陈圩小学诗化校园方案.ppt

陈圩中心小学学校特色文化SIS系统策划方案 学校教育发展的时代需要 教育发展规划纲要 明确指出 学校必须具有自己的特色才能生存 发展 一个学校如果没有自己鲜明的特色 就必然缺乏竞争力和生命力 学校也难以保持可持续发展的态势 而有了自己的特色 才能形成区别于其他学校的鲜明亮点 才能具有蓬勃的生机与活力 占据开阔的生存空间和确立不败的地位 特色是学校生存和发展的必然选择 学校教育发展的时代需要 在学校文化建设中 个性化 是最基本的要素和精髓 我们不难发现 凡在当今世界上主宰着本行业的品牌背后无不有着属于自己的独特的文化背景和文化内涵 同样 学校文化在学校竞争中所占比重越来越大 这已是不争的事实 彰显独特个性与特色是学校品牌建设的重要特征之一 而学校文化特色正是所有特色中最本质 最重要的特色 它是一所学校的精神 灵魂和标志性特征 因此 许多有远见的学校领导者已把打造品牌文化作为教育改革和学校发展的重中之重 学校特色是学校文化的整体表现 是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成 办学特色既是历史的积累和沉淀和理念的升华 特色学校文化选择最核心的要素是独特性 学校文化建构是特色学校建设成功的标志 学校教育发展的时代需要 办学特色是学校持续发展的关键教育要内涵发展 特色发展 公平发展 刘延东义务教育最重要的是均衡发展 办出学校特色是学校内涵发展的必由之路 袁贵仁 本学校特色教育现状分析 本校特色教育现状一 陈圩小学一直比较重视学校的特色文化建设 学校的各种特色兴趣活动开展 有声有色 通过学校领导和师生多年的努力和特色教育的经验积累 可以说从学校开展的各项围绕特色文化教育的活动项目文化展示等方面 取得了一定可喜的成果 本学校特色教育现状分析 本校特色教育现状二 在取得成绩的同时 我们不难发现学校为特色教育建设的确花了许多的精力 但总体还仅仅是停留在做表面 较浅层 目前尚无明确的特色文化的定位 更没有深入的进行科学规范的研究 并缺乏长效的运行机制 没有延续性 主要表现在是资料的零散性活动的间断性办学理念的规范和推广缺乏长远性 周边学校特色教育现状 学校要发展必须要走特色教育之路 纵观江苏省乃至全国 可以发现不少学校的特色教育建设已逐步走向规范和成熟 也逐渐向纵深发展 单从该县学校特色教育现状来看 不少学校的特色教育思路明确 定位已形成 并初具规模 特色教育建设的定位 特色建设的定位原则 建设要差异性和独有性建设要具有可发展性延续性具有独特的文化体现独有的而深厚的精神内涵 特色定位 诗化校园 文化 诗化校园 文化的诠释 人生的价值境界 有位哲人说人生的价值境界指在人的一生中 要不断体验感悟奋斗的人生 快乐的人生 成功的人生 在生命旅程中不断地实现人生价值 那么他的一生必定充满诗情画意 从而达到诗化人生的境界 诗化校园 文化的诠释 理想的教育状态 教育家朱永新说 新世纪的教育目标 即理想的教育就是通过有效的教育手段 达到对人生的诗化塑造 我们认为步入新世纪的今天 诗化人生 的过程是理想的教育过程 更是校园文化的最高境界 面对新世纪的人才需求 我们以加强学校文化促进特色建设为目的 我们确定了在互动式的育人环境中共塑 诗化人生 的办学思想 提出了让课堂成为 诗化人生 的天堂的行动口号 通过课堂的辐射 创造一个育己育人的学校文化环境 让师生在相互感染 相互促进的过程中共塑 诗化人生 教师们要真正从情感上融入了这个具有个性特点的办学思想 义不容辞地肩负起追求以 诗化人生 为主旋律的学校文化的使命 在 诗化人生 实践中 全体师生成为学校文化的主体 全体师生成为共建教育创新课堂的主人 全体师生活出了生命的意义 诗化校园 文化的诠释 中国教育与诗的关系诗乃文学之祖 艺术之根 中国文学诸形式都深刻地记录着受诗词影响的印痕 可以说是诗词掀开了中国文学史的第一页 中国文化的本体是诗 其精神方式是诗学 其文化基因库就是 诗经 其精神顶峰是唐诗 国学大师著名翻译家辜鸿铭说 汉语是一种心灵的语言 一种诗的语言 它具有诗意和韵味 中国文化是诗性文化 或者说是诗这一精神方式渗透 积淀在传统社会的政治 经济 科学 艺术各个门类中 并影响 甚至是暗暗地决定了它们的历史命运 诗性语言的形象性能够为儿童带来审美的愉悦 诗性语言的有机性使儿童感到周围的一切如此活跃 如此生机勃勃 诗性语言的暗示性 使儿童对事物的解读产生了无穷的趣味 所谓 言有尽而意无穷 正是诗性语言的特征 诗性语言的这些特点 相对于科学语言的抽象 干燥 机械 显得多么温润 丰盈 生动 儿童在诗歌的欣赏和创作中 反复体味这种诗意的情感 不断受到这种诗意情感的渲染 其心灵中的诗性将不断得以提升 并至花香果甜 而这本身 就已经实现了对中国诗性文化的继承 诗化校园 文化的诠释 什么是诗性 诗性是美好的 智慧的 又是从心所欲不逾矩的 它的本质与核心是 灵动的创造和创新性 诗性是充满想象力的 不以陈规陋习阻碍思维 敢于挑战定论 定式以及权威 敢于质疑 敢于提出自己的想法 诗性能幻想 有理想 个性飞扬 文化有什么用 有位哲人说 文化虽然不能带来实利 但可以播撒美好和光明 我们也可以说 诗性 虽然不能带来看得见的好处 却可以为教育播撒美妙和韵味 