考场作文指导之布设格局.doc

考场作文指导之布设格局浙江省东阳市千祥镇中语文组方法指津中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局，有以下几种一、日记式日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。如 2001 年江苏省盐城市作文题是：以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。一考生以都是考题惹的祸为题，用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。二、镜头式镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考题是：那里留下了我的。一篇那里留下了我的童年的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如校园生活二三事（2000 年哈尔滨市中考题）就可用镜头式布局。三、散点式散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。2001 年湖北省荆州市中考作文题是：写一篇文章，题目中必须含有“喜欢”二字。一篇题为我喜欢的习作是这样写的我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；我喜欢在蛙声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香；全文精选美好的事物作为抒情对象，表达了作者对生活的热爱和对美的追求，是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。四、书信式以书信的形式写大作文，显得自由灵活，亲切真实。如 2001 年重庆市中考作文要求是以“北京申奥”为话题作文，除诗歌外文体不限。一考生以致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信为题作文，文中客观地介绍了中国承办奥运会的实力，热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力，激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼，也得体地表过了中国人民办好奥运的信心，文中处处洋溢着作者满腔的爱国热忱，本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。五、短剧式让我们的作文“靓”起来关于考场作文的几点看法 哈工大附中 高明杰中考语文试卷，作文分值比重相对较高，怎样写出高质量的作文是每一位语文教师、考生、家长都十分关注的事情。可是，结果往往事与愿违，考生越是焦躁、老师的技法讲解越多，学生往往越是无从下手。笔者很想就此谈一些粗浅的认识，与大家真诚的交流，让孩子以平和的心态由表及里地把握考场作文的一些规律与特点。一、装扮得体，获得好感 考场作文必须在第一时间、第一印象上给阅卷老师以靓美的感受，给人清新自然、赏心悦目之感。实现这一点的必备要素为：卷面整洁、字迹规范、篇幅适中、结构清晰。 卷面必须追求整体的美感。反对大量的勾抹、涂改；字迹要工整，书写要规范，反对潦草、随意涂鸦；篇幅要适中，一般地说，字数要控制在600-800字之间，文字过少会显得内容单薄，给人欠充实之感（通常是一页半稿纸以内），但也不能过于冗长，有的考生写了满满的两页还嫌不足，背面又占据了大量篇幅（往往在一千字以上）这样的文章给人沉重累赘之感。在突出中心和主旨的基础上，我们要追求简洁、明快；文章的结构也是很重要的，一些考生常犯“头重脚轻肚子大”的毛病，因此在文章的主体部分一定要有清晰的层次意识，就全文来说，起码应在五个段落以上，且涉及到人物对话时，最好能分行进行，让读者一目了然。无论考生文章的立意如何新颖、内容怎样不俗，若给阅卷老师整体感觉不够理想，势必会影响到对你文章得分上的评判。所以聪明的考生决不要输在推销自己的第一关上。 二、意图明确，情感集中 新的课程标准强调写作的个性化特点，更加推崇考生独到的生活体验以及在社会生活中的价值取向。优秀的作文，一定是书写自己在生活中最真实独特的感受，并具有可给予理解，给予推广的价值取向。老师特别强调学生在写作中要有极其强烈的写作意图，表达情感的意识流向，必须真实有效地传达最可靠的信息。我建议同学在写作前一定要明确写此文的目的、意图，要表达怎样的情感，然后力求通过各种办法在文章中实现。其实，就是调用一切可行的手法来突出中心。我们可以适用“以小见大”、“对比”、“衬托”、“象征”、“卒章显志”、“细腻描摹”、“欲扬先抑”、“铺垫”等等一些手法，使文章中的每一个段落，都与写作目的、表达的情感密切相关。这样你的作文就如同一颗枝繁茂的大树参天而立，而倍受瞩目。我们可以从我们阅读到的名篇中获得一些启示：如朱自清的抒情散文春，作者的写作意图就是颂赞大好春光，盛赞蓬勃的生机与活力，为了能让读者产生共鸣，他描绘了一幅幅生动盎然的春之画卷。