幼儿园大班数学：神奇的图形组合(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学：神奇的图形组合(四篇)目录：幼儿园大班数学：神奇的图形组合一幼儿园大班数学：神奇的重叠二幼儿园大班数学：竹节咕噜噜三幼儿园大班数学：能滚的四- 1 -幼儿园大班数学：神奇的图形组合一活动目标：1、引导幼儿感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。2、知道生活中的半圆形物体，并能用半圆形与圆形进行创意组合创造出各种物体。活动准备：很多大小和颜色不一样的圆形和半圆形图形的彩色纸、胶水、白纸等辅助材料。活动过程：一、以谈话的形式导入课题1、教师：“今天老师请来了一个圆形宝宝，是谁呢？”教师出示圆形，幼儿一起回答。2、教师：“现在圆形宝宝要变了，压一压，剪一剪，看，变成什么了？（半圆）3、教师：“半圆课调皮了，看它开始翻跟斗了，一二三，翻，变成什么了？（半圆），一二三，翻，变成什么了？（半圆）。4、教师总结：“哦，原来半圆无论是站着还是躺着，坐着，都是半圆。5、教师出示两个相同的半圆，请幼儿上前将两个半圆并在一起，看变成什么了？（圆形）。教师总结：“两个相同的半圆合起来是圆形。二、从认识生活中的半圆到寻找图片中隐藏的半圆形。1、教师：“在我们平时生活中，你看到过像半圆一样的东西吗？2、幼儿讲述平时生活中半圆形的事物。（切开的西瓜、伞、月亮、切开一半的蛋糕、扇子等等）3、教师请幼儿欣赏生活中的很多像半圆形的建筑物与生活用品。总结：在我们生活中有很多物体都是用半圆形来做的，很美观。三、幼儿利用各种颜色不一样，大小不一样的圆形和半圆形来组合图形。1、教师出示各种图形组合图，请幼儿找出其中的半圆形。2、教师鼓励幼儿运用大小不一、颜色不一样的圆形和半圆形来来组合成好看的图形，然后黏贴在白纸上。3、幼儿进行图形组合，教师巡回指导。提醒幼儿在操作时，先要试着拼一拼，然后再用胶水贴起来。教师鼓励幼儿创造出与老师不一样的图形。四、展示作品。1、教师可视现场情况给予正确的语言引导协助幼儿大胆的想象并完成操作）2、教师讲评、小结。（1）先让幼儿对自己的作品进行讲评。（2）教师小结（小朋友，刚才小朋友都表现的不错。平时我们一般用流畅的线条来完成一幅作品，今天呢我们用各种图形也完成了一幅作品，这说明只要小朋友多动脑筋用什么都可以变成一幅美丽的作品。3 / 10幼儿园大班数学：神奇的重叠二【内容与要求】1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断等能力。【活动准备】、操作板、示范教具【设计思路】数学是考验思维的一种形式。在数学活动中培养幼儿良好的思维、动脑、挑战的激情，激发幼儿喜欢探究的兴趣，正是3-6指南所提示的。然而，重叠现象在我们身边比比皆是，我将其转化为我们今天的教学内容，让孩子们在操作中获得空间目测、空间组合、判断思维等能力的发展。传统的数学又是枯燥的，单纯的讲述重叠会使幼儿对数学更没有兴趣，3-6指南提出，幼儿的思维培养应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习，不应对幼儿进行灌输和强化训练，所以我结合幼儿的年龄特点，运用他们感兴趣的方式设计了这次的活动。通过游戏导入，使他们对后面的内容充满好奇，并且结合大班幼儿特有的挑战心理、冒险精神，让幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。【活动流程】游戏导入观察讨论操作感知【活动过程】一、游戏导入1.今天老师带来了两个透明的图形，这上面有什么？2.展示魔术、初感重叠（1）我现在要变一个神奇的魔术给大家看，你们仔细看哦！（2）变成了什么？猜猜怎么变成的呢？小结：你们太厉害了，这么神奇的魔术都被看穿了。像这样边对边，角对角地重合在一起，就叫完全重叠，这两个图形重叠出来就变成了一幢房子。二、分组操作1.观察讨论（1）我们接着再来变魔术。如果将这两张图形完全重叠，你们认为会变成这里的哪一幅图案？（2）你们的回答都不一样，那怎么样才能知道哪一个朋友的想法是正确的呢？（3）在你们身后也有这两个图形，请你们分成5组，一起合作实验证明一下，找出正确的图案。比一比哪一组小眼睛最厉害，速度最快。2.