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语文教学反思范文 拿到一篇课文先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标这篇文章在单元中处在什么地位这时一定要看单元说明因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法这样把课文放到整个单元中去参照比较以便于明确这节课的教学重点和教学目标 在设置教学目标时尽量从课标所说的三个维度上去考虑根据课文的特点确定好重点教学内容一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的一节课不可能把所有的问题都囊括进去这时就要学会“做减法”从学生的角度去想他们最需要什么他们可以接受什么为什么要教这篇文章等等尽可能多地剔除那些不需要教的才能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中避免了繁杂可以说一节课上确定教什么比教更重要在教学内容上应该有深度、有厚度而又主题明确集中不能枝枝蔓蔓搀杂不清陈中梁先生教风筝时的“三不谈”是很有启发意义的 课堂教学的环节不能多不少教师在课堂上是匆匆跑马幻灯片也如走马灯似的换皆因教学环节过多所至一节课三四个主要环节足矣首先应尽力选个好的切入口设计个好的主问题如果能找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计那么这节课就成功了一大半这个主问题要有利于课文的整体阅读教学要着眼于全课以利于全课的深入阅读和理解如湖心亭看雪扣住“痴”一字来设疑定会振起全文能深入领会作者情感和文中写景的妙处在进行主问题的探究过程中要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流 而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉对其中的重点词句反复揣摩、品味以透过其表面语境触摸深层次的韵味尤其是能领起全篇的“文眼”更要重锤敲打以迸溅出耀眼的火花在研磨语言的过程中可以让学生批注点评谈自己的感受；可以根据自己的理解读出语句中的情感；可以改换其语言形式比较优劣；可以联系生活想象延伸；可以引用资料深入探究这样的品味过程中语言的精妙自然会化为学生的精神营养课堂也会有许多精彩的生成而且教学的重点突出、环节集中并突出了“语文味”如在教学土地的誓言这篇课文时教师抓住“土地”和“誓言”两个要点进行品析尤其对文中两段有关“土地”的文字进行反复品读这样的教学自然选准了切入口又使教学落到了实处再如湖心亭看雪中的“独”就是个关键词或许还有学生问到这个词与下文的“舟中人两三粒”矛盾所以这里就要重锤敲打以品味出作者内心的孤独感走进作者的心灵深处 有深度的课堂首先来自于教师本人的深度放眼看现在的课堂老师多是一个浅层次里带着学生扑腾很多课前学生就能解决的问题老师们还在课堂上喋喋不休以至孙绍振教授感叹“中国的语文课师生的生命浪费是世界之最”语文课成了废话的集散地这要教师一方面精练自己的语言更要在文本挖掘上下工夫对文本有自己的解读而不是像二道贩子一直现
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