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新课程 文综 地理 高考试题的特点与备考建议 1 研讨话题 一 新课程高考试题特点浅析 通过命题特点的分析领悟新课程的复习方法 二 新课程二轮专题复习备考建议 侧重于经验介绍 2 一 新课程高考试题特点浅析 一 新课程总目标 二 新课程高考命题特点分析 三 五年新课程高考地理试题特点 四 2011年新课标文综卷地理试题分析 研讨话题 3 学习终身发展必备的基础知识和技能 了解这些知识与技能在生活 生产中的应用 学习科学探究方法 养成良好的思维习惯 能解决一些生产 生活中的实际问题 培养实事求是的科学态度与科学精神 有将科学服务于人类的社会责任感 有可持续发展意识和全球观念 一 新课程总目标 明确把握 4 1 命题的思路和评分标准由专业知识和课程标准共同决定 试题更具开放性 评分标准也具有多样性 只要答案合理即可得分 2 由于课程标准的相对明确性 所以是中学教什么决定高考考什么 教材虽有不同版本 但都是依课程标准编写 所以复习时一定以教材为依据 结合课程标准将每一个考点落实到位 可以说 几乎每道试题的答案都能在教材的相应章节找到 二 新课程高考命题特点分析 5 3 课程标准所提出的学生学习方法决定着高考试题的命题和解题思路 更注重考查学生的地理学习能力和学科素养 即考生对所学相关课程基础知识 基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析 解决问题的能力 4 注重价值观的教育 命题更看重观念引领 试题中渗透学生的基本地理观念的考查 二 新课程高考命题特点分析 6 1 注重学生能力培养 通过不同的试题培养学生的四项能力 2 注重学生学习方法和探究性思维能力的培养 这是答题的关键 新课程试题往往从审题开始就意味着能否得分 注重过程 3 引导学生整合学科语言组织试题答案 不能把地理题答成语文题 4 注意渗透基本的地理观念 在答案组织过程中渗透基本的资源观 环境观 人口观 可持续发展观等 根据新课程的命题特点 组织复习中要更加 7 三 五年新课程高考地理试题特点 1 试卷的形式与结构五年试卷的形式与结构基本保持稳定 试卷分单项选择题和非选择题 综合题 两部分 选择题 1 11题 44分 以组题形式出现 共4 6组 非选择题 36 37题 56分 2010年增加选做题后 其分值降为46分 选做题为三选一 10分 2010年增加选做题 42 10分 旅游地理43 10分 自然灾害与防治2011年增加选做题44 10分 环境保护试题整体以学科知识综合考察为主 填空题基本不出现或分值减少 综合分析题分值上升 增加了探究性试题 8 2 考查的知识点 以主干知识抽样考查为主 1 试题在知识结构上注重地理学科主干知识的考查 不过分强调知识的覆盖面 如2010 2011年没有直接考察地球运动规律 而是有所选择地体现主干知识的考查 不回避重点知识的重复考察 复习时要突出主干 强调重点 但不能厚此薄彼 每个考点都要落实到教材上进行复习 2 自然地理与人文地理的比重起伏大 不能顾此失彼 如 07年自然地理58分 人文地理42分 09年自然地理44分 人文地理56分 10年自然地理56分 人文地理44分 复习时不能遗漏任何考点 也不能在某一部分复习时耗费过多时间 9 3 试题考察涉及内容区域地理背景知识 地图知识 地理图表判读及计算 地球运动意义 气候分析 地形 地质 地貌 分析 河流水文 自然灾害成因分析 农业区位分析 工业区位分析 城市区位和城市化分析 交通区位分析 区域开发和可持续发展 人口发展 资源和环境问题等 如 2011年试题考察包括 工业区位因素 农业区位因素 等高线地形图判读及计算 交通区位分析 区域地理为背景考察气候类型特点和水资源相关问题等 10 3 注重能力要求的考查五年试题都是以 能力立意 为主 每一道试题都是依据新材料 新情境而命制 在解题过程中 考生必须充分解读和利用所给信息 调动掌握的学科基础知识分析和解决问题 用准确的学科语言回答问题 充分体现了对四项能力目标的考察 