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知识的超市 生命的狂欢 读高效课堂22条有感前段时间，我在学校图书馆精心挑选了几本书杜郎口旋风高效课堂22条，让我的语文教学如灵动乐曲注入新鲜的音符，对我今后的语文教学能够有所创新，有所突破，有所提升。特别高效课堂22条这本书，给我留下了印象深刻。不同于传统课堂走来的名师，他与他的课堂散发着现代课堂的气息；不同于传统名师，他或许不是所谓“教学艺术”的大师，但他的课堂演绎着“知识的超市，生命的狂欢”；透过他的文字，我们可以感受到师生生命的芬芳和璀璨；感觉他的文字非常清新，就像他的人一样，有一种自然脱俗的味道。真的，要有和谐的师生关系。教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽，师生民主、平等。课堂上教师善教的，学生乐学，每个学生都能得到一定的发展。是的，我要转变学生的学习方法。在课堂中，把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。教师要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣个积极性，让他们变“苦学”为“乐学。”真的，很多这样的实例严重的告诉了我们：我们只是培养了一批又一批只会死读书，读死书，会考试的机器人，他们没有实践能力，不会做人、不会做事、不会合作和不会生活。我领略着他的知识的超市，生命的狂欢教学理念和精彩演绎，我觉得自己真的要大胆跳出陈旧理念，让学生尽量从体验中、互助中悟到知识。一、 激发兴趣，创设和谐融洽的课堂氛围和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今天强调以人为本的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上要让学生亲其师而信其道。只有学生亲其师学生才能信其道。课堂教学除了教给知识技能外，还有就是情感对流应为主线，建立民主、平等、友好的师生关系是愉快和谐的课堂环境形成的基础，是教学成功的前提。在新课标，素质教育,以人为本的今天，课堂上要真正在采用了“自主、合作、探究”的新方法，注意和学生互动，以学生为主体，教师为主导，体现我的课堂上，不注重结果，只注重孩子学习的全过程，在我的思想中已逐步扎“根”。关注每一个学生，漫漫地树立起孩子的自信，让他们从内心感到自己最行，我最棒！用真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感。决不在课堂上轻易指责学生-林斯基说过：“爱是教学的工具和媒介”。只有让对孩子对你信任，佩服的五体投地时，教育教学就一定有了成功的保证。二、课堂创新，以欣赏的眼光看学生。语文教师永远要重视学生的学习过程，关注学习这个主体。对学生的研究是教学过程的重要组成，学生在学习过程中的成长和发展不公是对其评价的重要依据，更是教师对自己的教学模式进行改进和创新的一个条件。1要培养他们的自主学习能力。在教学中，以学生为主体，提高其主动性和积极性。新课标强调学生以可持续发展为目的，要求凸显学生的自主性学习。2要培养学生探究性学习的能力。新课程倡导“探究性学习”就是为了尊重学生的个性，为他们的充分发展创造空间。它是以实践中的问题为核心的学习方式，学生不光要学习有关课程的知识，而且要学习一些基本的研究程序和方法。3培养学生合作学习精神最重要。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式。合作学习是一种信息互动的过程，比起以往的互动小组活动，合作学习是师生双向型和师生与生生间的多边互动。教师不再是唯一的信息来源，师生共同活动，平等地相互交流。在新课程标准中，要着重培养学生的学习策略和情感态度。教师既是素质教育的实施者，又是学习者，作为当代的语文老师，必须不断反省自己，超越自我，努力提高自己的专业水平、业务能力和综合素养，这样才能使自己的英语课堂不断创新，才能使自己的课堂更精彩，更成功三、勤于朗读、提高学生记忆水平遵循语文学习规律，遵循学生身心发展规律。据数字统计：“儿童的黄金记忆是3-13岁之间。”而小学教育正处于这个阶段，语文不但是母语学科，还需要不断地积累，这样才能自由运用而转化为技能。“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”这也是新课标明确规定的。我遵循儿童认知规律，从一年级就培养孩子的读书兴趣，根据不同的年龄段采用多种方法进行朗读训练。有：大声读、女、男生对读，领读、师生合作、齐读、默读等，形式多样。课堂上多创造机会，能当堂会背的尽量解决在课堂上-朗读背诵的过程中，眼、口、耳多种器官同时活动，形成多种通道的暂时联系，加强了大脑皮层的痕迹，以增强记忆。少年儿童的记忆是石板上的雕刻，永生不忘。可以这样说，朗读与背诵是低年级儿童的学习语文的最直接、最有效、最适合的方法，同时，还要经常创设师生介绍自己的读书心得，把自己读过的好文章介绍给大家，从书内走向书外，从课内走向课外。四、提升自我 这是教育最大的创新。无论语文课堂怎样创新，老师引导者和组织者的角色不会变。语文教师要时刻反思自己的知识层次，重建自己的知识结构。要从揣摩课文语言文字着手，正确理解课文所表达的思想内容，又要在理解思想的基础上，体会语言文字的准确、鲜明、生动。既要从“文”入手理解“道”，又要随“道”的表述学习“文”。只有在钻研教材时认识到课文“文道统一”的辨证关系，才能在课堂教学中达到思想教育目的的同时，让学生掌握语文这个“工具”。 要做到胸有全局。对必须落实的知识以及需要着重培养的能力，一一认真规划。一个单元、一课书、一堂课的教学目标应适当、明确、集中。教学设计要有利于激发学习兴趣，引起认知冲突。分析课文，要花大力气设计好要求学生回答的问题，做到有思考性，启发性，体现“文道统一”的精神。要鼓励学生自己提出问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考的能力和创新的精神。总之，学习