春草图生机勃发，春风图和煦怡人、春花图万紫千红，春雨图清新缠绵；再如冰心的观舞记作者要表达的是对印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹优美舞蹈艺术的由衷赞叹和钦佩之情。有了这样的写作意图，那么怎么去表现呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一个难忘的夜晚帘幕慢慢地拉开”作为开篇。可是冰心这篇文章的开头是这样的：“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”（开篇设疑，引起下文）然后从第二段开始运用一组排比句式：“假如我是个诗人；我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞”；“假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出他们清扬的眉宇和绚丽的服装”；“假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声”；“假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。”“然而我什么都不是，我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。”这里作者针对第一段提出的问题，连用“四个假如”和“一个然而”一方面先声夺人，为后文写优美舞蹈做铺垫，另一方面为正面写舞蹈表演做侧面烘托，表达了作者极强的颂赞之情。所谓文章“意”为先，就是解决作者要“写什么”的问题，接下来就是解决“怎么写”、“如何写”的问题。 三、诠释话题，角度要小 话题作文因其具有较强的开放性、自主性，能较真实地考查出考生的实际写作能力而深受欢迎。目前中考话题作文的命题通常还是以提示语引出话题的形式为主流。其中提示语中的每一句话都是从不同角度、不同侧面对话题的一种阐释，这为考生在写作时如何打开思路作了必要的提示。 如：声音无处不在；大自然中的风声雨声、蝉虫鸟虫语；生活中的歌声书声，笑声哭声、亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来自心灵深处的呼唤其中一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一件事，也许会让你产生丰富的想像，也许会让你感到可贵的哲理 请你以“声音”为主题，自拟题目，自选文体，写一篇500字以上的文章。（2004广东中考作文题） 认真分析不难看出提示语是从某一侧面、某一角度对“声音”这一话题进行诠释的。我们在立意时可以把声音看成是大自然的，也可是现实生活中的，也可是心灵深处的呼唤仅举几个题目与大家交流。 1、夜阑卧听风吹雨（想像当年陆游内心深处的呼唤强烈而深沉的爱国思想） 2、琴音袅袅（可以是学琴或听琴的经历） 3、“老师喜欢你“（可写一位老师充满爱心的故事） 4、“BEIJING”（奥运申办成功的消息带给我的内心感受）依“意”拟题，依“题”选材，调用多种手法言心声，述真情，凸现最为鲜明的个性体验，你的文章必定打动人。再如：以“收获”为话题作文，体裁不限。600字左右。析题：“收获”有物质上的收获，也有精神上的收获，物质和精神上的收获还可以细化。但必须写出收获的过程，是艰辛的付出，还是不经意偶拾。请看初四同学的一篇作文 收获“妈，我走了！”“哦，再见。”（开篇先声夺人，直接入事）我打理好行装，出了家门。心成了放飞的鸽子，接下来的三天，将自己一个人去感受，去体验，去度过。想着一个人简简单单的行程，用不着顾忌身后挑剔的目光，用不着应付无休无止的念叨我感到快乐。（摆脱妈妈，自己出行，好痛快呀！）携着新鲜的心情上了大巴，却察觉出周围陌生的脸孔隐隐现出一点点防范，很不亲切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下来，心里懊恼着为什么不早点上车。汽车一路颠簸得很厉害我好难受。如果妈也在，她一定会早早上车为我占一个位子那个最前排临近窗口的位子，雷打不动。真是，还没有半天就想起了妈，没出息。我暗暗责备自己。（情感发生微妙的变化：我，有些想妈妈了）渐渐有了几分倦意，本想美美地睡一会儿，闭上眼睛发觉有一点儿不对劲。终于找到了答案身旁没有肩膀可让我依靠，只好作罢，舍弃了一个妈妈肩头的美梦。（再次想到妈妈肩头的美梦，想妈妈的情感加浓）只有欣赏欣赏窗外的风景了。马路边上，一个扎着小辫的小姑娘扯着阿姨的手说着笑着这才忆起，妈一直都是我最忠实的听众，无选择无原则无时间限制地倾听我的喜悦苦闷我的欢笑和哭泣。我是她生命中那幕大戏永远的主角，尽情出演的同时却还抱怨观众的守旧和不理解。（终于省悟：我是妈妈生命中那幕大戏的永远的主角，妈妈是爱我的）下了车，眼前就是旅行的目的地庐山。下午开始爬山，一路人前前后后走着，终于到了“彩虹瀑”。一条白练从山顶急泻而下，在阳光照耀下现出七彩的光。“太美了！”我为眼前的奇景而赞叹。我在迷茫的雾色中尽力想看清什么，是家中那盏永远为我点着的灯吗？忽然我想回家，一路又掠过美庐，仙人洞，三叠泉然而心中只有妈妈，那个为我在家点灯的人。风尘仆仆赶到家时，妈妈正坐在沙发上看江西的天气预报，手里仍是那件尚未完工的我一心想穿的白毛衣。