校园的文化建设.doc

浅谈校园文化建设 【摘要】孔子曰:“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”学校作为育人之环境，对人的个性、心理素质、道德习惯、知识才能等，有着重大的影响。对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。陶行知老先生有一句精辟的话：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”在校园文化建设过程中，无论是从学校自身发展的角度看，还是从学校管理的角度看，校园文化是一种重要的力量，在学校教育教学和管理中发挥着及其重要而独特的作用，因此越来越多的学校高度重视校园文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一。现将校园文化建设探讨如下：关键词：校园文化建设 学校管理 学校发展 学生素质一、概述：校园文化的意义与学校的发展校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。 校园文化包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化从其内部结构上看，可以分为四个层次：第一个层次是校园的物质文化，它是校园文化水平的外在标志，主要包括各种教学、科研、物质资料以及校园环境；第二个层次是校园文化制度，它既是文化活动的准则，本身又是校园文化的组成部分，主要包括学校的各种规章制度，教学、科研、生产和生活的模式，群体行为的规范、习惯等；第三个层次是校园行为文化，它是校园的“活文化”，是校园文化的晴雨表，它主要包括师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、教风、学风；第四个层次是校园精神文化，它主要包括校园文化观念、历史传统，为校园大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容，它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化发展的关键。校园文化的建设是深化教育教学改革的需要，是素质教育的需要，是职业教育培养合格人才的需要。校园文化作为学校管理理论和管理方法，越来越受到学校管理界、学术界的重视。校园文化建设已成为体现教育制度下学校发展的一个重要课题。从教育本体的角度审视学校文化的形成和发展过程无疑具有重要的理论意义和实践价值，这会使我们在深刻认识校园文化管理价值的同时回归到校园文化现象本体。无论是从学校自身发展的角度看，还是从学校管理的角度看，校园文化都是一种重要的力量，发挥着越来越重要的作用。学校是培养人的地方，学校的根本使命也就由原来的传授基本知识、培养基本技能变为向青少年传播社会主流文化。而校园文化实际上是社会主流文化的一个缩影，那么学校自身的文化及其建设就显得很重要。学校文化建设的过程实际上就是挖掘、形成、巩固和传播学校的核心价值观，发挥校园文化的各种功能，促进学校管理和学校发展的过程。加强校园文化建设，对于提高学校管理效率和效益，促进学校的发展有重要意义。二、怎样建设校园文化校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设，这四个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象1、提升教师队伍的整体素质，营造和谐的文化氛围“师者，传道授业解惑也。”教师是文化的传播者，通过教育教学活动与文化的继承过程，实现对文化的去粗取精，教师本身构成了一种文化群体。学校有其特殊的文化活动，形成独特的文化素质，拥有较高的文化。学校文明的优劣，在很大程度上取决于教师这一特殊文明群体的好坏，品味的高低，依赖于他们在教育活动中所遵循的教育方针和采用的教学方法，以及教师群体文化功能的发挥。