不见森林，不能把握考点、重点、难点：只顾低头拉车，不顾抬头看路。二、对课堂教学的要求：课改关键在课堂，如何用新的理念驾驭课堂，指导教学，这就需要我们去研究，去探索。1.注意优化课堂结构如传授知识启迪思维开发智力调动感情培养能力等。教师的主导作用在于精心设疑，巧妙点拨，激励思维，鼓励创新，使学生在学习知识的过程中提高思维能力和综合能力。师生互动、生生互动交流。可以保证每个学生获得更多的学习机会和学习时间，最终使不同层次学习水平的学生都有较大的收获。2.注意创设课堂情景我们生物学科的每一知识点，都可以创设出引人入胜的情景。但这需要我们在课前提早作出预设。能做到这一点首先依赖教师饱满的工作激情，扎实的专业素养，才能激发学生昂扬的学习热情，以一丝不苟的教学态度激励学生孜孜以求学习热情，以科学的教学手段激起学生渴求新知的欲望，营造一种认知情感上交融，使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的心理状态。其次，教师应采用一些情感接近或较宽容的态度和方法，给予感情投入，形成师生和谐共振的情感基调，再通过教师的情感、精神、语言、想象、能力、技巧等的感染，达到心灵上的沟通，获得情感体验。3.充分利用好课堂交流在教学过程中，应增加师生之间，生生之间的相互交流，促进学生思维的相互启发，让他们有更多的机会交流经验，取长补短，实现主体作用的更优化。调动学生课堂上敢于提出问题。老师围绕课堂主题不断设置问题。陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨。”提问时不要随心所欲，信口开河，不着边际。大而空的提问，往往会使学生“如坠五里雾中”，思维受到阻滞，这样不仅起不到提问的作用，反而会挫伤学生的学习积极性。4.注意指导学生的探究指导探究，是指教师帮助指导学生改进自己的学习方式，由被动的接受知识变为主动的探究新知，使学生在自探互研的过程中自主探究学习。这就要求我们教师出示问题必须符合课标的要求和学生的认知规律。首先必须缩小探究范围，使学生能够明确探究的主攻方向，便于学生动手搜集资料和整理资料。其次，学生已有的知识、能力，是进行探究活动的基础，教师在准备问题时，必须降低难度，应考虑到不同层次学生的知识、能力水平。再次，教师可以适当地组织具有挑战性、激励性的问题和结论不一致性的问题供学生探究，从而激发学生兴趣，增强学生自主探究的动机。5.注意掌握学习方法的指导掌握学习方法也称指导学生学会学习策略，是教师通过一定的途径，对学生进行学习方法的传授、诱导和评价，使学生掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习过程之中，逐步形成较强自学能力的过程。指导学生学习的方法多种多样，归纳起来大致可分为两大类：即学习内容的指导和学习方法的指导。我们生物学科最好的方法就是在教师的引领下让学生学会构建学科知识体系，只要有体系就能有章可循，知识就不会显得支离破碎。做到实验有章法，探究又步骤，复杂问题简单化就会达到更好的效果。6.注意运用评价和激励评价激励策略，是指教师运用新的教育评价理念，对学生的参与程度、学业成绩、行为品质、个性情感等方面进行客观的综合性评定，如道德品质，学习的愿望和能力，交往与合作，个性与情感以及创新意识和实践能力。同时要及时关注学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，实现个性价值。使未来步入良性循环的发展轨道。我曾在一次统考之后，与学生的对话讲座中讲过这样一段话：同学们：只要你们努力了，一次考试不理想，心里有数别发慌，两次考试不理想，欲酬壮志应自强，次次考试不理想，不耻下问找秘方。当时会场的气氛达到了极致，可见得到了心灵上的共鸣。7.注意继承和发展传统课堂教学的优秀成分在课改的感召下，我们也不能走向偏激，以往传统的课堂教学中，有大量的优秀成分，不能随意丢失，应当在继承中改革、在改革中创新。过去我常提“开头引人入胜，中间充实丰满，结尾留有余味”这样的课就是好课。今天看来也不无道理。只是我们要面对不同层次的学生，做到重在引导，贵在点播，妙在开窍。就是一个新境界。总之，教学策略是达成教学目标的关键，在课堂教学中，没有相应的教学策略，难以达到既定的教学目标。同时，能否创造性地发现和运用教学策略，是衡量教师教学的有效性和教学艺术水平的重要标志。因此，我们必须提高认识，将课改实践中积累的经验进行理性的概括和运用，才能更好地承担起课堂教学策略的掌握者，实施者和创造者的角色，才能有效地指导教学，促进学生的全面发展和个体综合素质的提升。三、对学生的要求避免穿新鞋走老路，我们也给学生印发了生物课程标准中的内容标准需要学会什么，学生也应清楚。跟着进度计划走，跟着你的老师走，今年选择补习的学生，心里很矛盾，他们既要想考入理想的大学，又担心教材的变化，考试的变化，这就需要我们教师给他们抚慰，给他们信心，给他们勇气。除了生物教学之外，因为我还参与学校教学管理工作，在近期我校的校刊上我为同学们写了这样一段教师寄语。亲爱的同学们：我们为了一个共同的目标，走到一起来了。学校就是我们的家，在这个大家庭里，我们要对自己的学业负全部责任。要做到：少一点三分热度，多一些持之以恒的精神；少一点无用功，多讲究学习效能；少一点埋怨，多一些主动；少一点虚荣做作，多一些踏实努力；少一点保守与冷漠，多一些合作与帮助；少一点自卑与自满，多一点自尊与自重。学习如春起之苗，不见其长，但日有所增，敷衍如磨刀之石，不见其少，但日有所亏。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，切不可虚度每一天。闻鸡起舞，为的是圆自己的梦，天道酬勤，汗水就会变珍珠。希望我们每一个班级都是“讲秩序、讲效率、讲情义”的集体。同学之间都是团结的、融洽的、快乐的、坚强的、诚实的、热情的、充满斗志的、激情四射的、勇往直前的、一拼到底的。“能追无尽景，始是登高人”、心存高远加上不渝的努力，只要跟紧你的辅导老师你定会成功。你和雄鹰在一起，就会翱翔蓝天；你和骏马在一起，就能驰骋草原；你和大雁在一起，就会团结协作、不会掉队；你和麻雀在一起，只能学会扑棱房檐。