学校特色创建.ppt

特色学校创建 毛亚庆教授博士生导师北京师范大学教育学部党委副书记教育部小学校长培训中心副主任北京师范大学校长领导力研究中心主任 特色学校创建的内容 特色学校的相关理论特色学校中的校长角色定位特色学校创建的路径特色学校建设的策略特色学校创建的案例 一 特色学校的相关理论 特色学校特色学校的基本特征特色学校创建要坚持的原则特色学校创建的流程特色学校创建的步骤如何做好特色学校的创建应注意的几个问题 影响力 来源于对教育的哲学思考 对教育本质的拷问 思考 对教育的三问 学校教育的核心理念 人是可以获得新的生命的生命 教育是生命影响生命的互动过程 教育就是为人的终身发展和幸福而奠基 我的新解 学校是生命体 学校像人一样是有生命的 有灵性的 它是一个生命体 学校具有生命体所必备的基本要素 即 学校领导和人员 血肉组织机构和制度 骨架办学理念 灵魂教育教学质量和效益 命脉 学校生命论 由于生命是具体的 有差异的 独特的 学校特色应该表现出千差万别来 学校生命不仅表现在其组成的个体上面 更主要地体现在学校的整体上 要尊重 关注生命 要以积极的 乐观的 正面的态度来看待学校生命的发展 特色的理解 特色 事物所表现的独特的色彩 风格 现代汉语词典 由此推理 学校特色 应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩 风格 是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现 它表现于教育思想 培养目标 师资队伍 课程教学 学校管理 文化建设等各个方面 特色乃学校之文化个性 潘懋元语录 厦门大学教授潘懋元先生曾经有过精辟的论述 特色必须是自己内在生发出来的 外在的不能代替你定特色 特色是怎样搞出来的呢 第一 看历史 第二 看客观环境 第三 看主观条件 特色不是主观设想出来的 如果没有历史 没有客观环境 没有主观条件 只是领导说要这个特色 那个特色 你的特色搞不起来 特色学校 特色学校是在长期的办学实践中构建的 具有独特的整体风貌和显著的育人效果的学校 其不仅办学成效突出 享有良好的社会声誉 且其独特性也呈现在学校的某个领域 并形成了一套教职员工共同遵循的价值观和一定的认知 文化行为模式 并且应该体现在学校全体成员的言行中 特色学校 特色学校是学校整体改革的产物 特色应体现在学校的各个方面 成为学校群体共同追求的 努力形成一套全面的 整体的 综合的学校文化模式 办学风格的独特性 教育思想的独到性 教学手段的鲜明性 特色教育的长期性 特色学校的基本特征 整体性 特色学校的特色不是表现在学校的一方面或几方面 而是表现在学校的各项工作之中 具有一种整体效应 连续性 特色学校创建不是一个静态的概念 会随着时代的发展 变迁而变化 但不是完全的 颠覆性的变化 特色学校创建过程中形成的特色具有内在的连续性 在吸取新的时代特点的同时也要传承已有的本质的精髓 稳定性 稳定性指在特色学校创建过程中形成的特色本质具有一定的连贯性 成为学校持续发展的动力和为学校新的传统 具有一定的社会影响 而不是一时的特色 特色要持续较长的时间 甚至要 固化 在学校的常规活动中 对学校的发展起到辐射 蔓延的作用 特色学校的基本特征 优质性 特色学校创建不是要创建高升学率的学校 但提供更加优质的教育无疑是特色学校创建的核心目标之一 优质的教育包括很多内容 良好的校园环境 自由的发展空间 个性化的教学方式以及合理的课程设置等等 独特性 独特性是特色学校的核心特征 一所学校之所以称为特色学校主要因为该学校呈现出独特 鲜明的个性 个性或者独特性是差异性的表现 因此 学校的个性也是其与其他学校不同之处 是这所学校最重要的特征 学校特色发展的特点 项目的独特性 指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性 为其他学校所没有或所不及 水平的先进性 指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平 为其他学校所未能企及 时空的广泛性 指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时 时间和空间都有广泛的延伸 为其他学校所未曾做到 认同的社会性 指学校所选择的创建特色的项目有一定的社会知名度 有较高的 回头率 具体表现 