美术家眼中的自己.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：高一学生 2、学科：美术 3、课时：一课时 4、课前准备： 1）教师：多媒体课件、调试好的网络教室 2）学生：教材、白纸和笔二、教学课题课题：美术家眼中的自己三、教材分析本课是湖南美术出版社出版的普通高中新课程标准实验教科书美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己，内容主要是美术家的自我认知以及和社会的关系。本课的设计体现了美术学科的人文性特征，学生在文化的情境中鉴赏美术作品，在生活的情景里发现艺术之美。教材用三组美术作品反映美术家表现自己的不同方式，展示了美术家从无意识的自我认同到追求完整独立的人格和个性，所走过的漫长道路。四、教学方法讲授法、比较分析法、分组讨论法、情境教学法五、教学目标1、知识与技能：引导学生了解艺术家是如何在自画像中表现自我的，并能通过本课的欣赏让学生尝试着为自己画一幅自画像。2、过程与方法：从对艺术家的工作和生活的想像入手，结合具体作品的分析和讲解，发挥学生的想象力，加深学生对“自我与社会关系”这个问题的认识和表现。3、情感态度与价值观结合艺术家的自我认同和表现方法，让学生也进行自我的认识和评价。六、教学重点理解自画像中美术家自我意识的表达，学会联系美术家的生活、生存环境分析、鉴赏美术作品。七、教学难点通过对美术家自画像的鉴赏，培养立足人文精神，多元地分析、鉴赏美术作品的能力。 八、教学过程一）、创设情境，引入课题师：同学们，前两天我上网查资料时发现了几张很有意思的绘画作品，每幅作画时间1015分钟，售价人民币5000元左右，大家想不想看一看啊？1、【百度图片】画家作品/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%CF%F3%D7%D4%BB%AD%CF%F1&in=16726&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=2249765400&ln=975&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0展示2张作品（出示大象的杰作），请学生说说画面中是什么内容，感觉如何？2、告知学生是亚洲大象“帕亚”的作品，更令人惊奇的是大象“帕亚”居然给自己画了自画像。3、【百度视频】大象自画像/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=%B4%F3%CF%F3%D7%D4%BB%AD%CF%F1师：俗话说“爱美之心，人皆有之。”作为具有高超的绘画技巧、丰富的想象力、思想活跃的美术家们将会如何塑造自我形象呢？这就是今天我们要学习的内容。板书课题：美术家眼中的自己（设计意图：现在的高中学生，学业上压力沉重，对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。课堂教学中，教师如果无法很好地激发学生的学习兴趣，将无法收到良好的教学效果。因此在导入部分教师以激发学生的兴趣为切入点，精心设计了本课的导入环节。）二）、探究活动1、用课件展示金农、丢勒、普桑、真蒂莱斯基等四位艺术家的自画像。（课件图片来源百度图片搜索）金农自画像/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%BD%F0%C5%A9%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0#丢勒自画像/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%AA%C0%D5%D7%D4%BB%AD%CF%F1&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=11313069798&ln=650&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn0普桑自画像/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C6%D5%C9%A3%D7%D4%BB%AD%CF%F1&in=17529&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=5198447445&ln=833&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn6真蒂莱斯基自画像/s?cl=3&wd=%D5%E6%B5%D9%C0%B3%CB%B9%BB%F9%D7%D4%BB%AD%CF%F1&fr=img1000这是一组自画像。仔细观察画面，思考几个问题：A构图是正面还是侧面？男画家还是女画家？他们分别属于什么时期？B画面是否暗示出创作者本人是一位画家？通过什么方式来暗示的？如果没有暗示那么是以什么形象来定位自己？ C你是否知道这些艺术家？ 学生可以自选感兴趣的自画像回答，教师进行必要的讲解。（设计意图：通过画家在自画像中对自我角色的定位来引导学生对美术家的自我与社会的关系这个问题的认识。让学生知道自画像中是可以表达出作者对于自身角色的认同和自我认知的表达，以此拓展学生思维，让自己在画自画像中也可以用不同的美术形象来表达出自己对自我的认识和定位以及表达出对自我的肯定。）2、分组讨论，合作探究对比分析宫娥和画室。（课件图片来源百度图片搜索） 宫娥/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%A1%B6%B9%AC%B6%F0%A1%B7&s=0#画室/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%A1%B6%BB%AD%CA%D2%A1%B7%CE%AC%C3%D7%B6%FB&s=0#思考题：1）画家所在的环境或场所有什么区别？2）画家自己是以什么方式出现在画面上的？ 3）能否看出画家对自己职业的看法？先独自思考，后组内交流，并有小组代表发言。（设计意图：通过欣赏生活场景中的美术家，引导学生从侧面观察作品中的主人公，能使学生深入理解自我和社会的关系。）3、集中研讨1）展示同一个人的3张照片。 （课件图片来源百度图片搜索） /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B2%B8%DF&in=30616&cl=2&lm=-1&pn=520&rn=1&di=29759086935&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0问：你们知道他是谁？