妈急急忙忙奔往厨房，锅碗瓢盆叮当作响，好温馨的声音啊，我再熟悉不过了。（看天气预报，织毛衣，急急忙忙母爱真实可感）妈妈问我：“旅行收获多不多？”我微笑着点头：“很多很多。”（意味深长）心中满盈盈的，一种从未如此深刻触及到的充实和安全感将我温暖的包围。三天的旅行，让我收获那丝丝缕缕如空气般真实存在却不善发觉的母爱，让我幸福的知道：永远有个家，有盏灯，有个点灯的人，在为我守侯。（结尾点明中心）这篇考场优秀作文可取之处除了中心明确即收获了母爱，更为可取的是作者视角的新鲜独特，母爱，不是在我生病时收获的，不是在我雨天无助时收获的，是在一个独自出行的日子里收获的。真切自然。另外，本文采用层层铺垫，欲扬先抑、卒章显志的手法，使中心明确而集中。 四、开卷之初，奇句夺目 清代李渔说：“文章开卷之初，当以奇句夺目，使人执卷流连，不忍弃去。”这强调了开头对一篇文章的重要性，最令人欣赏的开篇应是简洁明了，直接入事或直接入题。我们最反对千迂百转，“犹抱琵琶”的开篇。至于那些不必要的套话、无病呻吟的词句，更令人痛厌、反感。 请看下面的几个开篇：1、与父亲不相见二年多了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清背影）2、最令我难忘的是我小学时的女教师蔡芸芝先生。（魏巍我的老师）3、那是一个夏天长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，（张晓风敬畏生活）4、那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。（莫顿亨特走一步，再走一步）5、我不由得停下了脚步。（宗璞紫藤蔓瀑布）其中“1、2”属于直接入题（也叫开篇点题），“3、4”属于自然开篇，娓娓道来，不露声色，不留痕迹，应该说这样的开篇简洁明了，入题入事，深得读者喜爱。而愚以为“5”的开篇可谓奇句夺目。“不由得停下脚步”的原因是什么？给读者留下了很大的想象空间，我们已无法阻止读者继续读下去的欲望了。后来在某学生的作文中也发现了一个独到的开篇。 走了一路，醉了一路。（一路风光）其中“醉”字耐人寻味，一字千金，一字传神。因何而醉？醉到什么程度？读者必要看个所以然来。 这里我谈到的只是几个记叙文的开篇，至于议论文的开篇，愚以为还是从某个生活现象或一则故事讲起会好一些，它为后文论点的提出提供了一个可靠的依据，充当了事实论据。同时也避免了生涩和说教气。至于若能以排比句式和精致比喻开篇，营造磅礴气势，也是值得称道的。 五、气贯文章，磅礴如虹 我们学过苏辙在19岁中进士后写给当时的枢密使韩琦的一封信为上枢密韩太尉书，文中提出了“文者，气之所形”的为文之理。颇为独到。 作文中若能注入人格的魅力，或低婉言其宽容涵养或高亢言其自强抱负、不管是“小桥流水”也好，“晓风残月”也罢，亦或势如风雪，动人心魄，都能感染读者，收到极强的艺术效果。你的宁静温婉，你的谦逊质朴，你的奔涌热辣，你的豪气冲天，都是你最为宝贵的财富。但愿你的作文如你一样真实，我们一定喜欢。 下面是同学写的一篇理想的力量该文从三个板块萌芽理想、生长理想、传递理想来结构全文。 在“生长理想”中有这样的一段话：“我以为我会看到一片欣然的花园，我理想的向阳坡，没想到我看到的只是一片灰暗、荒芜的山谷杂草丛生。我也曾想过自生自灭，可心中总有一个声音告诉我：“你会长成一只百合！”于是，我咬紧牙关去生长顽强的生长就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，贪婪地汲取着每一滴水份、养料。我把头高高地仰起，向着天空，捕捉着每一缕阳光，吮吸着每一滴甘霖，把它们转化为生长的力量。我渐渐抽出了嫩绿的叶子，绽开花苞，舒展着花枝，散发着阵阵幽香，我长成了一只亭亭玉立的百合，在这幽暗的山谷中闪烁着生命的光芒！”当时，我做的评语是“作文如做人，托物言志，大气、坚强俱于一身，很好！”考场作文区别于一般作文就在于来不得任何冒险的行为，在主题鲜明的前提下，注重内容的充实，构思的精巧，言真情，诉实感，用人格打动读者，用飞扬的文字和思想去感染阅卷老师，那是关心你的人最大期待！此文受哈尔滨广播电视报的约稿，已于2005年6月分两期刊发。(略有改动)怎样处理记叙文的情感问题记叙文要求以情感人，情真意切，而我们的作文往往达不到这种境界，往往是情感不真实，流露不自然，虚假突兀，无法打动读者。那么，怎么办呢？笔者认为，可以通过以下几方面的途径来实现。一、 要积极设置便于抒发情感所要依托的物在作文中，为了表达情感的需要，往往要在文中设置某一具体的物，以其为载体，来承载文中人物或作者的情感。这个“物”可以是“动情点”，也可以是其他的东西。如“一把伞”“一件棉衣”“一双鞋”借物来说事，效果好！下面是2004年上海市中考优秀作文中的两篇，摘录下来仅供参考揣摩。（作文题目是：“以我的视线为话题”）记一把蓝色的雨伞我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。 后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。 “妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有” 后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。 或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。 我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。 “雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。 那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。 终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。 于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我 这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。 那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。点评本文胜在审题、构思。作者把一个永恒的话题亲情形象地编入“我的视线”，其审题、取材可谓巧妙新鲜，视线集中的对象雨伞是本文穿越时空的线索。文章构思时截取这亲情之爱的两极，以母爱和对母亲的爱作为落笔详写的点。这篇考场作文胜在构思胜在以“雨伞”来承载浓浓的亲情，感人至深。二、 把故事设定在具体的情境之中故事的背景，故事发生的特定环境，对于表现情感非常重要。朱自清的背影就是把“背影”设在“祖母病逝”“父亲赋闲”这样的祸不单行的大背景下来表现父爱的，文章在淡淡的哀愁中把父爱烘托的愈加深沉。请看下面的一篇文章幸福铃声认真揣摩在特定的环境中作者对情感的表现。三、 叙述描写中要有震撼心灵的美丽瞬间。叙述描写中如果一味的泛泛而述，一定达不到“情感夺人”的效果，因此要注意精心处理最能表现文章中心的部分。处理好细微之处人物的动作、神态、语言及富有表现力词语的运用，同时必须加进心理活动相映衬或以自己情感相烘托。如背影一文，朱自清就选取“望父买橘”这个精彩的瞬间来表现最真挚深沉的父爱。这个片段作者在刻画背影中一方面详写外貌、动作、同时采用聚焦特写的方式来表现父亲买橘子的艰辛，因而父亲爱儿子的挚热情怀就表现的淋漓尽致。文中“我的泪很快流下来了”就非常自然，显得水到渠成。有一种淡淡的味道叫作幸福 有一种淡淡的味道叫作幸福。那是我的视线所能看到的。我终于知道，其实她一直让我感受着幸福。 题记我的视线，在那一刻，落在了一双手上母亲送我去学校。我走进电梯，手上拎着一只沉重的大包。可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。母亲匆匆锁好门，跟进了电梯，门合上了。母亲看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。电梯到了一楼，门开了，我走出去。身后传来电梯门合上的声音。我回过头： 母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要绷断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而滑落到了额前，浸湿在汗水中 “要我帮你吗？” “不用了，你管你先走吧。”要我帮你吗？是的，我的确是这样说的，包是我的，而我却问要我帮你吗？ 我们来到一条马路前，对面的红灯正一闪一闪，随即跳向了黄灯。 母亲松开了一只拎包的手，她用那只手紧紧握住我，我没握紧她。清晰地，我摸到她手上深深凹进的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗？可是我知道我不会开口。 来到了校车上，母亲找了个靠窗的座位，她把包压在了我边上的座位。我脸侧过去，望向窗外。 她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上，黯淡的、粗糙的、疲劳的 母亲，何时你的手已沧桑成这样？我终于知道，她没有保留地努力让我感受幸福，在那一刻，我懂了，母亲 校车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。 我的视线再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福【点评】本文作者牢牢抓住“视线”的落眼点母亲的手，串连起熟悉、平常，甚至有些细小的生活场景：母亲替“我”拎书包，母亲牵“我”过马路，母亲为“我”拣座位，母亲帮“我”理头发黯淡、粗糙、疲劳的手背后是绵绵的母爱与作者强烈的幸福感。这是典型的以“动情点”本文的描写也比较细腻，尤其是母亲走出电梯时的一段和“要我帮你吗？是的，我的确是这样说的。包是我的，而我却问要我帮你吗”这一段内心独白，都不禁令人读来怦然心动。 雷锋精神人尽皆知，从上个世纪六十年代以来，赞美雷锋精神的作品不计其数。作家彭荆风的作品驿路梨花，在表现“雷锋精神处处在”这一主题时，文章里却没有空洞地喊口号，没有泛泛地讲大道理，文笔清秀隽美。