社会服务活动.ppt

2020 1 1 1 社会服务活动包括社区服务 学校服务 老人服务 育幼服务 交通服务 生活纠察服务 环保服务 爱盲服务 即助残服务 等社会考察活动如社区或地方历史演进 环境保护问题 校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察 了解政府对社会或社区发展的战略等 社会公益活动参加各种 义工 即义务工作 活动敬老活动 养老院公益活动 为灾民募捐活动等生产劳动 例 国内外综合实践活动课程的内容 社会实践学习领域 2020 1 1 2 生活技能的训练活动食品制作 缝纫 简单手工等活动设计家政管理等领域的内容 如家庭理财 家庭投资 家庭生活文化设计等活动 以及生活环境适应活动 如野外生存 生活科技与创造活动生活中的科技运用 设计与创造活动 如服装设计 居室装饰设计 生活建筑设计等 例 国内外综合实践活动课程的内容 3 生活学习 2020 1 1 3 人与自然 人与自我 人与社会 人与文化 国情 指定领域 非指定领域 2020 1 1 4 第二 根据活动内容制定学校课程方案 学校综合实践活动课程方案 1 是学校的总体规划与安排 是学校实施综合实践活动的纲领 对提高全校课程质量具有重要意义 2 它包括研究性学习 劳动与技术 信息技术 社会实践和社区服务等四个方面的内容 对课程内容 课程实施方式 课程资源建设 课程评价 课程管理等做出具体的说明和安排 防止在课程开发 实施与管理方面出现混乱现象 保证课程的顺利开设 2020 1 1 5 认知水平 年级 域领动活 科学探索 设计制作 科技活动 文化探索 环境保护 劳动技术 身心健康 社会实践 社区服务 法律教育 综合活动 人与自然 人与社会 人与自我 主题类型 综合实践活动主题类型的体系示意 张建芳 2020 1 1 6 前言 课程理论 性质 意义 指导思想等 课程目标 总目标 分项目标 课程内容与实施方式 要求 课程管理 包括组织管理 师资配备 课时安排 课程资源开发与基地建设 课程评价 1 学生学业评价 学分认定 2 教师评价 学校综合实践活动课程实施方案一般格式 案例学校 嘉兴市塘汇实验学校综合实践活动课程实施纲要 方案 2020 1 1 7 第三 综合实践活动课程实施几种模式 1 综合实践活动课程与校本课程相结合开发模式 既有理论依据又现实可行 1 与德育主题活动类校本课程相整合 2 与区域特色文化类校本课程相整合 3 与学科拓展类校本课程相整合 4 与科技类校本课程相整合 5 与科技类校本课程相整合 6 与心理健康教育校本课程相整合案例学校 嘉兴市实验小学综合实践活动德育校本课程开发方案 2020 1 1 8 2 以综合主题的形式融合四大领域内容开发模式 既符合学生心理又体现真正体现综合实践活动课程课改的要求的课程开发模式 案例学校 浙江嘉兴海盐县于城镇中心小学 农科技综合实践活动校本课程 2020 1 1 9 3 与学科课程联动的一体化开发模式 双赢模式 改变新的 铁路警察 各管一段 现象 A 初中学校采用这一模式更确实可行并较符合当前实际 B 部分小学也可尝试这种综合实践活动课程开发模式 案例学校 桐乡茅盾实验小学 2020 1 1 10 4 指定性学习领域与非指定性学习领域结合开发模式 非指定领域包括班社会教育活动 科学技术活动 文学艺术活动 体育卫生活动团队活动 学校传统活动 科技节 体育节 艺术节等 学生个人或群体的心理健康活动 环境教育 反毒品教育等内容 案例学校 浙江嘉兴市海宁市紫微小学 少先队主题式教育的综合实践活动课程新体系 2020 1 1 11 5 劳动与技术学习领域为中心拓展开发模式 以劳动与技术学习领域教育为中心实施初中综合实践活动 体现了课程改革的继承和发展 例 我市一所实验初中 走近自行车 主题活动 以劳动与技术教育为中心 学生在实践活动中 从掌握一般的自行车故障排除方法开始 到了解自行车各部件的功能 从对自行车防雨 防盗等功能的创新 再到帮助他人修理自行车的社区服务 还有对人们骑自行车的情况调查和多种新型自行车的信息资料收集等 使劳动与技术 研究性学习 信息技术教育 社区服务与社会实践四个指令性领域在活动中获得自然融合 2020 1 1 12 6 社区服务与社会实践领域为中心的开发模式 以社区服务与社会实践领域为主 通过社区服务与社会实践 培养学生的参与意识 创新意识和勤于实践 勇于探索 精诚合作的精神 不断提升学生精神境界 