全面实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子.ppt

1 全国文联作协代表大会胡锦涛讲话 2006年11月9日 一部人类社会发展史 是人类生命繁衍 财富创造的物质文明发展史 更是人类文化积累 文明传承的精神文明发展史 人类社会每一次跃进 人类文明每一步升华 无不镌刻着文化进步的烙印 文化的力量深深熔铸在民族的生命力 凝聚力 创造力之中 省部级主要领导干部专题研讨班温家宝讲话 2010年2月4日 文化是一个民族的精神和灵魂 是一个民族真正有力量的决定因素 国家的影响力 取决于经济 科技和军事实力 但归根结底取决于文化实力 文化的影响力更深刻 更具渗透性 一个国家 当文化表现出比物质和货币资本更强大力量的时候 当经济 产业和产品体现出文化品格的时候 这个国家的经济才能进入更高的发展阶段 才能具有可持续发展和持续创造财富的能力 3 教育文化传承的主要形式 文化创新的必要基础 社会靠教育的存在得以延续 社会靠教育的发展才能进步 教育在国家建设中具有基础性 全面性 先导性的作用 占有优先发展的战略地位 教育就是文化教育 教育属性 本体性 这是首要的 工具性 这是重要的 教育全面提高国民素质 加快社会主义现代化进程 教育是民族振兴 社会进步的基石 是提高国民素质 促进人的全面发展的根本途径 寄托着亿万家庭对美好生活的期望 强国必先强教 4 胡锦涛 党的十七大报告 2007 10 15 要全面贯彻党的教育方针 坚持育人为本 德育为先 实施素质教育 提高教育现代化水平 培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人 办人民满意的教育 本质 原则思想 模式水平 标志任务 目的检验标准 5 国民素质是第一国力 教育的根本宗旨与首要任务是提高国民素质 教育的实施方式与采用手段是以文化整体来育人 教育就是 坚持育人为本 德育为先 能力为重 全面发展 教育本质上就是素质教育 回答 培养什么人 怎么培养人 问题在于有什么样的素质 6 素质教育 在马克思主义教育观的指导下 坚持党的教育方针 充分继承与弘扬我国的优秀教育理念与传统 大力学习与吸取国外的先进教育思想与经验 在我国伟大的中国特色社会主义建设与教育教学改革的实践中 不断总结 不断发展 所形成的中国特色教育思想 模式 教育思想 模式的本土化产物 国家中长期教育改革和发展规划纲要 战略主题主题 坚持以人为本 全面实施素质教育 核心 培养什么人 怎样培养人 重点 面向全体学生 促进学生全面发展 着力提高学生服务国家人民的社会责任感 勇于探索的创新精神 善于解决问题的实践能力 能爱国 会创新 纲要 信念执著 品德优良 知识丰富 本领过硬 清华大学百年校庆大会胡锦涛讲话 2011年4月24日 1 必须大力提高人才培养质量 2 必须大力增强科学研究能力 3 必须大力服务经济社会发展 4 必须大力推进文化传承创新 高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉 要积极发挥文化育人作用 高等学校要把全面提高教育质量作为教育改革发展的核心任务 8 北京大学百年校庆大会江泽民讲话 1998年5月4日 具有世界先进水平的一流大学 1 应该是培养造就高素质的创造性人才的摇篮 2 应该是认识客观世界 探求客观真理 为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿 3 应该是知识创新 推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量 4 应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流的桥梁 9 10 高等学校任务 以育人为中心治学 教学 科研 开发 生产 咨询等服务社会 或展开讲 以育人为中心 进行治学 文化传承 选择 主要是教学 生存的基础 文化创新 升华 主要是研发 发展的关键 文化交流 传播 主要是学术交流 发展的前提 文化服务 储存 主要是服务社会 办学的宗旨 高等教育是科技第一生产力与人才第一资源的结合点 高等教育是教育战线的龙头 一流大学 一流本科 一流教学 一流学术 治学治学 核心是学科建设 治学 专业建设 育人 学科建设首先服务于专业建设 专业建设必须立足于学科建设 学科建设 本质是多生态学术环境建设 生态环境 多种生物 气 水 温 土等 彼此相依 学术生态环境 宜于育人 宜于繁荣学术生态 宜于两者互动 管理 党委领导 校长负责 教授治学 民主办校 两支队伍 教师 干部 12 哈佛大学校训 与柏拉图为友 与亚里士多德为友 更要与真理为友 以 失去灵魂的卓越 一书为例 HenryLeeHigginson 1901年的讲话 请记住 我们的大学是为了公共的利益而建立的 大学的发展的真正福祉从来都是与我们国家的命运休戚与共的 LawrenceLowell 1916年的讲话 建设文明社会最关键的 是把青年培养成能造福世界的人 温家宝 大学的生命在于它的日新之德 13 卓越 哈佛要在众多领域争第一 以 失去灵魂的卓越 一书为例 灵魂 把年轻人培养成对社会负责的人 科学时报 2010年3月16日 A3 柯杨 失去灵魂的卓越 哈佛为了维护自己的卓越 不惜牺牲自己的远大目标 14 六重六轻 以 失去灵魂的卓越 一书为例 重治学 轻育人 重研究 轻教学 重研究生教育 轻本科生教育 重教师的学术博大精深 轻教师道德品行对学生的影响 重市场化的功利对大学的影响 轻学校对学生尊严人格的培养 重近期的有形 有用 轻长远的无形 无用 此即 重近期功利 轻长远素质 野蛮与文明 科学时报 2010年6月17日 科学时报 首席评论员王中宇 今天危及人类持续生存的问题 没有一个是工具理性 科学 不够发达造成的 相反 追根溯源 它们根源都是价值理性问题 而今价值理性的贫乏已经威胁到人类的整体生存 继续回避价值理性问题 指望靠工具理性就能将我们引出困境 其结果必然是 文明史 将以 无明 而告终 15 16 文化素质教育 作用 1 作为其它素质的基础 2 突出的是价值取向 锋芒 针对忽视人文教育 解决做人的问题 重点 加强民族文化教育 解决做中国人的问题 核心 交融科学教育与人文教育 解决做现代中国人的问题 文理交融 胡锦涛 要积极发挥文化育人作用 2007哈佛大学通识教育专责小组报告 我们注意到H Lewis在 失去灵魂的卓越 一书中对通识教育必修课提出的富有说服力的批评 同时 我们还从D Bok校长最近的著作 回归大学之道 中获益良多 哈佛大学教育就是自由教育 自由教育是以从事自由探索的精神为指导而开展的一种教育 不以局部或职业功利为关注重心 这种类型的学识不仅仅是现有的丰富知识中的一种 而且是一种文明成果 他可以提升学生对自己生活在其中的人类社会和自然界的理解 文化素质教育与通识教育 通识教育只是自由教育的组成部分之一 哈佛并对通识课程领域作了新的划分 素质教育与自由教育在本质上是相通的 以文化整体提高学生的素质 思想道德素质 文化 科学 人文 素质与业务素质 自由教育 可以提高学生对自己生活在其中的人类社会和自然界的理解 文化素质教育的内涵比通识教育更丰富 更系统 更深刻 19 坚持走中国特色自主创新道路 为建设创新型国家而努