读罢，让人感受到精神上的愉悦和心灵上的洗涤。那么，作家是如何把老主题写出新意的呢？ 题目新 有人说“题好一半文”。彭荆风的文章标题“驿路梨花”引用了陆游的诗句，又运用了双关的修辞手法。字面上指驿路上的梨花，实则指梨花姑娘和梨花似的雷锋精神，令人耳目一新，乐于看下去。 顺序好 总体上文章的记叙顺序是顺序，中间有插叙，如解放军建造茅屋和哈尼小姑娘照料茅屋。顺序中间有插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。 设置巧 文章所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，作者把笔墨集中到一个晚上、一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，在记叙过程中不断设置悬念，紧紧地爪住了读者的心。就象洋葱一样，文章层层设疑，层层剥离，逐渐表明正意，构思巧妙而新颖。 语言妙 一篇赞美雷锋精神的文章除了要注意以上几方面外，还需要精美的语言为它锦上添花，这篇文章堪称典范。例如第一段中“好、挨、延伸、消失”，写出了山的高大险峻，为下文作了铺垫。第六段的景物描写烘托人物轻松欣慰的心情，也为小茅屋的出现埋下了伏笔。再比如文章几处写到梨花的地方，虚实结合，花人融合，美妙至极。类似的地方不胜枚举。 我们要学习作家的这些写法，在表现老主题时，不落俗套。技巧一：设计悬念，吸引读者技巧二：开门见山，亮明观点技巧三：联想回忆，巧妙叙述技巧四：突出矛盾，渲染气氛技巧五：巧用修辞，展示文采 技巧七：广泛引用，突出主题人人都有自己的家乡。家乡的一草一木、山山水水、风俗人情、亲情乡情，都给我们以这样那样的影响、冲击和思考。请以“家乡的 ”为作文题目（补充完整），写一篇文章。文体自定，字数500字以上。一、 领悟下列“细节描写”的独特感受（“家乡的小河”片段）1、 人们捂着鼻子飞快的骑过或走过桥，只有一些老人拄着拐杖静静的站在桥头，似乎在想像当年那清澈的河水。2、 爷爷小时侯最喜欢游泳，门前的那条小河经常成为他的私人游泳池。3、 只要一得到外婆同意，我和表弟就把小背心一脱，跳入那如绿色玉石一般的水中，玩够了，就上岸，踩着热乎乎的泥地，留下一行行歪歪斜斜的脚印。冬天，河面上结了一层薄薄的冰，我们捡起石块，用力向河中扔去，看着石快把冰层砸穿，再看着它沉入河底。二、 请欣赏“家乡的胡同”片段，从写作角度你悟到了什么？1、 胡同很窄，两边是矮小破旧的平房。胡同长也不过一百来米，却居住着十户人家。每天清早，家家户户都在门口点上煤炉，弄得胡同里满是烟雾，乌烟瘴气的。现在我们一家早已般进了六层的楼房，适应了小区的环境。虽然那儿有街心花园、草坪及绿地，但我仍旧怀念那条家乡的胡同，怀念那久久回荡在巷中的吆喝声。2、撑着雨伞，踏进家门，嗅着那清新的空气，让人生出怜悯之情。走进青石板铺成的小巷里，看着雨中的粉墙黛瓦，会让你突然想起戴望舒的“雨巷”。可能只有在这里，才会感到诗人当时的意境吧。伸手顺着岁月班驳的墙壁滑过，顿感时间的飘渺和历史的无情。三、 本次作文训练点选材命题：具体化、小角度语言情节：个性化、重细节布局情感：人性化、唤共鸣人人都有自己的家乡。家乡的一草一木、山山水水、风俗人情、亲情乡情，都给我们以这样那样的影响、冲击和思考。请以“家乡的 ”为作文题目（补充完整），写一篇文章。文体自定，字数500字以上。四、 领悟下列“细节描写”的独特感受（“家乡的小河”片段）1、 人们捂着鼻子飞快的骑过或走过桥，只有一些老人拄着拐杖静静的站在桥头，似乎在想像当年那清澈的河水。2、 爷爷小时侯最喜欢游泳，门前的那条小河经常成为他的私人游泳池。3、 只要一得到外婆同意，我和表弟就把小背心一脱，跳入那如绿色玉石一般的水中，玩够了，就上岸，踩着热乎乎的泥地，留下一行行歪歪斜斜的脚印。冬天，河面上结了一层薄薄的冰，我们捡起石块，用力向河中扔去，看着石快把冰层砸穿，再看着它沉入河底。五、 请欣赏“家乡的胡同”片段，从写作角度你悟到了什么？1、 胡同很窄，两边是矮小破旧的平房。胡同长也不过一百来米，却居住着十户人家。每天清早，家家户户都在门口点上煤炉，弄得胡同里满是烟雾，乌烟瘴气的。现在我们一家早已般进了六层的楼房，适应了小区的环境。虽然那儿有街心花园、草坪及绿地，但我仍旧怀念那条家乡的胡同，怀念那久久回荡在巷中的吆喝声。2、撑着雨伞，踏进家门，嗅着那清新的空气，让人生出怜悯之情。走进青石板铺成的小巷里，看着雨中的粉墙黛瓦，会让你突然想起戴望舒的“雨巷”。可能只有在这里，才会感到诗人当时的意境吧。伸手顺着岁月班驳的墙壁滑过，顿感时间的飘渺和历史的无情。六、 本次作文训练点选材命题：具体化、小角度语言情节：个性化、重细节布局情感：人性化、唤共鸣考场作文审读题目能力切合题意作者：陈乃香文章来源：瑞文点击数： 445更新时间：2005-1-7 江苏省镇江中学 陈乃香 说明：本系列稿共24讲，2005年1月6日开始在资源网上连载 【要义解说】 切合题意包含两层意思。一是符合命题意图。对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二是文章和题目相符。话题作文内容很宽泛，如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上，也应该体现在文章的内容上。 