获取和解读地理信息 调动和运用地理知识 基本技能 描述和阐释地理事物 地理基本原理和规律 论证和探讨地理问题 如 试题要求考生能够运用正确的地理概念 探讨 评价现实中的地理问题 在近三年试卷中体现尤为突出 试题的开放性得到加强 11 1 选择题选项的干扰力度强如 2011年1 3题 注重考查考生的分析判断及推理能力 2 无图考图 2009年3 5 9 11两组试题 注重考查考生的空间思维能力和地理计算能力 3 重视区域特征比较 2010年36题 注重考查考生对信息的整合分析能力 4 重视地理事物发展变化过程的考查 2011年6 8题 注重考查学习方法 五年高考地理试题特点表现出 12 5 等值线知识分值较高 如2010年1 3题和36题 6 有限时间学习新知识 分析新问题的能力要求高 如试题中出现的线状洼地 候鸟迁徙 鲜切花 昆仑站 陌生的地理名词及相关计算公式等知识 7 知识点考查切口小 挖掘深 分层设问 得分点多 8 植入探究性元素和开放性元素 9 淡化区域定位 考查注重自然和社会经济的结合 10 渗透基本观念的考察 正确的资源观 环境观 人口观等 13 四 2011年新课标文综卷部分地理试题分析 第一组选择题 日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂 2011年3月11日东日本大地震及随后的海啸 核辐射灾难 使该公司在灾区的工厂停产 受其影响 该公司在中国的整车生产厂也被迫减产 据此完成1 2题 1 该公司在中国建零部件生产厂 主要目的是A 避免自然灾害对本土汽车生产的影响B 为其中国整车厂配套 降低整车生产成本C 利用中国廉价劳动力 为其日本整车厂服务D 建立其全球整车生产的零部件工业基地2 中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有A 研发中心B 一般零部件厂C 核心零部件厂D 整车厂 从试题分析中体会上述特点 14 命题意图 以日本3 11地震为载体 分析地震对工业的影响 侧重考查考生的文字材料解析能力及对工业区位因素的理解应用能力 考查目标 工业区位因素 解题思路 第1题 依题干信息 日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂 结合 工业区位因素的相关知识 可分析得出其区位选择的因素 在中国建零部件生产厂的主要目的 是为其能够与中国整车厂配套 提供零件 降低整车生产成本 第2题 结合 受其影响 该公司在中国整车生产厂也被迫减产 中的 被迫减产 可分析四个选项中只有 核心零部件厂 符合题意 因为只有 核心零部件 供应不足才能导致其减产 15 规律总结 认真体会文字材料 准确把握材料含义 并结合所学相关工业区位因素的知识进行分析 能力要求 获取和解读地理信息 题干信息 日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零件生产厂 受其影响 该公司在中国整车生产厂也被迫减产 中的 被迫减产 调动和运用地理知识 结合 工业区位因素的相关知识 可分析得出结论 16 第二组选择题 第二次世界大战后 美国通过大量技术投入和大规模专业化生产 成为世界最大的大豆生产国和出口国 巴西自20世纪70年代开始种植大豆 在积极培育优良品种的同时 鼓励农民组建农场联合体 实现了大豆的规模化生产与经营 目前 巴西的大豆产量 出口量仅次于美国 中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国 近些年大豆的质量下降 品种退化 出油率低 生产成本较高 成为世界最大的大豆进口国 据此完成3 5题 3 巴西大豆总产量增加的潜力大于美国 主要是因为巴西A 技术力量较雄厚B 气候条件较优越C 可开垦的土地资源较丰富D 劳动力较充足4 在国际市场上 巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西A 专业化水平较高B 科技投入较大C 劳动生产率较高D 劳动力价格较低5 