开放 创新和博大 因为 诗性 是审美的 诗性的教育必然超越功利 而直指人心灵中最美妙的东西 它最切合儿童的想象 少年的梦想 青春的心性 因为 诗性 教育才美丽 诗化校园 文化的诠释 什么是诗性教育 所谓诗性教育 是指对受教育者所进行的旨在树立他们祟高理想和远大志向 促进其人性境界提升 理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育 其实质是素质教育 其核心是涵养具有人文意识的创造 创新精神 这种精神的养成一般通过多种途径 包括广博的文化知识滋养 高雅的文化氛围陶冶 优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等 诗性教育在某种程度上 是一种以 浸润 和 体验 为特征的教育 它让教育成为一种自然的流露和呈现 诗性教育作为一个教育理念范畴 有着源远流长的文化根基 可以提炼出现代教育的内涵 在以中华文化为底蕴的教育思想体系中 它应该得到凸显和进一步的阐释 诗性的人 应该是人格健全 和谐发展 创造力旺盛 精神世界丰富的人 诗化校园 文化的诠释 诗化人生的教育意义 诗化人生 是指在人的一生中 要不断体验感悟奋斗的人生 快乐的人生 成功的人生 在生命旅程中不断地实现人生价值 那么他的一生必定充满诗情画意 从而达到诗化人生的境界 我们认为 诗化人生 的过程是理想的教育过程 更是校园文化的最高境界 从一定程度上说 今天的教育目标 即理想的教育就是通过有效的教育手段 达到对人生的诗化塑造 面对当今的人才需求 我们以加强学校文化促进特色建设为目的 我们确定了在互动式的育人环境中共塑 诗化人生 的办学思想 提出了让课堂成为 诗化人生 的天堂的行动口号 通过课堂的辐射 创造一个育己育人的学校文化环境 让师生在相互感染 相互促进的过程中共塑 诗化人生 在 诗化人生 实践中 全体师生成为学校文化的主体 全体师生成为共建教育创新课堂的主人 全体师生活出了生命的意义 诗化校园 文化的诠释 儿童 天生的诗人 儿童具有天生的好奇心 丰富的想象力 纯真的情感 不羁的行为 是天生的诗人 在儿童那里 一颗星星一个故事 有着无穷无尽的奥秘 一个小沙坑一片战场 可以尽情挥洒 军事才华 一个布娃娃一位知己 牵动心中的喜怒哀愁 一片小树叶一件宝贝 装着独自珍藏的秘密 一只小纸船一艘风帆 满载希望驶向远方 这样的生活方式 西方人称为 儿童是缪斯性存在 也就是说是人与生俱来的一种潜在的艺术灵性 儿童的生命表现 诗心灿烂 诗性盎然 诗性对应着人性中的真善美 诗化校园 文化的诠释 诗化校园的定位意义 所谓 诗化 是指诗的意象化 它不仅仅是读诗 写诗 它的落脚点重在 化 上 即借助诗的属性 通过审美体验 净化 美化人的心灵 陶冶人的情操 营造人文雅境 我们这里所说的 诗化校园 是以创建和谐校园为目标 以祖国千年诗文化为纽带 以我国唐诗为中心的历代经典古诗为诵读母本 以学校各项活动为载体 以师生发展为核心 借诗化之魂达到创设诗化氛围 育人润物无声之境界 诗化校园 文化的诠释 定位的终极目标校园 独具诗韵教育 实现诗性培养的人 人生要诗化 建设定位的具体实施方案 建设定位的具体实施方案 设计陈圩中心小学学校文化SIS系统理念识别系统 MI 行为识别系统 BI 视觉识别系统 VI 环境文化规划系统 EI 建设定位的具体实施方案一 定位陈圩小学的理念识别系统 MI 理念识别系统 MI 是学校文化建设的核心内容 是学校持续健康发展的基本保障 其作用在于引导 规范 激励师生的价值追求 深化 规范 提升学校的办学理念 科学定位学校的发展方向 铸就学校的文化品牌 以 诗化校园 文化为统领 创建新的校训校风教风学风 理念识别系统一 学校理念识别是对学校深层次办学观念的提取 是学校历史传统与发展思路的集中体现 统一合理的学校理念识别有助于树立师生价值观 归纳学校经营管理哲学 弘扬学校精神 标明学校鲜明的办学个性等 优秀 正确的理念识别 是打造教职员工的教育思想 锤炼教职员工的教育理念 铸造学校教育名牌的基础和动力 形成学校具有个性的教育理念 以区别于其他同类学校的动态和定势 从创立学校在公众中的形象 对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗 对外可以展示学校团结进取的良好形象 理念识别系统 陈圩小学的校训诵诗养品习文润德 理念识别系统 陈圩小学校训的诠释 德国著名文化教育学家斯普朗格说过 教育的最终目的不是传授已有的东西 而是把人的创造力量诱导出来 将生命感 价值感唤醒 我认为诗歌教学尤为如此 师生的诵读训练 让学生自己在鉴赏涵泳中感悟作品的意境和形象 从而获得情感的体验 心灵的共鸣和精神的陶冶 感受出诗的形象美 语言美和意蕴美 中华诗词源远流长 博大精美 无论是思想之含蓄 意境之深邃 还是感情之充沛 流传之广泛 都是别国难与比拟的 极为强大的生命力 映射着这个民族精神的光辉 中华诗词 佳作如潮 经过诗教的感化 可培养学生深厚的爱国情感 高尚的道德情操 高洁的生活情趣 宽阔的胸襟 悲悯的情怀 以及对人间真善美的追求 从而打造一个人乃至一个民族的精神品格诗是我们最好的精神食粮 不仅养品 更重润德 中华文明得以传承 