【策略解读】 1理解话题概念。准确理解话题的概念是做到切合题意的基础。比如写心灵的选择，“选择”是核心所在。如果考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，那就很可能写成一篇“给材料作文”，偏离题目的要求。当然，“心灵”也是一个重要的限制，它规定了这种“选择”，必须是震动心灵、震撼灵魂的，必须是心灵承受一定压力的；这是一种思想经历升华的选择，是一种面对大是大非或者关涉良心、尊严、人格的选择，甚至有可能是面对生与死的选择，因此，这种选择常常是痛苦的，是经过激烈的思想冲突的，而最后证明是一种合理的选择。 2把握话题范围。准确把握话题涉及的范围，有利于对话题的切分，有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。如以“和谐”为话题写一篇文章。话题中的“和谐”大体上包括人与人之间的和谐及人与自然之间的和谐。人与人之间的和谐包括国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐，部门与部门之间的和谐，独立的个体之间的和谐等；人与自然的和谐包括人与自然界的和谐，人与自然界里的各种动物之间的和谐。很显然，“和谐”是一个大话题，写作时要能把握“和谐”的范围，就其中的一个方面的“和谐”来写。 3辨明话题关系。如果话题由几个概念构成，如“自信与他信”、“诚实与虚伪”、“人性人情与内心体味”、“树木森林气候”等等，要求考生在写作前要辨明几个概念之间的关系。如2002年全国高考题“心灵的选择”，审题时要注意：话题中的“选择”，是指在两种或多种可能中，经过思索、掂量，作出的自觉（或由不自觉到自觉）的取舍（放弃也是一种选择）。这种在双向或多向中进行的选择，可以是尖锐的矛盾或对立，如生与死、真与假、善与恶、美与丑、得与失等等；也可以并不表现为尖锐的矛盾或对立，如情与理、正确与正确、善与善等等。但选择的结果必须或合情，或合理，或合法，或合度。“心灵”包括思想和情感两个方面。因此“心灵的选择”必须区别于一般的选择：选择的内容、选择的过程必须有着思想或情感的矛盾、斗争或触动。再如2003年全国高考题“感情亲疏和对事物的认知”就是一种关系式话题。根据话题和引语解说会发现这种复杂的关系之中包含了四种关系：一是感情性质，即亲近与疏远；二是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三是对待方式，即认识事物与处理问题；四是情知方向，即由情到知与由知到情。 【例文解剖】 话题：语言与沟通（2004年广东高考作文题） 语言，架起沟通的桥梁 人类与其他动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。 语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会能得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。 语言，是传递关爱与理解的信鸽。现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心，总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚着自己。这种状况发生的原因有很多，但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。有的家长什么事都不让孩子做，只要求孩子好好读书，不要分心，这不能算是关爱。真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。有一些家庭会每天腾出一些时间来，让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。父母仔细聆听儿女的心声，儿女默默记住父母的教诲和期望。彼此的了解促进了彼此的沟通。语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立。家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母。彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敞开。 语言上的交流如果不得当，就会造成沟通上的误解。冯妇葬身火海的寓言，发人深省，如果语言表达准确，这种悲剧完全可以避免。因此，学好语言的表达，对沟通是大有裨益的，架好语言这座沟通的桥梁，我们才能够更好地彼此理解。 有了语言，沟通才会变得顺畅；有了语言，沟通才会如此多姿多彩。 解剖：本文紧扣“语言与沟通”的关系展开议论，切合题意，中心突出。先提出中心论点，然后从“语言有时是化解误会的良药”“语言是传递关爱与理解的信鸽”“语言上的交流如果不得当，就会造成沟通上的误解”三个方面展开了论述。蔺相如、冯妇一个正例，一个反例，相互映衬，对比鲜明。家长与孩子沟通的事例，既富有生活气息，又使感情显得真挚。 