通过教师文明的深入开展，学校营造出特殊的文化氛围，使学生受到美的熏陶，在轻松、和谐、愉快的氛围里，发扬他们的创造力和想象力，培养他们的创新意识与创新能力，同时也有助于形成教师本人独特的人格魅力，吸引学生乐学，在潜移默化中影响着学生成长，并成为学校文明建设的重要标志。优化教育教学过程，改进教学方法，一切从学生的兴趣入手，变“苦学”为“乐学”，着眼于诱导；变“死学”为“活学”，着力于引导；变“难学”为“易学”着手于疏导；变“学会”为“会学”，着重于发展。尤其是教学生“会学”，指导学生掌握学习各种知识的方法是关键。优化教学手段，充分利用现代教育技术教学，创设良好的课堂教学环境，促进素质教育。在素质教育的基础上通过学习使整个学校弥漫浓厚的文化气氛，从而充分发挥教职员工的创造思维能力。把学校建设成有浓厚文化底蕴的组织，推进了教师专业成长、调动了教师的积极性，每一位教师都应成为学校文化的主力军。2、优化校园环境，构建人文校园学校是育人重地，校园文化建设具有举足轻重的地位和作用，是学生身心健康成长的环境文化。学校应该有优美的环境，让生活学习成长在其中的师生，天天处处接受美的陶冶，纯洁心灵。因而，规划学校的景观布局时，要讲究整体效果，做到大处着眼、小处着手。加强学校文化建设的基础，注重校园绿化，美化建设，优化育人环境，将学校绿化、美化作为学校环境建设的重要内容，纳入学校常规管理，实现校园风光如诗如画，校园建设合理美观，教室采光充足，处处渗透思想性，艺术性和实用性，处处体现着催人奋进的蓬勃生机，为师生创造一个整洁、优美、富有教育意义的学习生活环境。注重文化建设，提高校园文化品位，在教育教学活动中，教师应充分利用各科的环境教育因素，以生动、活泼、直观、新颖的教育方法，创设情景，提高教学质量。学校还可以通过三个途径来建设环境文化：（1）通过立校训、定校规、谱校歌来增强校园文化氛围，塑造学校形象；（2）通过编班歌、订公约、制班徽、布置教室、征集每日格言来开展班级文化活动，创建个性化的班级文化；（3）充分运用墙壁文化、走廊文化、橱窗文化来开发育人资源，“让墙壁说话，让绿地育人，让旗帜高歌”，建设和谐宜人的学习和生活环境。要积极开展校风、教风、学风建设，形成良好的校风、纯正的教风和浓厚的学风。学校环境是学校的成员及其相互之间关系的客体，是学校文化最重要的的方面。学校的物质环境是学校文化的“硬件”，是校园文化建设的基础，学校周围优雅的环境，美好的校容校貌，合理的布局，精美舒心的装饰，现代化教育网络和技术的应用，校园的绿化美化，名人名言，橱窗、宣传栏的设计与花草的点缀。让学生耳濡目染，陶冶性情，启迪心智，形成良好的语言、行为习惯。塑造学生美好的心灵等方面具有不可低估的作用。学校的社会环境是一种渗透了感情色彩的情感社会环境，在这种环境中的理性因素，诸如学校的传统，学风、教风、班风、校园观念等，以个体的感性力量，使环境中的一切要求成为每个人的自觉需要，是他们在感情上于学校的社会环境息息相通，在这其中，每个人都是受教育者，同时又都是教育者，自己受到别人感染，同时也感染着别人。优化学校的社会环境要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。要重视榜样的力量，树典型。要适当开展联谊活动。3、抓好校风建设，铸造文明校园学校建设是校园文化建设的核心,它实际上就是校园精神的塑造。校风作为构成教育环境的独特因素,体现着一个学校的精神风貌。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力,催人奋进。要抓好校风建设,必须抓好教风建设和工作作风建设,而抓好领导作风建设则是抓好教风建设的重中之重。一所学校要有好的校风，一要从领导入手, 要有好的领导作风，学校领导必须以身作则，作风正派，廉洁奉公，必须加强自身修养，努力提高自身政治与文明素质，通过理论学习,统一认识,端正办学方向,树立起“团结协作,勤廉高效”的工作作风,为促进良好校风的建设奠定基础。二要从教职员工入手, 有良好的教风，按照“学高一筹、德高一筹、技高一筹”的要求，让教师以正确的育人态度、严谨的治学风格、较强的文化修养、较高的文化品味去造就文明校园，培养文明学生。