一是在兄弟学校间经常被提及 引用 二是经常被上级领导部门所提及 表扬 三是家长 社区对特色的认可 四是新闻媒介经常有报道 特色学校与学校特色 特色学校特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中 在学校教育工作的整体或全局上形成的 具有比较稳定的 区别与其他学校的独特风格或独特风貌 体现鲜明的学校文化特征 并培养出具有特色人才的学校 学校特色学校特色是指学校办学过程中所具有的某一方面或几方面的特色 特色学校与学校特色 学校特色 是比较单一的 特色学校 则是从整体的角度加以考察的 学校特色 往往是可以不断变化的 特色学校 则是相对稳定的 学校特色 是初级形态的 特色学校 则是高级形态的 学校特色 是较低层的概念 特色学校 则是较高层次的概念 是 学校特色 的提升 学校特色品牌的成因 校长理念 崇尚 志趣 名师教学特色 地域历史传统 区域文化 践行中外政治家 教育家的思想 生源类型 结构 学校特色涵盖面广 学校特色体现在很多方面 既包括德育特色 课程特色 教学特色 教育科研特色 教师发展特色 国际交流特色 学校管理特色 也包括校园文化的特色 校园环境的特色和校园建筑的特色 它不只表现为学校具有个性化的外显环境 校本化的课程体系 明显优同类学校的特色项目 更表现在凝聚在学校每个成员身上的一种精神品质 它不因校长的更换而改变 不因教师的调动而弱化 也不因学校的变迁而消亡 它深入学校每个成员的骨髓 影响人的一生 特色学校创建要坚持的原则 1 要体现战略管理的理念 从广义上讲 战略是指任何一个组织的有关全局性与长远性的谋划 战略就是组织的管理者决定实现的一整套目标 以及为实现这一目标而制定的作为一般准则的一组政策或规划 战略具有全局性 长期性 系统性 适应性 风险性 战略管理是指对组织战略的管理 包括战略制定 形成与战略实施两个部分 它是组织的日常业务决策同长期计划决策相结合而形成的一系列管理活动 特色学校的创建实质上就是学校进行战略管理的过程 它必须遵循战略管理的有关规律 而且要贯彻到战略制定 实施 评价 控制整个过程中 特色学校创建要坚持的原则 2 特色学校创建要建立在对自身核心竞争力和比较优势的认知 培育之上作为学校 要认知自身的核心竞争力 就必须先对学校的现状做出分析 现状分析要求对自身所具有的基础进行全方位梳理 明确在同行中所处的位置 也就是说找准坐标 只有找准坐标 才能进一步设计未来的努力方向和发展水平 现状分析还要求对自身的优劣有清醒的判断 这在规划中显得尤其重要 特色学校创建要坚持的原则 3 发展规划要体现前瞻性和可操作性的原则 创建是指向未来的 要表明未来时段的事业发展状态 因此要超前一些 有预见的成分 要从实际出发 但不是实际的拷贝 不能过于迁就实际 而是要在实际的基础上提出发展的要求 创造发展的条件 制定发展的措施 这就是前瞻性原则 所谓可操作性 就是说规划要能够在现有的或可能的条件下付诸实施 为此 规划必须要有相应的指标体系 有可以获得和测量的可比性数据 要有具体的 可以实施的对策与措施 特色学校创建要坚持的原则 4 讲求效益坚持标准原则 教育是一项投资 投资就要讲求效益 从某种意义上来说 制定特色学校创设就是为了合理配置教育资源 获取尽可能多的效益 做好特色学校创设 用有限的财力物力把教育搞上去 更具有重要的现实意义 而提高教育投资效益的根本目标在于提高学校的教育质量 多出人才 快出人才 特色学校创建工作流程图 见WORD文档特色学校创建的过程与步骤 doc 特色学校创建的六个步骤 第一 确定参与特色学校创设的人员 不仅应包括有影响力的人群 如 上级主管领导 社区的成功人士 学校管理人员等 也应包括处境不利人群 如 教学效果差的教师 家庭经济困难的学生家长 成绩不好的学生等等 这是制定出能够被广泛认同的发展规划的基本点 第二 通过有关的活动 动员相关人员在制定发展规划的过程中充分发挥主体性 自主性 采用 头脑风暴法 鼓励畅所欲言 特色学校创建的六个步骤 第三 将多种方式收集来的对学校存在的问题 发展的意见和建议 进行必要的梳理 在特色学校创设的前期进行系统分析 分门别类地加以概括 并呈现给参与特色学校创设制定的每一个成员 第四 明确特色学校创设会议的目标和活动程序 即确定会议安排 活动程序 基本要求等 第五 在上述步骤的基础上 描画学校发展展望 建立共同愿景 远景 确定目标 任务陈述 行动计划 评价方案等等 第六 