【精题解析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 据说美国华盛顿广场有名的杰弗逊纪念大厦，因年深日久，墙面出现裂纹。为能保护好这幢大厦，有关专家进行了专门研讨。 最初大家认为损害建筑物表面的元凶是侵蚀的酸雨。专家们进一步研究，却发现对墙体侵蚀最直接的原因，是每天冲洗墙壁所含的清洁剂对建筑物有酸蚀作用。而每天为什么要冲洗墙壁呢?是因为墙壁上每天都有大量的鸟粪。为什么会有那么多鸟粪呢?因为大厦周围聚集了很多燕子。为什么会有那么多燕子呢?因为墙上有很多燕子爱吃的蜘蛛。为什么会有那么多蜘蛛呢?因为大厦四周有蜘蛛喜欢吃的飞虫。为什么有这么多飞虫?因为飞虫在这里繁殖特别快。而飞虫在这里繁殖特别快的原因，是这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里最适宜飞虫繁殖?因为开着的窗阳光充足，大量飞虫聚集在此，超常繁殖 由此发现解决的办法很简单，只要关上整幢大厦的窗帘。此前专家们设计的一套套复杂而又详尽的维护方案也就成了一纸空文。 请以“抓住关键”为话题写一篇文章。 注意所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。 解析：我们处理问题，如果能透过重重迷雾，追本溯源，抓住事物的关键，往往能收到四两拨千斤的功效。就如杰弗逊纪念大厦出现的裂纹，只要关上窗帘就能解决几百万元的维修费用在遇到困难的时候，不妨找找“窗帘”并关上它。把握住关键才能收到事半功倍的效果作文“说、议、写、评”教学模式探究泸县雨坛中学 ：邓 英 、 陈 勇作文课是所有语文老师认为最难上的课。为了解决这一难题，激发师生对作文的兴趣，提高学生的作文能力，从二000年开始，我们学校开始对作文教学进行立项研究。课题研究主要围绕“作文课中充分发挥学生主体作用，培养学生创新精神，创新能力和提高作文课堂教学效率，提高学生作文能力”展开，以“说议写评”为教学模式的四个环节进行具体实施。经过三年的实验操作，总结出如下经验：第一步：说这一步分两个内容：教师的“说”与学生的“说”。教师的“说”，即作文指导，就是通过教师的指导使学生端正写作态度，开拓文思，激发写作欲望，明确为什么写，写什么和怎样写，使他们少走弯路，以有效地提高他们的写作能力，开发智力。教师的“说”可以从以下几方面进行：一是结合讲读课进行。即在课文的学习中正面引导学生领悟其中写作的奥秘。在作文时借鉴其写法，逐步积累，学会作文。二是提供作文资料进行指导。向学生提供与题旨有关的文章、资料，重点讲析，开拓他们的文思，引导他们借鉴其中的写法，精辟的语言，使他们知道写作的要领。三是创设作文情景进行指导。在作文前，教师可以根据本次作文的要求创设一定的情景，引导学生进入作文角色，激发起写作热情。四是具体内容的指导。每次指导，均有侧重，或审题立意，搜集素材；或构思方面，遣词造句；或作文提纲；文面提导；或是作文风格的指导。教师的指导占时不应过多，以不超过十分钟为好。其二，是学生的“说”即学生通过教师的指导后，理清作文的思路，明确作文构思的基本步骤。或是突然之间文思泉涌，迸出思维的火花。顺势让学生把自己行文的思路说一说，让教师能够很准确的把握住学生的想法。这一步以五分钟为宜。第二步：议具体操作方法是：将学生分为若干组，每组五至六人，在学生发言说出自己的思路后，再将自己的思路整理为一份提纲，在小组内交流，各人讲述作文的立意及梗概。小组内再选择其优者，拿到全班交流。在交流过程中，教师根据情况可以把同一题材的写法加以介绍，让学生研讨，比较。可以把同一命题中的多种看法参照，让大家剖析，争辩。可以让学生把同一命题的不同立意说一说，看哪篇有新意。通过这一环节，把各具特色的作文思路展示出来，有助于学生比较、鉴别、进行讨论、争辩，同学之间互相交流，取长补短，既提高了思想认识，又提高了写作能力，也锻炼了语言表达能力。这一环节时间应充足，在二十分钟左右。第三步：写学生在说、议之后，用五分钟时间打好腹稿，再在作文本上完成作文。书写时应注意写字姿势，语句与标点符号的使用，必要时借助工具书，同时提高书写速度。五、六百字的作文四十分钟完全可以完成。让学生养成快速书写、整洁书写的好习惯。第四步：评这一环节包括三方面的内容：教师的评改、学生的自评和小组内学生之间的互评。首先教师有选择性的选出几篇作文，当众进行示范批改，传授批改文章的具体方法。每次作文评改时，针对此次作文的具体要求提出作文评改要求及评分的标准，做到训练、评改都有针对性。首先学生大声朗读自己的作文，并根据批改要求进行修改。然后在教师的指导下，先由小组内商量着改同一篇作文，再在小组内相互交换作文，互相批改并写上评语。通过这种方式，可有利于学生之间互相取长补短，沟通感情，加强同学之间的交流，还有利于锻炼学生独立写文、改文的能力。最后根据老师同学的评语再读自己的作文，再次进行修改。情境作文教学过程探析by lucy 作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它是形成学生写作能力，发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。书面作文是作文训练的重要方式之一，而情境作文又是书面作文的一种常规形式。