总之，“摒弃侥幸之念，力取百炼成钢，厚积分秒之功，始得一鸣惊人”。祝每一位同学心想事成。在老师以心换心的感召下，学生会很快融入到新课改的复习备考中来。克服以往常常题做了很多，但一遇真正的考试就出现“会而不对，对而不全，全而不准”的现象，很难拿到高分。克服这种现象在于我们教师：训练要严谨，要求要规范，点拨要到位。四、备考策略1、备一选一，回归新课标意图 2、夯实基础，必修部分必须面面俱到3、主干突出，确保大分值收入囊中。 4、高密度大强度模拟，熟能生巧。5、做到夯实基础，狠抓规范，争取颗粒归仓。 五、复习计划一轮地毯式全面扫荡（上学期）；二轮系统整合，构建知识网（4.20之前）；三轮确立考点，专题突破（5.20之前）；最后阶段，考前调整，准备上场。六、学校保障作为老师我们不但要精准的掌握国家课程标准，熟悉课标版考试大纲，还要用好选定的教材。由于补习学校的特殊性，我们必须首先武装我们的老师。我们用的教材，是补习生专用合订本金状元之路，包括必修三个模块，选修1和III两个模块，是专门为瞄准高考而编的，考什么学什么。我们的自主性很强：在教材的配备上除了统一用合订本之外，还给老师们配备了其他五种版本，用于教学参考，博采众长，开阔视野。人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社出版）；山东版（张时新主编）；江苏版（汪忠主编）；河北版（刘植义主编）；北师大版（刘相钰、刘恩山主编）。可以说个版本五教科书都是2004年国家审定通过的，各具特色，与旧教材相比，五个版本的教材均设置了大量的探究实验，几乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主，教师讲解为辅。通过探究活动的设置和开展，使学生亲历思考和探究的过程，充分发挥其创新意识，让学生自己去寻找答案，发掘知识，使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法。这对于学生终身的发展是大有裨益的。每个版本对探究实验的设计都紧紧围绕新课程标准设计，渗透了“模型建构”的思想，渗透了观察、实验、探究、调查等实验方法。 全国的生物课程标准中也在“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”三个课程理念之后，在高中生物课程标准中又增加了“注意与现实生活的联系”的理念。 山东版:山东版教材是五个版本教材中探究实验最多的：不仅每一章都设置了一个“课题研究”，而且教材的每一节内容也设置了相关的探究实验供学生开展多种的研究活动，帮助学生深化对知识的掌握和应用。可见，教材侧重于对学生探究能力、动手操作能力以及创新意识的培养，注重对学生进行科学研究方法的渗透。此外，教材的课后习题也多以简答题为主，答案不唯一，开放性强，有利于培养学生的创新思维和创造力。人教版:人教版教材编写的特色主要体现在以下几个方面：1、语言非常简洁、精练，表述上具有很强的文学色彩，大大提高了教材文字的可读性；2、教材中一些重要的概念或者结论（规律）均用黑体字突显出来，有利于学生对相关重点内容的掌握；3、在每一章的最后，均附有“自我检测”题，以便学生进行巩固知识，掌握技能。在习题的设计中，“画概念图”是本教材独具的一种学习方式，通过画概念图，帮助学生把相关的概念构成一个系统，以促进对概念的理解。江苏版:江苏版教材的色彩柔和，搭配和谐，所选用的插图都非常精美，在视觉上给人以美的享受，对读者具有很强的吸引力；同时，教材一个非常突出的特色是，图文结合得非常恰当，几乎所有的生理反应（或实验）过程都用简单明了的示意图非常直观的表现出来，有助于帮助学生理解复杂的概念和理论，正如教材“学习指南”里所说：“图和图群使知识简约化、生动化”。河北版:与北师大版相比，河北版教材则更适合农村地区的学校使用：一是教材具有比较浓厚的乡土气息，教材所采用的一些插图，都是农业生产上常见的一些现象；二是教材设置的实验取材容易，操作简单，便于一些条件相对简陋的学校的学生开展实验，除此之外，教材在每一章的前言部分，都设置了“科学发展历程”，引导学生关注与本节相关的科学史，了解科学家的研究历程，培养学生认识科学，了解历史的科学观；同时，教材几乎在每一节的内容中都设有“阅读与分析”，提供有关的材料，引导学生通过主动探究和讨论，获得相关的结论或者规律，帮助学生自主建构知识，注重对学生分析能力、探究能力的培养。北师大版:与其他版本的教材相比较，北师大版教材具有三个特点：探究活动多，课外阅读资料丰富，教材难度较大。编者在引导学生进行基础知识学习的基础上，注重学生探究能力、动手操作能力的养成教育，注意拓展学生的知识面，从教材内容的比较来看，难度比其他版本教材稍大，因此，比较适合重点学校学生的使用。总之，我们补习班的备考工作面临更多困难，但我们有信心，通过我们的努力，克服面临的困难，在明年高考中取得优异成绩。附：2011年普通高等学校招生全国统一考试（新课标版）理科综合能力测试本是卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分第卷第1页至第5页，第卷第6页至第12页。全卷满分300分1答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上所粘贴的条形码中“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2答第卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答第卷卷时，必须使用05毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用05毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。3考试结束，监考员将将试题卷和答题一并收回。第卷（选择题 共120分）本试卷共21小题，每小题6分，共126分。合题目要求的。