中国要提高大豆质量需A 加大科技投入B 扩大种植面积C 增加劳动力投入D 加大化肥使用量 17 命题意图 以美国和巴西的大豆生产进行对比 分析其原因 并与中国农业现状结合 考查学生文字材料解析能力与联系实际的能力 考查目标 农业区位因素 解题思路 第3题 题干信息 实现了大豆的规模化生产与经营 很显然巴西大豆产量增加的主要原因是由于可开垦的土地资源较丰富 巴西高原和亚马逊平原地广人稀 可开垦的土地资源丰富 第4题 在国际市场上巴西大豆价格低于美国的主要的原因是由于其劳动力的价格较低 因为巴西是发展中国家 其他的三个选项都是美国农业的特点 第5题 题干信息 今年来大豆的质量下降 品种退化 出油率低 品种退化 出油率低是和大豆的品质有关 而要改变大豆的品质 主要就是要加大科技的投入 18 规律总结 紧依材料 发掘材料中表达的信息及隐含的信息 结合所学知识及常识进行综合分析 能力要求 获取和解读地理信息 题干信息 实现了大豆的规模化生产与经营 今年来大豆的质量下降 品种退化 出油率低 调动和运用地理知识 结合 巴西和美国的区域特点及农业发展差异及相关地理学科基础知识 可分析得出结论 两组题均侧重于考生学科思维能力的考查 19 第三组选择题 读下图 完成6 8题 20 6 图示区域内最大高差可能为A 50mB 55mC 60mD 65m7 图中 附近河水流速最快的是A B C D 8 在图示区域内拟建一座小型水库 设计坝高约13m 若仅考虑地形因素 最适宜建坝处的坝顶长度约A 15mB 40mC 65mD 90m 命题意图 以等高线地形图为基础创设解题情景 考查考生读图 判断 计算等能力 具有较强的综合性 考查目标 等高线地形图基本知识及相关内容 21 解题思路 第6题 通过对等高线地形图的判断 图中最低处出现在东南方 海拔是 20 25 最高处出现在东北方 海拔是 80 85 该地区的高度差为 55 65 结合选项最大高度差为60米 第7题 首先明确河流流速最快的是等高线最密集的地区 通过对图的判读 在 处等高线是最密集的 第8题 库区建设一般选择在有较大集水区的洼地地区 口小 利于建坝 袋大 则库容量大 故而坝址选择在 与 之间两条55米等高线山脊相对之处 根据比例尺 最合理的坝顶长度约为40米 22 规律总结 本组题涉及的是等高线地形图的最基本知识点 常见的等高线地形图的判读应熟练掌握 这也是多年高考命题的热点 识图能力是根本 也是知识迁移的基本 许多等值线图的判断都可借鉴等高线图的读图技巧 能力要求 获取和解读地理信息 读图获取各种信息 等高距 等高线分布的疏密 最高最低处及海拔 口袋型区域位置等 调动和运用地理知识 利用 等高线的相关基础知识 坝址的选择原理及利用比例尺估算距离 可分析得出结论 23 36 28分 依据图文资料及所学知识 完成下列各题 某岛国人口约500万 2009年 经济发达 淡水资源严重不足 该国国土面积约640平方千米 其中主岛面积约540平方千米 地形单调 平均海拔不足15米 岛上河流最长不足16千米 图6示意该国主岛及位置 图7为对应的气候资料 24 1 简述该国气候特征 并分析该国淡水资源严重不足的主要原因 10分 2 图8为图6中M水坝的景观 水坝阻挡海水涌入 并通过其闸门调控河流入海流量 说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其原因 12分 3 除建水坝外 请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法 并说明理由 6分 25 命题意图 本大题主要考查区域分析 运用区域地理空间定位的方法 正确判读地理位置的能力 通过温度和降水柱状图主要考查气候类型特点和水资源相关问题 突出考查了学生通过阅读地理图表 提取有效地理信息 分析地理事物 解决地理问题的能力 试题内容渗透新课标的理念 解题思路 通过左图中的经纬度位置及岛国形状等信息 进行区域定位 可判定该岛国为新加坡 利用右图对应的气候资料分析该国气候特征 充分利用文字资料和图6 从资源状况和利用角度分析该国淡水资源严重不足的主要原因 