开展师德教育活动,加强素质教育理论的学习,确立正确的质量观和人才观,明确学风和教风是校风最集中的体现，校风本身就是高品位的文化象征，具有浓厚的文明气息。一个置身于浓厚校风氛围中的人，从他进入校园之中的那一天起，无时无刻不自发地受着感染，久而久之，他就自然会为穿上校服、戴上校徽而感到自豪。在各种场合，就会自觉地在行为上、感情上、思想上将自己的人生观、价值观与校园文明融合，并迅速上升为左右个人言行的理念。这种理念，会随着教师的言传身教和人际交往的加深而逐步渗透到学生的心目中并根植下来，即使当学生日后离开校园、脱下校服、摘掉校徽，都将因为根植个人心底的人生观、价值观和伦理道德观，长久地指导他们的一言一行。三要培养良好的学风，既要培养学生良好的行为习惯，又要培养学生具有良好的思想道德品质，形成科学的世界观、人生观、价值观，并掌握好良好的学习方法。四要优化社会大环境，要积极争取社会各方面的关心和重视，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好局面，共同推动校园文明社会网络的全面形成。4、加强认识，培养正确的人生价值观如何引导学生树立先进的世界观、健康的价值观和崇高的人生观，正确的消费观，培养和提高学生的道德素质、品质素质、文化素质、身心素质，教育学生始终保持艰苦奋斗的优良传统和中华民族的传统美德，应成为校园文化的重要内容。人类历史的发展，文化知识的繁衍与传递，从学校教育来说，主要在课堂进行。学校要把主要精力放在课堂教学及其改革上，努力提高课堂教学质量，加强素质教育，培养学生自主学习，这是校园文化建设最主要的方面。 在此基础上强化理论指导，帮助学生确立科学的人生价值观，明确人生的意义在于奉献，要正确处理好个人、集体和国家三者关系；帮助学生正确认识社会发展观，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的责任，克服看社会“夸大消极面，无视积极面”、看人“只看坏的，不看好的”等心态；用辨证的观点分析社会政治、经济现象，从自我意识发展入手，引导学生进行自我教育 ，强化实践指导，帮助学生在社会实践中，提高实现正确人生价值观的践行能力。引导学生积极参与各种社会实践活动，帮助学生深入群众、深入社会，切身感受时代脉搏，感受改革开放以来社会经济、政治的发展和进步，感受人民生活水平的改善和提高，使学生更好地认识社会和了解社会，虚心向人民学习，克服自己的弱点和不足。树立用诚实劳动创造美好生活的思想和精神，在社会实践中磨炼意志、砥砺品格，树立正确的人生价值观。校园文化建设直接关系到学生的健康成长，高尚的风气、良好的秩序、优雅的环境、多彩的文化，不仅能美化学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪灵性，开阔胸怀，激发学生上进，而且有利于促进学生树立正确的人生观、价值观。要正确看待和理解当代学生人生价值观取向的多种变化，要引导学生用自己的眼睛和头脑去观察、判断、分析各种事物，自觉地抵制社会上出现的各种不正之风，提倡良好的社会风尚，鼓励学生在实践中发展、完善自己，形成符合时代要求的新的价值观念体系。校园文化建设不但丰富学生的文化生活，同时也是是促进学生身心健康的重要途径。抓好校园文化建设的前提是处理好与课堂教学的关系。不要单纯的误认为校园文化建设是学生的事，与教师没有关系。学校所有的活动，都是师生之间的活动，因此，在学校文化建设中不能否认教师的作用，不仅要在思想上纠正“校园文化是学生的事”这一偏见，而且要从文化角度全面提高教师素质，才能使校园文化建设取得成效。不要错误的认为没钱就不能搞好校园文化建设。校园文化建设的确需要一定的经济条件，但是校园文化的内涵是十分丰富的范围也极其广泛，可根据实际情况，做到不花钱或少花钱也能搞好学校文化建设。不要错误的认为校园文化建设就是搞好环境卫生，加强校园文化建设，一定要搞好环境卫生，但不仅仅只是搞好环境卫生，校园文化建设的范围十分广泛。 校园文化发挥着非常重要的作用，校园文化建设也是一项系统的工程，需要从全方位、多角度展开，同时校园文化建设也是一个比较漫长的过程，在这个过程中，学校也随之得以不断的发展，在发展的同时必须要有规划、要有措