情境作文是由教师提供资料，如形象情境、角色情境、事实情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、联想、辩疑的情境等等，由学生思考后拟题撰文。这里我们共同探讨一下情境作文的写作过程，在吸取借鉴一般教学过程的基础上，结合情境作文自身的特点，我认为一般情境作文教学过程可以分为以下几个步骤：一、选题-设境1、选题。选题是由教师根据语文教学大纲要求选定题目的一种方式。教师根据语文教学大纲的要求选定的题目，能体现出每次写作训练的意图，并能指导学生有目的、有计划地进行写作训练，实现写作教学目标。如何选题，大纲中明确指出：“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际”这是作文选题的总依据，也是情境作文教学中教师选题的总依据。在此基础上选题时还应注意做到以下几点：一是与课文教学相结合。这是我过传统语文教学中行之有效的经验。二是选题要符合学生实际生活。让南方的学生描写大雪的情境对根本没有见过雪的他们来说是不客观的；让内陆城市的学生去描写大海辽阔的景象也是不现实的。这正如叶圣陶所说的“凡是圣明的语文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围内，是学生所能写的，经过选择才定下题目来。”三是选题还要符合学生心理特点。写作选题要依据学生的心理特点，把题目出在学生的心坎上。2、设境。设境是教师根据写作要求以及写作题目创设的写作情境。境设得好能使学生写作运笔如飞，一挥而就，境设得不好则会事倍功半，打不开学生的思路、激发不起学生的写作情思，因此设境是情境作文教学的关键。 那么如何才能设出好境呢？我认为须从以下几个方面入手：（1）要利于激发学生的写作热情。教师创设的情境要让学生能够置身其中，心往神驰，心情激动，灵感来潮，眼前好像出现了一副画面，恨不能将此情境诉诸笔端。这样，写在就成了一种快意的自我表达。（2）设境要联系学生的实际生活。教师在设境时，一定要联系生活实际，通过情境沟起学生的生活往事，使其以往经历过的事情历历在目。文章是客观事物在人们头脑中的产物，有了这“客观事物”，自然会解决学生无事可写，无话可说的困难。（3）设境要切实可行。教师创设的写作情境要考虑到客观因素。首先要考虑到写作教学的时间和空间，在时间安排及地点选择上都要认真考虑。其次，应考虑到现实条件，这些现实条件在一定程度上也限制了设境的效果。如在冬季不宜布置描写雷雨的作文，在白花凋谢的时节不宜布置描写繁花盛开的作文等。如果顾及到设境的时间、空间以及现实条件等，那么所设的情境会更好。（4）借助电化教学手段逐渐走入课堂，录像、录音、幻灯、音乐等对创设美的情境起着不可低估的作用。教师要根据课文需要充分运用电化教学手段来创设美好的情境，这样学生就会调动各种感官全身心的投入到教学内容中去。（5）展开想象，设置情境。教师运用语言描述或其他形象化手段，把某种情形、某种景象表现出来，使学生身临其境，在这样的氛围下学生占时变成了该情境的某个角色，此时，思考问题就必然会与该情境的节奏相吻合，学生的思考也会是积极的、主动的、敏捷的。此外，要使学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能薄古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。再写作文时，文思如泉之涌，滔滔不竭。 二、入境-写作作文终究是以学生为主体的，因此让学生入境进行创作是重要的写作阶段。教师通过设境，将学生置身于情境之中，或感受或激动，激起学生的写作欲望，激发学生的写作热情，从而进入写作状态。学生写作不是无缘无故的，学生入境仅是为写作提供了一个契机。生活经验的积累和正确的思想认识，才是学生写作的必要条件，在此基础上，才能保证情境写作的顺利进行。 如何做到这一点呢？第一，要调动学生的思维、认知，使之融入其中，形成文章的主题、观点，然后在联想、想象等心理基础上连缀成文。第二，联想在写作过程中充当了非常重要的角色。有了联想就可以把世间万物联系起来，从而使思维更为活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。第三，想象是人类一种特殊的心理活动，学生写作离不开想象。学生写作必须将过去已感知过的事物的形象，通过书面语言重现出来，这是最基本的要求，但还需要学生在头脑中把表象形式存储的过去感知过的事物进行在创造，产生新的形象，这就要靠想象来实现。这样才可以写出形象鲜明的文章来。 三、出境-修改 在情境写作过程中，由于具有情感渗透的特征，相对来说情感因素大于理智色彩，所以，所写的作品可能并非自己当初的写作预期，甚至与当初的设想相差甚远，正如曹禺谈雷雨时说的当时他并没有明显的认识到我是要匡正、讽刺或攻击什么，只是一个“复杂而不可言欲的情绪”。学生写作要表现的对象，自然也会带上某种程度的模糊性。再者，作品用以表现内容的形式是渗透了写作主体主观情绪的艺术塑造。从心理学来看，知觉中的表象、记忆中的形象，以及审美过程中的意象，比起思维过程中的概念来，总是较为模糊的，人的情绪活动比起人的思维活动来，其边缘、界限也是模糊的，这是以感受和体验为基础以情绪和追忆为动力，以想象