他的自画像应该是怎样的呢？学生自由回答，教师适当引导。2) 【百度视频】走进大师凡高自画像欣赏/v?word=%D7%DF%BD%F8%B4%F3%CA%A6+%B7%B2%B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024问: 从画面上你感受到凡高是个怎么样的人？他的内心世界是怎样的？为何他的作品风格如此独特？学生依据作品的色彩、笔触、人物的形象等观察、比较、讨论、分析作品。（设计意图：变学生被动接受为主动探究，并调查学生对凡高的熟悉程度。）教师补充：自画像在凡高作品中占有重要地位，凡高的自画像不仅以画家的形象出现，还以中产阶级、工人、农民等多种形象出现。正如凡高自己所说，“我想强调的是，同一个人有多样的自画像。与其追求照相般的相似性，不如深入地发掘相似处。”在此选取凡高四张不同时期的自画像解析，以观其心路历程。（课件图片来源百度图片搜索）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B2%B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1+1886%C4%EA9%D4%C2&in=20736&cl=2&lm=-1&pn=124&rn=1&di=19682231850&ln=1917&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B2%B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1+1886%C4%EA9%D4%C2&in=18117&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=47892222480&ln=1917&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B2%B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1+1886%C4%EA9%D4%C2&in=28999&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=42866414355&ln=1917&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%B2%B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1+1886%C4%EA9%D4%C2&in=11824&cl=2&lm=-1&pn=30&rn=1&di=23494630140&ln=1917&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0完成表格：时间1886年9月1888年9月1889年1月1889年9月居住地精神气质生活环境小组内讨论，然后抢答。（设计意图：本环节是运用自主探究法；着重调动了学生的学习积极性，以及对知识的渴望和了解。教师引导学生从眼神、背景、胡须、头发、装束等方面进行赏析，提高学生鉴赏能力，同时让学生从大师的作品中学习到如何通过自画像来表达自己的思想和内心情感。）三）、体验尝试1、展示一系列不同画派、不同国籍、不同时期、不同流派画家的自画像。（课件图片来源百度图片搜索）毕加索 西班牙/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%B1%CF%BC%D3%CB%F7%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0#弗里达卡洛 墨西哥/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%B8%A5%C0%EF%B4%EF%BF%A8%C2%E5%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0#齐白石 中国/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C6%EB%B0%D7%CA%AF%D7%D4%BB%AD%CF%F1&in=25113&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=25249237185&ln=661&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0徐悲鸿 中国/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%EC%B1%AF%BA%E8%D7%D4%BB%AD%CF%F1&in=7453&cl=2&lm=-1&pn=31&rn=1&di=43969102995&ln=1454&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0提问：1）观察自画像，画中的形象有什么特点？2）从自己的感受出发，说说画家想表达什么样的情感？学生根据画面，自由发表看法，教师不作太多的干涉，引导很重要。2、学生创作1）如果让你创作一幅自画像，你会给自己怎样的角色定位？你会选择什么样的姿态？强调自己的哪些细节？或者将自己置身于什么场景中？请同学们为自己创作一幅有个性的自画像，形式不限，可附文字阐述。（学生创作时播放背景音乐）【百度Mp3】艺术的集市/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%D2%D5%CA%F5%B5%C4%BC%AF%CA%D0&lm=-12）作品展示与评价请学生上台展示自己的作品，并说说表达了自己什么样的思想或情感。（设计意图：高中学生虽然有较强的逻辑和形象思维能力，但由于学生自身的绘画技能薄弱，对用笔表现自己的形象，信心不足。本活动先以不同画派、不同国籍、不同时期、不同流派画家的自画像鉴赏作铺垫，强调不要在意“像”与“不像”，着重表现自己的思想情感和创意。学生在尝试画自画像时，就少了顾虑和拘束，多了自由和创意。）四）、课后建议请你尝试分析教材中听琴图和宋徽宗像，想想画中表现的是什么内容？赵佶的形象在两幅画中为什么不同？试着用文字来描述这位书画家兼皇帝的人生。（可以利用百度网络查找资料）【百度百科】赵佶/view/8102.htm【百度视频】千秋史话64 宋徽宗赵佶/v?word=%D5%D4%D9%A5&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=102