师生素养得以提升 理念识别系统 陈圩小学的校风 尊诗尚美 理念识别系统 陈圩小学的校风诠释 诗乃文学之祖 艺术之根 代表着中国文化 诗是中国文化的精神也就是诗的精神 中国文化是诗性文化我们的教育是一种富有爱心 给人以道德智慧和美感的教育艺术 是教人养成优良德性 帮助人们追求真善美的 本当是美丽的 诱人的 诗性的 我们学校的德育内在的 直接的目标就是要培育具有美德的人 檀传宝教授说 我们应该追求追求美丽的德育 美丽的德育是一个最伟大的理想 又是一种最平常的风景 所以说诗与教育本身有着 天合之妙 我们应该尊诗 从事教育的群体更应该尊诗诗是最真最美最纯的情感表现形式之一 诗是追求境界就是美的境界 而我们的教育的追求是求真求善求美 崇尚美育 培养人 美的心灵 塑造人 美的人生 所以 我们不仅要尊诗更要尚美 理念识别系统 陈圩小学的教风 诗性教育本真化人 理念识别系统 陈圩小学的教风诠释 诗化人生 的过程是理想的教育过程 更是校园文化的最高境界 今天的教育目标 即理想的教育就是通过有效的教育手段 达到对人生的诗化塑造 我们的教育教育 需要诗性的我们的教师首先加强对诗性的感悟 通过学习使自己教育思想得到净化和升华 身正为范 我们教师应该通过自身的学识和人格魅力 最本真的一面来影响学生 感化学生 教育学生 对学生的终极关怀教育 真正能够达到的化人境界 那应该是教育的最高追求 理念识别系统 陈圩小学的学风乐学善诗知行合一 理念识别系统 陈圩小学的学风诠释 当下的中国的教育现状 教育界特别是教育界十分清楚 学生厌学较为普遍 师生之间的交流不是主动友爱的教和学 而是师生双方都在被动的教和学 乐教乐学的氛围无从谈起 诗性是主动的快乐的充满想象力的 诗性能幻想 有理想 个性飞扬 我们定位的诗化校园 试想我们的学生怎能不快乐 怎能不快乐学习 这样如诗如画的校园处处充满着诗意 学生在诗的国度里学习和成长 又怎能不乐学 又怎能不善诗 诗表达的是心灵最本真的东西 是诗人内在所感和外在表现的最原始的高度统一 真正的心手相一 我们的知和行要合一 诗要求我们要诚实可信 快乐为人为事 我想这样的学校培养出来的学生是教育的成功 是对社会国家的重大贡献 建设定位的具体实施方案二 定位陈圩中心小学的行为识别系统 BI 设计陈圩中心小学的行为识别系统 BI 行为识别系统 BI 是学校文化建设的保障工程 其通过健全组织机构 完善规章制度 细化管理项目 策划专题活动 使学校的运行机制合理化 系统化 通过规范师生行为特征 塑造学校良好的行为形象 行为识别系统 健全组织机构完善规章制度实行阳光考核体系教师队伍的培训和提升专题活动的策划开展学校性活动开设和开展分层次的活动的开设和开展 行为识别系统 健全组织机构成立学校特色文化建设领导小组下设层面1核心领导层2分管层3具体负责层4具体落实层5督查考核层6建设保障层 行为识别系统 完善规章制度细化特色建设管理总项目实施制度细化特色建设管理子项目实施制度细化特色建设管理分步各子项目实施制度严格实行激励性阳光考核体系 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 要凸显学校特色 打造特色文化 必须首先要造就一批有较高 诗学 素养的教师队伍 十分必要的和迫切的 他们是学校教育的践行者 更是特色教育 诗化教育的传播者 因为 诗性 是审美的 诗性的教育必然超越功利 而直指人心灵中最美妙的东西 它最切合儿童的想象 少年的梦想 青春的心性 因为 诗性 教育才美丽 教育的最高境界就是诗性的教育一所学校 只有培养有诗意的教师 才会有充满诗意的教育 只有不断地读书 不断地学习充电 才能造就有诗意的老师 才有可能造就诗意的教育只有这样才能走进学校走进课堂 教师队伍的培训和提升的形式是多种多样的如 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 关注教师精神成长与文化素养教育的精神底气和文化根基在哪里 柳袁照说 教育的根在传统之中 每所学校都有属于自己的文化血脉 他是个以 诗性思维 存在的人 满怀诗意地教书育人 办学 直追 诗性教育 的神韵 教育需要 诗性 需要 诗性思维 现在 教育界十分强调教师 校长的专业发展 强调得多了 会不会专注于教师 校长 技术层面 上的发展 而疏忽了人文素养 如何关注教师精神成长与文化素养更应该是我们考虑的深层次的课题 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面 诗性教育 是以学生 教师 校长都要有继承和创造优秀文明的文化自觉的态度 情感 行动为前提 人们要懂得各自欣赏自己创造的美 还要包容地欣赏别人创造的美 这样将自己之美和别人之美融合在一起 以实现理想中的大同美 在英才辈出的校园中 我们吸纳 传承 损益 在润物无声的校园文化中 让教育在文化自觉的不断损益中成就师生终身的幸福 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面加大诗教的研究力度 1 教师是诗教工作的主力军 也是诗教工作的实施者 学校行政领导 语文教师和其它各学科的骨干教师都参与格律诗词的学习和创作 要求学生会背的诗词 教师先会背 