道德意识和能力 完善学生人格 最终指向于学习者个性健全发展 案例学校 上海市浦东新区洋泾中学和海南省华侨中学 2020 1 1 13 7 信息技术为中心的网络研究性学习开发模式 在信息技术平台下 如何以 研究性学习 为基础 实施综合实践活动课程的途径和方法 以融合的方式实施研究性学习与信息技术教育 实现学生自主探究的学习新模式 案列学校 湖北省黄石市黄石港区 荆州市沙市区和荆州区 宜昌市伍家岗区 武汉市江夏区 襄樊市襄城区和襄阳县 武穴市等部分学校四个指令性领域在活动中获得自然融合 2020 1 1 14 8 以传统的节假日活动为主的课程开发模式 2020 1 1 15 如 四州科华中路小学科小 八节 课程开发模式 2020 1 1 16 2020 1 1 17 9 陶行知生活教育理论指导下的课程开发模式 2020 1 1 18 10 与特色项目相整合的指导下的课程开发模式 1 与科技创新大赛相融合 2 与机器人大赛相融合 3 与学校特色项目相整合 4 与新农村教育相整合 既办出成绩 也对学生高考 发展多方面有益 2020 1 1 19 嘉兴市实验小学 2020 1 1 20 张震涛同学以浙江省第一名的成绩参加全国青少年科技创新大赛 2020 1 1 21 科技创新比赛获奖学生名录 2020 1 1 22 2020 1 1 23 2020 1 1 24 二 开发模式所呈现的规划特点 1 目标分层 即课程的开发是根据不同层次的目标而设计的 一般主要是根据不同年级的培养目标来设计课程 案例学校 上海市大同中学 知识论的探索 综合实践活动课程 2020 1 1 25 上海市大同中学 高一 培养学生的人文精神和科学态度 增强学生的综合意识和整体认识能力 在拓展学生知识面的基础上 引导学生从社会生活中抓住问题的本质 提出要研究的问题 并学会判断问题的价值 高二 培养学生搜集 分析 综合信息 并具有初步设计解决问题的方案 包括实验方案 构建知识模型 解决问题的能力 高三 着重培养学生的思辨与批判性反思的能力 为学生思维模式上的创新意识打下一定的基础 为学生研究能力的发展奠定初步的基础 2020 1 1 26 二 几种模式规划特点 2 主题分层 即按照主题序列将课程分为不同的阶段 并最终形成一个整体 案例学校 上海市七宝中学 开放性主题 综合实践活动课程 2020 1 1 27 上海市七宝中学 高一年级上学期的主题是 文艺与人生 偏重人文教育 要求在提高人文素养的同时 对学生进行社会科学基本研究方法的训练 学习观察社会 了解社会 高一下学期的主题是 人与自然 偏重于科学教育 要求学生体验一个课题研究的完整过程 掌握科学研究的基本流程 尝试围绕一个问题 通过自己的研究进行解决与证明 高二上学期的主题是 我与祖国 偏重于德育教育 要求学生进行比较规范的调查与研究的训练 从形式 方法 分析到结论都强调规范 完整 让学生从自己的调查或研究中接受爱国主义 集体主义教育 使学生了解自己的祖国 了解社会 了解人 走向社会 走向生活 2020 1 1 28 上海市七宝中学 高二下学期的主题是 我的未来 强调学生的个性发展 经过前三个学期的训练后 要求学生根据自己的爱好 特长 在设计研究题目 实施调查 实验 制作 发明等研究活动中 体现个性发展 课题结果要有一定的创造性 高二 高三之间的暑期 主题是 社会实践 全部学生到本区的街道 居委会挂职锻炼 获得对社会实际的深入体验 锻炼社会工作能力 结合挂职锻炼 提出合理化建议 直接参与社区服务 2020 1 1 29 二 几种模式规划特点 3 内容递进分层 即根据学生创新能力形成的规律 在不同的阶段采用不同的探究方法来组织课程 在这方面比较突出的是瑞安中学所设计的研究型课程方案 案例学校 温州瑞安中学 创新型 综合实践活动课程课程方案主要分为三个部分 走向自然 走向社会 走向生活 专题调查研究课程 追寻创造发明的踪迹 体验性课程 探索未知的领域 小课题研究型课程 上述三门课程是按照 分段推进 反复强化 的原则组织实施的 2020 1 1 30 温州市瑞安中学 高一上半学年首先实施 走向自然 走向社会 走向生活 专题调查研究课程 这一课程的设置 旨在使学生通过对自然 社会 生活进行专题调查 掌握发现矛盾和问题的基本方法 初步形成怀疑和探究性思维的品质 培养学生的探索兴趣与能力 高一下半学年实 追寻创造发明的踪迹 体验性研究课程 通过追寻一项创造发明 使学生了解创造发明的全过程 重演创造发