利用题干所给信息及景观图从水的咸淡及入海口水流特征等方面分析第 2 题 第 3 题结合资源利用的基本观念 从开源 节流两方面提出建议即可 26 新课标高考地理试题的启示 1 试题看似难度不大 但对学生能力要求很高 2 注重联系生产 生活实际 特别注重对学生应用地理知识分析解决实际问题能力的考查 3 重视发现问题和临场探究能力的考查 体现重视发散思维 创新思维的特点 4 注重图文结合 特别重视图表 图像的判读与文字资料分析整合能力的考查 5 重视人文素养的考查 27 一 专题复习目的 二 专题选择建议 三 专题复习方法 举例分析 四 专题复习策略 五 后期备考交流 二 新课程二轮专题复习备考建议 28 一 专题复习目的 1 知识层面 形成知识框架 总结知识规律 归纳知识特征 拓宽知识层面 构建完整有效的知识结构 分析各要素之间的关系 实现自然与人文 自然与区域 人文与区域之间知识的重组与创新 拓宽答题思路 整合知识 查漏补缺 2 能力层面 进一步培养学生分析 推理和整合信息的能力 判读图文信息的能力 培养学生综合分析问题和解决问题的方法的能力 强化思维 提升能力 29 二 专题选择建议 专题一物体运动专题二区位因素分析专题三区域分析与区域可持续发展专题四地图知识及各类地理图像的判读专题五自然灾害与防治专题六环境保护 知识专题 选做专题 能力专题 30 1 明确考试范围 强调内容要求2 强化考试要点 进行例题分析3 教师要准确把握高考具体要求4 近几年选考题的一般特点 从以下四个方面进行专题复习 用时一周 三 专题复习方法 以选做专题 自然灾害与防治 为例分析 31 1 主要自然灾害的类型与分布 自然灾害的主要类型及其特点 判别类型 分析特点 灾害自身特点及时空分布特点等 结合必修内容 世界主要自然灾害带的分布 2 我国的主要自然灾害 地震 泥石流 滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程 台风 寒潮 干旱 洪涝等气象灾害的形成原因 注重原理分析 1 明确考试范围与内容要求 32 3 自然灾害与环境 同一自然灾害造成危害程度的地域差异 我国自然灾害多发区的自然环境特点 4 防灾与减灾 应对自然灾害的方法或应急措施 中国防灾 减灾的主要成就 渗透在某种具体的灾害考察中 33 2 强化考试要点就某特定区域结合必修内容及其区域环境特点等分析其主要自然灾害的类型 形成原因 时空分布及特点 结合各种自然灾害分析防灾减灾的主要应对措施 能力考核目标与必考内容相同 34 例题一 2010 山东文综 自然灾害与防治 图14为登陆我国南部沿海地区的某台风路径示意图 读图回答问题 35 1 台风过境A地前后 该地气压和风速有何变化 2 该台风在A B两地引发的主要次生灾害有何不同 说明B地预防这些次生灾害的工程措施 分析 考查目标 台风过境前后的天气变化 结合必修一 台风登陆引发的次生灾害及防灾的工程措施 能力要求 获取和解读地理信息 依题干信息 我国南部沿海 季风气候 图中信息 等高线地形图判读区域地形特征 地势起伏较大 36 调动和运用地理知识 结合必修教材有关台风内容完成 1 对照分析图中A B两地的位置及地形特征 结合当地地处我国南部沿海的气候特点 分析可引发的次生灾害 调动知识 有关地质灾害的预防措施 分析防灾的工程措施 描述的阐释地理事物 整合试题答案 37 2011 新课标 自然灾害与防治 长江下游某城市边缘分布着丘陵 丘陵的基岩上有黄土覆盖 如下图所示 近年来 由于城区扩展 大量开挖山坡 该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩溃 滑坡灾害 例题二 38 阅读图文资料 简要分析该地黄土崩塌 滑坡多发的原因 分析 考查目标 当地地质灾害多发的原因 结合必修内容 能力要求 获取和解读地理信息 依题干信息 长江下游 季风气候 某城市边缘分布着丘陵 丘陵的基岩上有黄土覆盖 结合图中信息及题干信息 近年来 由于城区扩展 大量开挖山坡 该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩溃 滑坡灾害 进行分析 39 调动和运用地理知识 结合黄土自身的特点对照分析题干及图中当地的位置及地势特征等信息 结合当地地处我国长江下游的气候特点 分析该低山丘陵地区黄土崩溃 滑坡灾害发生的自然与人为原因 描述的阐释地理事物 整合试题答案 40 3 把握高考具体要求 理解掌握各种自然灾害的形成 时空分布等 侧重于原理分析 结合必修内容 例题 理解人类活动对自然灾害的影响 滑坡 泥石流等 以及自然灾害对人类活动的影响 学会阐释地震 泥石流 滑坡等灾害的产生机制与发生过程 结合天气系统分析台风 寒潮 干旱 洪涝等灾害的形成原因 知道在某种自然灾害发生时如何应对 41 4 近几年选考题的一般特点 从内容上 侧重考查自然灾害的分布 形成原因 产生的危害 防灾减灾的措施等 如2010年新课标卷 以某段高速公路经过单面山 顺向山 地区的地质剖面图及相关文字材料为情境 考察2010年春 该单面山的上部山体大规模滑落这种地质灾害发生的原因 结合例题可见 高考试题主要考察 影响我国的几种主要自然灾害的基本知识及基本能力 题目难度一般不大 但对学生综合分析能力的要求比较高 42 4 近几年选考题的一般特点 从形式上 多以图文等方式呈现信息 要求学生从中提取有效信息 结合基本知识做出解答 从侧重点看 注重考查考生信息的提取能力 对自然灾害的分布 成因等基本知识的理解掌握状况及知识的迁移运用能力 结合资料对自然灾害的危害 对策等的分析 探究能力 43 每一个考点都要落实在教材的具体章节 重点知识不回避重复出现 充分利用教材图表 训练学生从图中获取信息的能力 看图说话 要榨干图中信息 一个图例 一个符号都不放过 充分利用教材案例文字 培养学生材料解析能力 找出关键词 描述材料结论 注重培养学生综合分析问题的能力和知识的迁移应用能力 强调 44 建议 必修模块与选考内容有着密切联系 选考内容有些是对必修内容的拓宽和加深 如 自然灾害 有些是利用必修内容去理解深化选考内容 所以 在必修内容的专题复习过程中 结合相关内容渗透选考内容的考试要求 学生更容易理解和掌握 如 结合 常见天气系统 理解气象灾害的成因 要比单纯的去讲解台风 寒潮 干旱 洪涝等气象灾害的成因更容易理解 结合 地表形态变化 理解水土流失 土地的荒漠化等环境问题 理解滑坡 泥石流等地质灾害的成因 将选考内容渗透在必修内容专题复习中 更易理解掌握 45 整理专题资料 突出主干知识注重课堂教学 提高课堂效率选编专题练习 精讲典型例题训练学生思维 总结答题模式反思试卷问题 提升应试能力 四 专题复习策略 46 专题内容组织时要系统 但不强调平均用力 而是要突出主干 知识点要求要细致 注重知识之间内在联系的分析 重视学生综合能力训练 知识的应用是专题复习之关键 不鼓励学生死记硬背一些知识点 但要求学生理解其含义并能应用 同时要构建知识网络 整理专题资料 突出主干知识 强化知识联系 构建知识网络 四 专题复习策略 47 例如 强化知识联系 构建知识网络 48 2 注重课堂教学 提高课堂效率 加强思维训练 提升综合能力 1 课堂教学要具有针对性 条理性和规范性 每节课必须有明确目标 知识 能力 2 加强集体备课 提高课堂教学质量和效率 分工 交流 定稿 三个不讲 三个必讲 三个到位 学生已经掌握的内容不讲讲了也不会的不讲不讲也会的不讲 核心问题必讲思路方法必讲疑点问题必讲 训练到位点评到位纠错到位 3 用好教材 引导学生回归教材 同时要注意教材知识的拓展和延伸 理解和应用最基本的地理原理 把教材知识融为一体 49 利用地理事物空间分布的关系 构建思维线索 提升综合分析问题的能力如 地理位置 气候类型 自然植被 自然带 河流水文特征 地形 土地利用类型 农业发展类型 主要农作物的分布 某些轻工业的分布 以家产品为原料 例如 50 选题原则 突出主干知识 注重能力考查 提升试题综合性 增加探究性试题 选择题目选项具有同质性和干扰性 图文材料简捷明了 无关信息不出现 设问明确 避免产生歧义 评分标准设置简捷 术语运用恰当 3 选编专题练习 精讲典型例题 51 