要求学生能写的诗词 教师先能写 加强对教师进行诗歌知识与技能的培训 普及诗词文化知识 并经常性地开展教师之间的交流探讨 借以提高教师对诗歌教育促进校园文化形成的认识 同时提高提高广大教师的审美能力和诗教水平建议成立了教师诗词研究会 教师在这个研究会里 研究诗词 诵读诗词 研究诗词教学 研究诗词创作 不断夯实自己的诗词底蕴 确保诗教的质量 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面加大诗教的研究力度 2 可以邀请诗词学会的的专家学者来校做专题讲座 组织老师们与他们进行诗词教学的研究 校内 我们经常开展教师间的课例交流研讨 且充分利用网络资源探讨诗教的形式和途径 教师队伍的培训和提升 文化的层面加大诗教的研究力度 3 要基本建立起了家庭 学校 社会为一体的诗教网络 形成了 集中培训 自主学习 座谈研讨 竞赛激励 的教研模式 确保了诗教工作的持续 稳定 有效地开展 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面二组织教师对诗性教育全新理念的培训 积极组织教师参加新课程理念 诗性教育的理念的培训 建议经常组织领导教师外出参观考察 邀请部分诗性教育领域的专家来校讲学 积极开展富有我校特色的校本培训工作 努力实践诗性教育这一全新的教育理念 要让全校教师形成共识 学校教育就是要引导学生发展自我 彰显个性 实现人生价值 课堂教学的最佳境界就是师生之间达到一种心领意会的互相默契的境界 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面三加强诗性教育与各学科的教学的融合 教师们在课堂上根据学科特点 顺势而教 营造诗意情景 践行着 学生为主体 的理念 课堂里常常有师生智慧碰撞产生的火花 常常有因会意而发出的笑声 常常有因领悟而闪光的眼睛 我们时常看到课堂上的师生讨论时 各抒己见 滔滔不绝 其乐融融 教师与学生在课堂上相互理解 相互悦纳 相互激励 因他们精神的共同营造 课堂充满生命的灵动 因而显得诗意盎然 语文课上有教师如孙双金式的儒雅地吟诵着送别组诗 有于永正式智慧而生动的扮演不同角色 引导学生兴趣盎然地背诵着古诗 有王崧舟慷慨激昂的 情感派式 的解读古诗 数学课老师用特有算题简洁与奇妙的数字 有趣的数学规律 阐释诗的格式 英语课教师寓教于乐 在情景互动中诵读诗文 音乐课 让诗歌插上旋律的翅膀 美术课 用形象使诗歌婀娜多姿 色彩斑斓 体育课用韵律与节奏 汗水与激情释放诗歌的生命活力 诗歌因课堂而更有魅力 课堂因诗歌而更加精彩 师生的精神和生命也因充满诗情画意的课堂而相互提升 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面四如何构建审美课堂作为一个重要的课题来深入研究 学校教育要追求一种诗意艺术 像诗一样激情飞扬 像诗一样神韵酣畅 像诗一样意境优美 充满诗意的课堂就是要引领学生在灵动的教学过程中诗意栖居 审美课堂 是课堂从必然王国走向自由王国的课堂 是达到我国传统文化所说的 天人合一 境界的课堂 教师在一种回归自然 返璞归真的状态下上课 学生们不知不觉地进人了 学习 的状态 进人了 化境 去探求知识 发现真理 课堂自然呈现 洋溢着自由的气息 生命的气息 创造的气息 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 文化的层面五构建诗性教育的课堂文化 诗性教育的课堂文化是诗性教育文化的一个重要组成部分 我们认为 建构所谓诗性教育的课堂文化 就是通过教师的教育智意 汲取民族的 世界的优秀文化教育传统的养料 创建 激发富有生命的 呈现道德光彩的 具有审美意义的有效课堂 从而形成一种对生命的理解 关怀与尊重 本真 自然 回归常态 开放 自由 和谐 提升教师和学生生命质量的课堂文化 这种课堂文化 是能够充分激活学生以及教师的情感 思维 认知状态的文化 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 人性 伦理的层面 诗性教育是以学生 教师 校长的健康 快乐 自由发展为教育第一位的 我们学校的教育箴言 以学校的每一天成就每一个师生的本色人生 我们需要创造怎样的 学校教育的每一天 如何让 每一天 都美好地留在学生的心灵深处 记忆深处 我们追求 每一天 呈现在学生面前的 是能唤醒他们自觉 求知意识 责任意识 生命意识 的学校日常生活和教育场景 所谓本色人生 包含以下两个方面 第一 必须是诚实 率真 善良 富有同情心与责任感 充满智慧与理性的人生 第二 必须是生态 个性飞扬 顺乎自然地学习 工作与生活 本色人生是平实的人生 是每天都有进步的人生 是人生的至真 至善 至美 至爱的境界 这种境界又是能够把个人的生命意识与国家民族意识融为一体 成为一个富有勇于担当的伟大贡任感且有独立思想 自由精神 博大胸怀的现代公民 所以我们的教师的精神深层次的素养和具有诗性的世界观的形成及影响在我们的教育教学中的作用是举足轻重的 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 