撰写 讨论并报批特色学校创设 如何做好特色学校的创建 第一 学校发展机遇分析 也称社会背景分析 就是要从国家以及地区政治 经济 文化 教育政策发展的走向来把握学校的未来发展趋势 前提是要对学校所处的地理环境 社会环境 与其他学校发展相比 有一个清晰 明了的认识 在此基础上能够敏锐地发现并及时把握学校发展的契机 促使学校的发展再上一个台阶 无论是对于一个人 还是对一所学校而言 发展机遇都是非常重要的 管理学上常采用PEST分析框架 也即从政治 经济 社会 技术四个方面对一个组织的发展机遇进行系统分析 如何做好特色学校的创建 第二 学校优势分析 就是要认识到学校在地理位置 课程建设 公共关系 师资 教学质量 生源以及硬 软件等方面所具有的优势和长处 并充分利用和发挥这些优势或长处 以推动学校的良性运行和协调发展 当然 在认识学校优势的同时 也不能忽视学校自身所存在的问题与不足 只有正确 全面地看待和分析自身的优劣所在 才能制定出合理 切实可行的特色学校创设 如何做好特色学校的创建 第三 学校历史传统分析 历史传统是一笔重要的无形资产 要认真研究学校发展多年来的遗留传统 以及这些历史传统在发展目标上能多大程度地得到社会和学校师生的认同 尤其是在传统基础上形成的学校特色能否有助于特色学校创设目标的实现 这项工作也是不可忽视的 只有认真地总结过去 才能面向未来 才能制定出基于历史发展 具有发展根基的特色学校创设 如何做好特色学校的创建 第四 相关利益群体的需要分析 对于学校而言 所涉及的利益群体的范围很广 包括与学校有着直接或间接关系的方方面面的群体 既可能是受教育者 也可能是学校的投资者 既可能是学校的教师 也可能是学生家长 甚至是所服务的群体之外的其他民众 抑或是一些看起来极其不相关的群体 无论这些群体与学校的相关程度如何 只要是与学校目前存在联系或者将来有可能发生关系的群体 都要充分重视其需要 并对其需要进行认真地调查 分析 将其合理的需要纳入学校的发展规划之中 这一方面能够保证学校按照正确 合理的方向前进 不会有所偏失 另一方面 也能够确保学校照顾到各方面的利益 为学校的发展储备各种潜在的资源 并创造一个良好的发展环境 特色学校实施的原则要求 自下而上的原则 通过参与的方式 把特色学校的创建的权利下放全员参与的原则 调动社区和学校成员的参与实事求是的原则 通过全员参与 客观反映社会的要求和学校的实际具体可行的原则 应体现问题解决的具体的策略和措施轻重缓急的原则 目标应与学校所处的社区需要和学校发展的实际问题相结合 二 特色学校创设中校长及教师的角色定位 我是谁1 ppt 我是谁 我是对教育生活最为熟悉的人我是独特的教育资源我是具有独特的看待问题视角的人我是具有丰富教育经验的人我是具有自我反思能力的人我是特色学校创建的主体 我在管理能力上有什么缺陷 提出概念的能力决策论证的能力信息与感情沟通的能力组织实施与运筹的能力自我反省与评价的能力 反思式的学习 反思是一个考察并质询自己的假设和想法的过程 这个过程为真正的改变提供了基础 有效使用反思是一种社会过程 如果没有交谈和对话 反思就仅限于个人的领悟 这是很不够的 主动的反思式学习 反思式学习是我们在某个事件发生之后从中咀嚼 体味到一些东西 这种学习一般会比较深刻 意义更加长远 但通常激发我们学习的事件是消极性的 或者根本就是失败的事件 由于我们没有对这类的学习做出计划 反思式的学习只是偶然发生的行为 只有当我们对自己的学习做出计划 我们才有可能将被动的反思式学习变为自己的主动行为 在这个意义上 我们才可以说 经历是最好的老师 学会 在工作中 通过工作 为了工作 的专业成长 1 在工作中 发现问题 研究问题 解决问题 不脱离自己的工作 2 通过工作 检验自己对工作中遇到问题的看法是否正确 检验自己解决问题的设想和方法是否有效 3 为了工作 为了改善自己的工作去研究解决问题 解决问题的要求 在教育生活中这些问题是怎样表现的 为什么有这些表现 在教育生活中对这些问题我们的感受是什么 对于这些问题我们应该如何改进 在改进中我们能够做什么 这样做我们的感受是什么 在改进中我们需要什么样的帮助 三 特色学校创建的路径 案例 大连第八十中学北京一师附小江苏泰兴襟江小学 特色学校举例 北京十一学校 该校大力开展现代学校文化建设 制定了 学校发展五大战略 学校文化建设纲要 和围绕着学校文化确定了 十四项示范工程 形成了以现代学校文化建设引领学校全面发展