以下数据可供解题时参考：相对原子质量（原子量）：H 1 C 12 B 11 N 14 O 16 Na 23 S 32 Cl 355 Ca 40 Cu 64一、选择题：本大题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是A红细胞具有水溶性 B红细胞的液泡体积增大C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性增大2甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是A甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B甲酶是不可能具有催化功能的RNAC乙酶的化学本质为蛋白质D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变3番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A光反应强度升高，暗反应强都降低 B光反应强度降低，暗反应强都降低C反应强度不变，暗反应强都降低 D反应强度降低，暗反应强都不变4取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输C甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输D甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输5人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B该实例包含神经调节和体液调节C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础6下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是实验目的试剂预期的实验结果A观察根尖分生组织细胞的有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色B检测植物组织中的脂肪双缩脲试剂脂肪颗粒被染成红色C检测植物组织中的葡萄糖甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀D观察DNA和RNA在细胞中的分布斐林试剂吡罗红斐林试剂将DNA染成绿色，吡罗红将RNA染成红色29（9分）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：（1）图中物质A是 _（C3化合物、C5化合物）（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_；将CO2浓度从1%迅速降低到0003%后，物质B浓度升高的原因是_。（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_（低、高）。（4）CO2浓度为0003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_（高、低），其原因_。30（10分）回答问题 （1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是_、_、_。人体的胰岛细胞中_（含有、不含有）蛋白A基因 。（2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_细胞在淋巴因子的作用下增值、分化形成的_细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌ATP进行第二次免疫， 细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于_（特异性、非特异性）免疫。31（12）分某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：_（1）人与狐的种间关系是_ ,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是_。（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。（3）人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度_（增加、减小、不变）（4）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而 （增强、减弱、不变）32（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ;C c ）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？39【生物选修1：生物技术实践】（15分）有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题：（1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以 为唯一碳源的固体培养基土，从功能上讲，该培养基属于 培养基。（2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即 和 。（3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈说明该菌株的降解能力 。（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、 和 。无菌技术要求试验操作应在酒精灯 附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。40生物选修3；现代生物科技专题（15分）现有一生活污水净化处理系统，处理流程为“厌氧沉淀池曝光池兼氧池植物池”，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生