审美的层面 诗性教育 是以学生 教师 校长学会了解 敬畏 欣赏和创造 美 为使命的 它的核心就是以仁爱之心 启学生之德 生命之美指向人生 自然之美指向人与自然 艺术之美指向创造 我们可以提出了 以文化自觉成就美之学校 的教育研究课题和学校发展目标 让师生时刻感受到 美 之气息 气势的力量 让我们学校的师生都浸润在 美 之气息中 让师生能在美中激情地创造 学校应该是最美的世界 而塑造美的学校起点是塑造共同价值观 唯有如此 学校的生命力才历久弥新 我们营造美的校园 以成就教师为审美之范导 成就学生为完全之人物 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 审美的层面 超然的教育 是 自觉的教育 是自然之真 自然之美的教育 什么叫超然 就是超脱世俗 教育 到了需要超然的时候了 世间有大善 教育有大善 对学校来说 这种大善就是需要办教育的人心静如水 用心去细细谛听和体会教育的天籁之声 当下的学校教育 在时间的沉淀下 需要还原教育的本真 教育之美的本真 如何去还原 就需要一种超然的态度 一种超越功利的态度 教育者要真正担当起教育的使命 历史的使命 文化的使命 作为办学者要有清醒的认识 要有自我寻回社会责任的主动担当意识 找回自觉担当所彰显的就是一种超然的精神 行为识别系统 教师队伍的培训和提升 审美的层面 教师的幸福融入于学生的快乐之中 我们的教师把 真水无香 看作是工作的境界 真水无香 是东方文化所独有的一种意蕴 滋养生命的水 视之无色 嗅之无香 然而却源远流长 蕴含生命的真意 带有真水无香这种品格的老师 自当看透功名利禄 远离世事纷繁 不染粉华 修美于内 做一个简单幸福的人 才是我们教师的人生追求 行为识别系统 学校学生诗性活动的组织和开展 行为识别系统 马卡连柯说过 教育是诗一样的事业 著名特级教师王崧舟说过 儿童写诗 诗写儿童 儿童是诗 诗是儿童 儿童写下的 是诗一样的美好生活 诗写下的 是比诗更美好的童年 让儿童诗意地栖居在课堂上 是教师的天职 行为识别系统 课标 指出 语文学习要注意丰富学生语言的积累 培养学生语感 要求整个小学阶段阅读量要达145万字 其中经典古诗文的背诵量就要达70篇以上 课标 附录中列出的 优秀古诗文背诵推荐篇目 进一步证明诗词进校园的重要性和必要性 其次 诗词做为言简意赅的表达文体 它追求的是语言精炼 格律和韵 它琅琅上口 易读易记 不仅能让学生享受到美的意境 而且能增强学生自信心 提高学生克服困难的勇气和能力 行为识别系统 经典古诗进校园的组织实施 1制订可行计划 引领诗教科学实施每年初 学校制订好古诗进校园活动工作计划后 相关组员和辅导员在此基础上进一步制订细密的班级辅导计划 落实各项措施 科学组织实施 2把古诗学习列入课程表 确保诗教有序进行为保证古诗学习的有序进行 学校为此把古诗文化学习排入课程表 每周每班专门安排一课时作为 古诗文化 学习时间 由辅导老师组织学生进行古诗的朗诵 吟背等多种形式的古诗文化学习活动 让古诗文化进课堂 激发和带动学生对古诗文化的学习热情 3加大培训和各类活动的力度注重深度发展在给教师培训的同时 我们还在校园中成立了古诗学习小组对渴求学习古诗知识的学生进行辅导培训 对学生的培训不仅让学生了解古诗吟颂的技巧 如何鉴赏古诗 还让渴求用古诗表达言意情感的学生初步了解古诗的平仄韵律等古诗常识 并让学生学写绝句 对联 学生热情高涨 校园读诗 吟诗 写诗的学生时时呈现 行为识别系统 具体目标1 低年级研究目标 诵读儿歌 童谣30篇和课程标准推荐的50篇浅近的优秀诗词 培养低年级学生的观察能力 想象能力和模仿能力 感受中华传统诗词的语言美 获得初步的情感体验 2 中年级研究目标 诵读新课程推荐的优秀诗50篇 学校选编的诗15篇和地方诗词15篇 并注意在诵读中 模仿和简单创作诗歌 培植学生热爱祖国语言文字的情感 认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化的智慧 3 高年级研究目标 诵读课程标准推荐的优秀诗歌60篇 学校选编的诗20篇和地方诗词20篇 注意通过诗词的声调 节奏等体味作品的内容和情感 并进行初步的诗词创作 让学生吸取人类优秀文化的营养 提高学生的文化品位和道德修养 行为识别系统 研究的内容和方法 1 培养学生对诗文化的浓厚兴趣与爱好 在增进学生诗词知识的同时 调动他们学习和创作诗词的积极性 提高他们观察认识事物的能力 2 指导学生掌握诗诵读 吟唱 鉴赏 创作的方法 技巧 深入进行训练 提高学生诵读 鉴赏和创作能力 3 研究诗特色教育活动对提高学生阅读 写作能力与文学素养 发现美 创造美 鉴赏美的能力 健康的情趣等方面的积极影响 4 研究诗特色教育活动对学生思想情感 行为习惯的积极影响 行为识别系统 组织建设 学校分别成立诗文化特色教育领导小组和诗文化特色教育研究小组 具体措施1 每班每周安排2节诗词校本课 进行诗文化校本教学活动 指导学生进行诗诵读 欣赏 创作等活动 形式力求丰富多彩 2 学校根据新课程标准的要求和小学生的年龄与认知特点 分年段精心编写学校校本教材 经典诗选本 分发全校师生 学校开展校本教材教研活动 提升教学水平 3 学校结合各项创建活动 