题目新颖 新材料 新情景 新设问 切忌出现已做过的题目 要求老师关注新材料及热点地区和热点事件 创设试题情景 也可参考历年高考试题及上海 北京等模拟试题 针对性强 试题要有针对性的揭示或考查相应的地理规律和地理原理 设计巧妙 训练学生思维 梯度明显 选项和所设置的问题有梯度 有迁移性和延伸性 提高区分度 不偏不难 以教材为依据考查教材的主干知识 试题的难度标准不能超过高考同类试题 体现整体 试题能够体现专题内容的关联性和整体性 选编的专题试题应该具有如下特点 52 1 分析题干信息 培养学生的读图 识图 析图 用图的能力和材料解析能力 判读和解读信息的能力 2 体味选项和设问 明确题目考查的基本原理或规律 引导学生分析 学会通过知识的迁移和转化解决具体问题 3 重视图图 图表 图文之间的有机联系和相互转化的训练 4 紧扣图文资料 对接基础知识 利用图文信息解答问题 注重能力培养 5 明确评分标准 训练利用学科语言和术语回答问题 精讲典型例题 53 2011年第四组选择题可作为 区位因素 专题的典型例题进行精讲 下图显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观 其中T是为保护铁路而建的工程设施 据此完成9 11题 54 命题意图 利用青藏铁路考查考生调动和运用所学知识分析问题的实际能力 通过景观图的判断 联系生产实际及交通线的建设分析问题 9 据图文信息可以推断A 该段铁路沿等高线布线B 该段河流冬季结冰C 铁路沿P箭头指示向拉萨延伸D P箭头指示北方10 M N间的堆积物来源于A 坡B 河流C 沟D 原地11 T设施的主要作用是A 防御坡部位崩塌对铁路的危害B 防御沟部位洪水及泥沙对铁路的危害C 防御河流洪水对铁路的危害D 方便野生动物穿越铁路线 55 考查目标 地质作用 流水堆积作用 利用图文信息推理解决实际问题 综合性强 解题思路 第9题 仔细读图并依题干信息 该段铁路是上坡 所以不可能沿等高线分布 从拉萨向北上坡段某处 只是说 上坡段某处 在拉萨以北 并没有给出拉萨的位置和北方方位 青藏铁路建设在青藏高原 气候寒冷 冬季河流结冰 第10题 依图示景观判断 M N间的堆积物在沟口处 所以是流水从沟里带来的沉积物堆积而成 第11题 依图及题干信息 T设施在沟口处 相当于个隧道 铁路从下面穿过 让沟里的洪水与泥沙从上面流过 对铁路起到保护作用 T是为保护铁路而建的工程设施 56 规律总结 本组题考查学生从景观图中提取信息的能力 结合所学知识 分析推理从图中读出答案 能力要求 获取和解读地理信息 景观图及题干信息 青藏铁路从拉萨向北上坡段某处 要准确理解和把握 T是为保护铁路而建的工程设施 要仔细领会其内涵 调动和运用地理知识 结合 青藏高原 气候寒冷 冬季河流结冰 山前流水堆积作用 可分析得出结论 57 注重往年高考试题的再利用 每一道高考试题都是很好的高考复习题目 是一种很宝贵的试题资源 但老师必须反复斟琢其内涵 命题意图 考查的知识点 原理和规律 对学生能力的要求 再引导学生分析 才能达到真正精讲之目的 老师尽量能够进行试题的原创 通过浏览大量信息获得新背景资料 创设新情景 从多角度改变设问的方式 多方位训练学生的思维 以达到举一反三的目的 对老师的要求 58 例题精讲要具有指导性 诊断性 讲求质量 不仅要引导学生分析得出答案 还要总结解题思路 解题方法 解题技巧和规律 举一反三的训练学生准确使用地理术语回答问题的能力 注意答案的逻辑性和条理性 总结 59 例如 生态环境问题 分析成因 自然原因 人为原因 说明危害及影响地区 提出治理措施 针对自然原因与人为原因 对症下药 区位因素分析 从自然和人文两个方面分析发展某种产业的有利和不利条件 资源短缺解决措施 从开源和节流两个方面分析 如 解决水资源短缺的措施 开源方面 跨流域调水 海水淡化 合理开采利用地下水 修筑水库 人工增雨 节流措施 节约用水 提高用水效率 农业采用滴灌喷灌 工业提高水的重复利用率 减少污染等 4 总结答题模式 训练学生思维 60 整合学生答题出现的问题 发现主要原因在于A对题目信息的解读不到位或不会判读相关地图 