目测想像（1）刚才我们通过合作实验的方法找到了正确的答案，现在我们提高难度，不做实验。就靠我们的眼睛看，小脑袋想，请你找出这两张图形重叠后会变成以下什么图案？（2）答案有好多种，我们一起来看看大家怎么想的。3.幼儿操作大家都很聪明,知道通过观察图案的位置来找出正确的答案,你们想不想自己尝试一下?每组每位伙伴都有一份操作板,请你们用刚才的方法,仔细看,仔细重叠,看看会变成什么图案,找出来后,把正确的图案用红笔圈出来。把你们重叠在一起的图案也放在旁边。并且，这次要看看哪一组做的又快又准确哦！4.交流分享（1）我们一起来看看大家做的怎么样呢？小结：其实生活中重叠和遮挡的现象很多，我们只要用眼睛仔细去看，去找一找就会有很多的发现。5.感知多变的重叠（1）老师还带了一个更难的问题，想不想来挑战一下？刚才这两张图形其实转一个方向，还能变出不一样的图案，你们看。老师会将这些放在我们的个别化里，想要挑战一下自己的朋友，我们可以在个别化的时候去学习一下，好吗？6 / 10幼儿园大班数学：竹节咕噜噜三目标：1、借助辅助材料进行测量，进一步了解远距离可以用米来计算。2、产生探索科学的乐趣，提高思维的灵活性。3、体验合作与成功的快乐。准备：1、竹节每人一个。2、一米长的竹杆、直尺、卷尺、布条、绳子、包装带等。3、记录本、笔、粉笔。4、幼儿已有一定的测量经验。5、平坦宽阔的户外场地。过程：（一）玩一玩。1、引导幼儿自由玩竹节。2、比比谁的竹节滚得远。（二）量一量。1、幼儿滚玩竹节后，引导幼儿目测有多远。2、讨论可以用什么方法来测量？3、教师引导幼儿观察辅助材料，得出结论：它们的长度都是一米。4、幼儿自选材料，感知一米长度。5、幼儿结伴滚竹节，进行测量。（开始测量时提醒幼儿不易滚得太远，以便测量）。教师细心观察幼儿的测量过程。6、请个别幼儿展示测量方法与过程，发现问题及时讨论，共同解决。如：师幼重点讨论出现的问题：（1）无论用什么工具测量，第二棒的测量要从第一棒的结束点开始，如绳、布条等材料可以两两合作，一个拉头另一个拉那头。（2）幼儿在滚的起点、一米与另一米之间以及终点都可以用粉笔做上记号，以便测量后再检查。（3）怎样量得更精确？幼儿尝试把几个人的辅助物连接成一条直线得出测量结果。（三）记一记。1、鼓励幼儿再次尝试，把测量的结果记录下来。2、引导幼儿遇到困难及时讨论：如测量到最后，不能正好量完，多出来一点怎么记录？少一点怎么记录？讨论后和幼儿一起确定。3、滚一滚、量一量、记一记。4、相互交流测量的结果。建议：1、在幼儿测量过程中，教师要看幼儿的测量方法，还要提醒幼儿做事有条理，集中注意力的习惯。2、平时鼓励幼儿用多种方法进行测量。8 / 10幼儿园大班数学：能滚的四动目标：1.初步了解球体和圆柱体的主要特征。2.在探索、操作中，感知、发现球体与圆柱体的不同。3.乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。活动重点：初步了解球体和圆柱体的重要特征及不同。活动难点：交流讨论清楚讲述自己的发现。活动准备：1.多种球体圆柱体的物品若干（乒乓球、网球、弹珠、罐子、圆柱体积木等）。2.人手一个球体（乒乓球）一个圆柱体（圆柱体积木）。3.数学操作纸p37认识球体和圆柱体，蜡笔。活动过程：一、操作探索，发现特征。1.交代活动要求，师：桌上都有些什么物品？这些物品哪些是可以滚动的？请把这些可以滚动的物品找出来。2.幼儿探索操作，寻找可以滚动的物体。二、感知球体、圆柱体的特征。1.请幼儿交流自己寻找到的可以滚动的物体，并通过演示证明这些物体是可以滚动的。师：这些能滚动的物体是哪些东西？它们的形状一样吗？2.请个别幼儿按物体的形状进行分类。3.师幼共同概括球体与圆柱体的主要特征：这是什么？它是什么样子的呢？（不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体）这是什么？它是什么样子的呢？（上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体）师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动操作。教师引导幼儿尝试从不同方向滚动，发现它们的不同之处，鼓励幼儿相互间轻声交流。4.教师整理幼儿的交流结果并小结：球体放在地上可以向各个方向滚动，而圆柱