如创建绿色学校 文明学校 和其它重要活动如读书节 科技节 体育节 特别是我国的传统节日 如端午 中秋 春节等开展形式多样 内容丰富多彩的经典诗特色教育活动 寓诗教于娱乐当中 4 学校举办一年一度的诗词文化艺术节 利用歌舞 朗诵 相声小品等艺术形式进行诗文化特色教育活动 行为识别系统 组织建设 5 学校实行诗段位制 诗段位制共分三段30个级别 其中A类段位考察背诵 每背诵5首提升一级 B类段位注重理解 C类段位考量创作 分别有晋升段位级别的标准 学校统一印制诗教育背诵进展表 发至每个班级 跟踪记录每个学生的诗背诵情况 达到要求的向学校诗文化教研组申报晋升段位级别 班级优胜的 由学校颁发 一星 二星 三星诵读班级 6 学校要求无论是课题组成员 语文老师还是其它课任老师都要围绕诗文化特色教育积极撰写论文 教育案例和故事 7 学校诗文化教研组和学校可成立小小文学社 出版 小小诗报 及时登载学生优秀诗作和优秀赏析文章 每学期精选学生诗词佳作结集出版 行为识别系统 古诗教学的方法 古诗内容比较深奥 而小学生理解能力非常有限 因此 教师选择灵活多样的教学方法是使小学生对古诗感兴趣的关键 在实践中 可以采用了以下方法 1 讲述故事法 故事是小学生百听不厌的 要常把一些小学生难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事 有感情地讲述 让小学生从故事中理解古诗内容 2 图示 图文结合法 图示 图文结合法是将所要学的古诗的图片 图示 文字先后出示在小学生面前 给小学生以直观的视觉效果 这种方法小学生理解接受起来容易 如古诗 一望二三里 可先出示一幅完整的画面 让小学生感受一下自然优美的田园风景画 然后讲述画中的自然景色有些什么 再出示图示 这样小学生一看就懂 一学就会 同时出示文字 让小学生看看有几句 数一数每句有几个字 并用空格表示出节奏 让小学生有节奏地诵读 行为识别系统 古诗教学的方法 3 动作表演法动作表演法是教师在小学生理解古诗内容的基础上 让他们用动作 表情等方式来表现内容 既可发挥小学生的想象力 创造力 又可调动小学生学习的积极性 且能加深小学生对古诗的理解 小学生会积极主动地创编出动作 这种方法能增加活动的气氛 使小学生投入到古诗的意境中获得成功感 4 欣赏吟唱法不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐 如古诗 咏鹅 它的旋律是活泼轻快 节奏鲜明 古诗 游子吟 梅花 它的旋律是缓慢 抒情 节奏流畅 听起来很优美 又如古诗 赋得古草原送别 它的旋律激昂 听起来催人奋进 小学生特别喜欢吟唱古诗 在吟唱古诗的同时 不仅可以感受到音乐美 提高小学生的审美情趣 而且还能更深入地体会古诗的意境美 行为识别系统 古诗教学的方法 5 预知学习法预知学习法就是把将要学习的古诗内容或音乐旋律提前让小学生熟悉 教师要提前一周录好将要学习的古诗和古诗伴奏旋律 利用餐前活动 课后 离园活动进行播放 让小学生熟悉一段时间 到集体活动时 小学生学得轻松自如 掌握较快 6 复习巩固法巩固法就是将学过的古诗录在磁带上 在小学生自由活动时间轻轻播放 让小学生不断学习 不断巩固 同时将学过的古诗文字图片贴在活动室的每个角落 让小学生随处可见 随手可触 通过以上多种的方式 培养了小学生对古诗的兴趣 小学生在掌握一定量的古诗后 就会进一步品味诗中之意 诗中之情 诗中之景 诗中之义 才会得到情操的陶冶和升华 才能摘取中国古文学中这一璀璨的明珠 行为识别系统 学习古诗 诗感的培养1 读一读 说一说 整体感知诗意 学生是学习和发展的主体 留出充足的时间 让学生自己去研读古诗 让他们在自读自悟 相交切磋 合作交流中读准字音 读通古诗 初步感知大意 在检查初读情况时 可让学生争当小老师给大家正音 既可满足学生的心理需求 又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣 在读通课文的基础上 教师切忌逐行分析诗意 此时可适时地张贴文中插图 并问学生图中的内容 学生们争先恐后地畅所欲言 其实诗意就蕴含在这一声声的话语中 行为识别系统 学习古诗 诗感的培养2 读一读 听一听 感知古诗韵律 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝 每一首古诗都有一定的韵律节拍 只有按其韵律节拍朗读 才能在读中再现意境 体验情趣 但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些 因而在教学中可借助录音范读 让学生从听中感悟 从模仿练读中得到自悟 以学生自己的看法来朗读 富有具性地朗读 比如 你喜欢这首诗的哪一行呢 把它读给大家听听 也分享一下你的快乐 好吗 这时学生兴趣盎然 十分活跃 3 读一读 演一演 领悟古诗情趣 语文课程标准 强调 阅读是学生的个性化行为 富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验 教师在学生的自读自悟中稍作点拔 旨在再现情境 让学生受到感染 还可加以音乐渲染 让学生戴着头饰 自由想象表演 一边演一边吟咏古诗 