导致解题条件缺失 B基础知识不扎实 地理概念不清 原理理解掌握欠缺 所以不能准确的将题目信息与所学基础知识对接 也就谈不上 得心应手引申迁移 灵活运用解答试题 C分析推理能力差 思维混乱 答题条理不清晰 学科语言应用不准确 5 反思试卷问题 提升应试能力 61 例如 综合题常见问题 A审题不理解 不仔细 不到位 不全面 审题时不善于抓住关键词 不能准确理解题目的设问重点 导致答非所问 B读图表和提取资料信息能力差 不能充分挖掘条件 C不能准确认定区域位置 对地理空间位置的相互关系把握不准 D分析不具体 不全面 用现象解释现象 只有原理 没有分析 62 审题不仔细或读不懂题意 没有注意到题干中的个别信息 关键词语 不会图文共审 抓不住所问问题的核心 不关注地图空间信息 不认真体会题意 如对综合题设问用语的把握不准等 如 空间信息 经纬度及海陆位置 与气候有关 时间信息 什么时间 季节 近日点远日点 文字材料如 晴岚可爱 寒沙衰草 太阳直射点位置 当太阳直射南半球并向北移动过程中等 也是学生综合能力欠缺的表现 学生最容易忽略 具体分析如下 63 地图感觉差 甚至不会读图或对图中信息获取不全面 不能图文结合分析问题 不重视读图能力的训练 如 地理坐标图几乎每年都考 但相当的学生就是不会准确判读 对地理坐标的含义不明确或对横纵坐标之间的关系理解不到位或对多个纵坐标反映的地理事物之间的关系理不清等 导致信息获取不全或不准确面失分 如2007年 5 6题 2009年 1 2题 高考试题 doc 64 分析和获取信息 加工和整合信息的能力差 不能理解信息核心 不能推理其他信息 对文字信息不能针对设问把握其内涵 对一些图形信息不能分析推理出其解答问题所需信息或条件 如 2011年36题 高考试题 doc 65 知识迁移能力及综合分析能力弱 未能建立知识联系 不能构建思维线索 不能构建思维线索 缺乏知识联系 受思维定势的影响 知识迁移能力差 不知道从哪想问题如 地形 地势高低 山脉走向 地形类型 地形特点 地形成因 地质资源 地质灾害 地形与气候 气温高低 地形雨 植被 阳坡阴坡 生产活动 河谷农业 山地牧场 居民生活 城市选址 交通联系 水能蕴藏等 如2010年36题 高考试题 doc 66 回答问题不准确 容易遗漏得分点 不能准确应用术语思维混乱 条理不清 表述模糊 内容空洞 不用学科术语答题 所答非所问 重点不突出 得分点不全 意思表达不完整 关键词错别字 自创的 不规范的简称 如2009年37题 高考试题 doc 例如 描述某图示区域等温线分布特点 依图用准确语言描述即可 分析原因 不外是海拔高度影响气温 纬度位置影响气温 洋流影响气温 距离冬季风源地远近影响气温等 67 听懂了 和 学会了 是不同的概念 学会的标准是能有条理的 有针对性的 规范的分析清楚 更多的学生只是限于听懂了 取得好成绩的不是那些最聪明的 也不是哪些死记硬背的 而是那些愿意思考的 能够思考的 学会思考的 会学的 学生 五 后期备考交流 知道两点 68 在课堂教学活动中 时刻关注学生 引导学生积极主动参与到课堂教学活动中 要让学生动起来 动脑 动手 动口 有意识训练学生的思维能力 书写速度及文字语言表达能力 通过每节课这样的训练 就能提升学生学习能力 提高学生学习水平 促进学生地理应试能力的提高 从情感角度看 老师关爱 学生兴趣 从思维角度看 老师重导 学生多悟 1 关注学生 加强情感交流 调整学生状态 69 2 指导学法 建立答题模式 明确解题思路 提高表达能力 农业发展的有利区位条件分析 答题模式 1 自然因素 地形 平坦广阔 耕地面积广 气候 光 热条件好 降水丰富 雨热同期 水源 充足或条件好 灌溉便利 土壤 土层深厚 土壤肥沃 2 社会经济因素 市场 需求大 交通 便利 劳动力 丰富 科技水平 高 机械化程度 高 政策 鼓励或优惠 注意 具体分析时 要依图中信息及地理基础知识侧重分析几个方面 不是每个区域上述条件全部具备 例如 70 地形特征 地形类型 以哪种地形为主 地势起伏 哪高哪低 气候特征 气温 降水 季节组合 降水特征 降水