会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明 丰满 从而内心掀起情感的波澜 入情入境 与作者的情感达到共鸣 行为识别系统 强化诗词积累提升学生诗性素养的方法 1 表演背 根据儿童的年龄特点 让他们背诵时 加上适当的语气和动作 边背诵边表演 增进对古诗词的理解 从而与古诗词的情感产生共鸣 例如 背诵 月下独酌 当背到 举杯邀明月 对影成三人 这两句 引导学生做动作 得当的语气和体态语加快了小学生的记忆与理解 2 分类背 根据内容如写景诗 叙事诗 抒情诗来背诵 比如友情难忘 友谊天长地久一类的送别诗 黄鹤楼 别董大 赠汪伦 等 根据古诗词所反映的时令进行分类背诵 描写春天景色的 春晓 忆江南 等 3 创设情境背 在学生背诵时 从充分利用各种电教手段 为他们创设一种背诵的氛围 引导他们如情入境 譬如 背诵欢快的诗文时 配上一曲轻松活泼的音乐 背诵反映离愁别绪的诗文时 播放一段哀怨低沉的曲子 背诵描述风光无限的诗文 配以优美的大自然画面等 让小学生逐步体味到古诗词的美 4 多种形式综合背 为了调动学生背诵古诗的兴趣 可采用的方法 两人赛 小组赛 男女赛 榜样赛 有限时背 师生背 快背 慢背 轮换背 接龙背 拍手背 也有分类背 表演背 看画背 听记背 回答背等 多种形式综合背 灵活且富有变化 极大地调动了学生背诵的积极性 以下几点要特别注意 1 给学生背诵方法 先领读三五遍 使学生读正确 读通顺 读第一遍最重要 一定让学生看清楚读准确 不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了 2 有目标 有计划 把近期目标告诉学生 不贪多 不性急 巧妙利用时间 每天背一首或两首 边背边巩固 3 为了激发学生的诵诗兴趣 必须采取一些学生喜闻乐见的方式 如诗文表演背诵比赛 古诗接力赛 给诗配画 办古诗专刊手抄报 配乐诗朗诵等 这一系列活动的开展 大大激发了学生诵读古诗的兴趣 学生诵读古诗的热情日渐高涨 行为识别系统 学习诗文 形式灵活多法并用 1 建立古诗文鉴赏记录本 把学生需要背诵的古诗文按边塞诗 送别诗 思乡怀人诗 怀古诗 爱国诗 山水田园诗 咏物诗 即景感怀诗分类 每类独自成一部分 分别记录 2 开展语文课前 十分钟自由朗诵会 教师对学生的课前一吟活动提出具的要求 象朗诵运用普通话 声韵调准确 语言流畅 语音语速适当 精神面貌得体等 学生可以自己排队 老师组织好学生评委 按要求操作 评出优秀诗朗诵者 激发学生的朗诵热情 3 每周利用一节阅读课搞一次小型诗歌朗诵会 按照每个学生记录的内容进行诵读 采取单人诵读 优生领诵 学生齐诵的方式 对于班级内诵读好的学生 积极为他们配备一些多媒体材料 让他们配合音乐 舞蹈 歌曲等形式进行表演 行为识别系统 学习诗文 形式灵活多法并用 4 建立诗人记录卡 要求学生对自己最喜爱的诗人 诗人的生平简介 代表作名称及诗文记录下来 并制成各式各样的符合自己个性的的卡片 放在教室内进行展评 5 组织学生利用诗配画 画配诗的形式搞好手抄报 充分利用教室内的空间和角落来装点班级墙壁 6 开辟诗歌成果展示角 为更好的调动学生的积极性 进行了两个活动 一是把学生按自己喜爱的诗人分成李白组 杜甫组 白居易组 杜牧组等 进行小组背诵比赛 采用打擂台的形式 评选出优胜组 二是展示学生阅读古诗文活动的成果 包括古诗文鉴赏记录本 鉴赏记录卡 手抄报 故事书画展 读后感等 对于成果显著的学生 利用学校的壁报栏或者宣传橱窗进行张贴 行为识别系统 为学生提供展示平台激发学生学习动力鼓励学生实践让学生融入丰富的诗教活动 兴趣是学习的动力源泉 展示平台无疑是兴趣的催化剂 当学生对古诗的学习有一定量和质后 我们便以多种形式为学生提供展示平台 借此激发学生学习兴趣 学校可要求班班有诗刊 诗苑 人人能诵诗 吟诗 在红领巾广播站每月专门安排一期 诗海童声 栏目 诵读入选诗歌作品 学生诵读成果可通过评选 背诗词大王 背诗词能手 精美抄诗词本 默写古诗词 诗配画 诗的创作 诗的歌唱 相约经典 书韵飘香 校园读书节 少儿诗词吟唱会 等形式展示 评出校园 诗星 举行诗画作品展 让学生感受诗与画相融之美 把学生自写的诗文编印出册 刊 放入班级图书角 班级板报或校园墙报 展现学生诗文作品 增强学生自豪感和成就感 各种集会上让学生表演诗词类节目等等 每年的 六 一 诗文化艺术节 可举行 诗化校园 为主的文艺汇演 师生们把自己对经典古诗的热情 把自己古诗的理解 把自己对古诗的追求 或歌 或舞 或诵 或赛 或书 或画等形式来表达出来 行为识别系统 为学生提供展示平台激发学生学习动力鼓励学生实践让学生融入丰富的诗教活动 从校内吟诵到亲子诵读 每学期都可以开展一系列诗词系列活动 也可让学生收集喜欢的古诗文 设计成名人名言卡 汇编成某一主题的古诗文 如勤学篇 励志篇等 结合一些节日举行有关专题的活动 如中秋节举行思念家乡诗词吟诵会 教师节吟诵有关尊师重教的诗 三八妇女节吟诵歌颂母亲的古诗文等 每逢春节 学校都鼓励学生收集家家户户所贴的春联 平时左邻右舍婚嫁 乔迁新居时的对联 都鼓励学生抄写汇集 对参与此类活动的学生 学校都给予表彰奖励 学校大门节日对联 学校校园以及班级板报都展现学生作品 通过这些活动 让学生得到锻炼 让学生真真实实感受到诗词表现方式的多样化和其所蕴藏的艺术价值 促其努力探索 不断学习 奋发上进 而且学生通过这些亲身实践活动 切身感受到诗词在社会生活中的巨大作用 极大地激发了学生对诗词的学习劲头 行为识别系统 在经典中加强童诗教育 童诗教育延续儿童纯真的梦 儿童固有的纯真之情在童诗阅读创作中再一次被激活 被放大 纯真的梦在儿童诗歌中得以延续 童诗教育引导儿童向善的心 儿童诗歌中所展现出来的种种美好的真情 高尚的情趣 优秀的品质等 是引导儿童向善的绝佳材料 童诗教育培育儿童审美的情 儿童诗歌所具有的形式美 音韵美 意境美 想象美 质朴美 稚拙美 情感美 情趣美 哲理美等等 使儿童读诗 作诗的过程成为一个发现美 享受美 捕捉美 创造美的过程 开掘儿童独特的悟 学生在诗中与许许多多高尚的灵魂相遇 并且尝试发掘自己的独特感悟 然后用诗歌的形式表达出来 这是开掘儿童悟性的最好途径之一 发展儿童高远的志 从 诗经 到唐诗宋词再到当代优秀诗篇 儿童在诵咏之间 就像被抛进了 高远的志向与理想的大海 与诗人的心志相通 理想相激 情怀相荡 担当相勉 日积月累 熏陶感染 其高远的志向得以发展 闻一多说 诗意的境界 是生命情调最直接 最实质 最强烈 最尖锐 最单纯而又最充足的表现 儿童的纯真 向善 审美 悟性和志向在童诗教育中得到了呵护 培育 发展和升华 这是童诗教育点染润泽儿童的诗性的突出表现和价值所在 行为识别系统 在课堂上对学生诗性的培养 因为诗性是美好的 智慧的 又是从心所欲不逾矩的 它的本质与核心是 灵动的创造和创新性 诗性是充满想象力的 不以陈规陋习阻碍思维 敢于挑战定论 定式以及权威 敢于质疑 敢于提出自己的想法 诗性能幻想 有理想 个性飞扬 我们的学生是学习的主人 我们的教学应该是诗性的 应注意激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习环境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 要激发学生求知欲 开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学 课堂教学要焕发生命活力 就要让学生在课堂上彰显自己的个性 行为识别系统 在课堂上对学生诗性的培养1调动学生的多种感官 让学生全面展现自我 新课标强调教学活动是师生的双边活动 因此 教师在课堂上在要巧设问题 引导学生 点拔学生的思路 学生要通过自己的活动 获取知识 所以说 课堂舞台上的主角不是教师 而是学生 2放飞学生和思维 让学生在互动中学习 在课堂教学中 要引导学生仁者见仁 智者见智 大胆地各抒己见 教师要因势利导 让学生对问题充分思考后 根据已有的经验 知识的积累等发表不同的见解 对有分歧的问题进行辩论 通过辩论 让学生进一步理解感悟 懂得了知识是无穷的 再博学的人也会有所不知 体会学习是无止境的道理 3尊重每一位学生 让学生品味成功的喜悦 热爱学生 平等地对待每一位学生 让他们都感受到老师的关心 良好的师生关系能够促进学生的学习 教师在日常教学活动中 应该仔细注意学生的一言一行 尤其是那些学困生的言行 要善于发现他们的优点 亮点 引导他们参与合适的学习 发挥他们的特长优势 并努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功 尝到成功的喜悦 从而激起他们的学习兴趣 让这一部分课堂上的弱势体动起来 开展多种形式 使课堂真真实实地 活 起来 把学习的权利还给学生 让他们的个性在课堂上飞扬 建设定位的具体实施方案三 定位陈圩中心小学的视觉识别系统 VI 视觉识别系统 视觉识别系统 VI 是学校的视觉形象工程 通过个性化 标准化 系统化的设计方案 对以校徽 标准字 标准色为主多个应用要素进行规范 塑造独特的体现 诗化校园 文化精神的视觉新形象 视觉识别系统 校徽设计 视觉识别系统 校徽设计 视觉识别系统 校徽的诠释 诗性是主动的快乐的诗性能幻想 有理想 儿童具有天生的好奇心 丰富的想象力 纯真的情感 充满阳光和活力 我们的课堂呈现的是洋溢着自由的气息 生命的气息 创造的气息 让学生的个性在课堂上飞扬 所以本创意为诗性和儿童的共性所感而发 整体设计多彩的空间充满着想象活力自由快乐和阳光 本设计在色彩处理和设计动感上也独具用心 通过几种生命色的组合充分体现了主创意的精神 儿童在诗的国度里快乐的成长 视觉识别系统 校旗 视觉识别系统 视觉识别系统 学校公用纸杯 视觉识别系统 科室牌 视觉识别系统 教室办公室标识 视觉识别系统 教室标识 视觉识别系统 学校公共信封 视觉识别系统 资料袋 视觉识别系统 学校公共标识 视觉识别系统 学校标识 建设定位的具体实施方案四 定位陈圩中心小学的环境文化规划系统 EI 环境文化规划系统 EI 是学校文化建设的基础工程 以 诗化校园 为核心指导 对学校功能区进行系统规划 确定文化建设主题 营造个性文化氛围 环境文化规划系统 环境文化规划总体原则 我们的校园应该每一步都是一道清新的风景 触景生情 每一处都是一首醉人的诗歌 精心布置的经典诗句和师生自创诗词以多种形