体育说课与演示课.ppt

体育说课与演示课简要综述 说课部分 体育教师的 说课 是以现代教育科学理论 学校体育理论和教材为重要依据 针对某一节课时 由体育教师向他人系统地叙述其教材内容 教学目标 教学设想 教学方案及其理论依据的一种教研活动 徐晓华 关于体育教师 说课 能力的构成研究 南京体育学院学报 社科版 2002 2 定义 体育教师的 说课 从操作上看 就是说教材 说学情 说目标 说教法 说学法和说课堂程序 内容 徐晓华 关于体育教师 说课 能力的构成研究 南京体育学院学报 社科版 2002 2 完整说课包括 说教材 说教学方法 说教学过程 袁建国 体育教育专业学生 说课 微格教学的设计与评价研究 北京体育大学学报 2005 28 6 袁建国 体育教育专业学生 说课 微格教学的设计与评价研究 北京体育大学学报 2005 28 6 其一 备课 是指 写教案 教案只需写清教什么和怎样教的内容 教师设计思想过程没有体现出来 而 说课 教师不仅要向同行说出教学内容的具体安排 还要重点讲清 为什么这样教 的理论依据 使听者既能知其然 又能知其所以然 达到理论与实践的有机结合 说课与备课的区别 其二 教案的对象是学生 因此 要把教学过程一步一步写清楚 而 说课 的对象是教师或考核组的成员 因此 有关教学程序的具体内容只须作概括介绍 只要听者听清 怎样教 和 为什么这样教 即可 袁建国 体育教育专业学生 说课 微格教学的设计与评价研究 北京体育大学学报 2005 28 6 演示课部分 由于演示课比传统的说课形式更能考察教师的综合素质 更贴近真实课堂 且用时短 一般限时巧分钟 操作性强 所以这种形式现在广泛用于体育教师招聘的面试环节 学校的教研活动 大学里体育专业实习前的培训 定义 演示课是指教师在无学生状态下完整作课的一种方式 它既不同说课 又区别于正式的上课 演示课与说课最大的区别在于 演示课的场景 场地布置 创意 环节变换等都需要用巧妙的 针对假想学生的语言来 展现 给评委 不能单独用语言面对评委进行说明 何自谦 曾祥青 浅谈如何上好体育演示课 体育师友 2007 1 1 准备课时要注意 上好体育演示课 1 教学目标设计要准确 教材处理要恰当 符合水平年龄段的学生实际 课时安排是学习的内容的重难点要把握准 要安排好突破重难点的教学环节 2 教学策略和教学方法选择要恰当有效 教学环节安排要合理 在教学理论指导下 正确选择和运用教法 学法 教学手段和教具学具 3 注重实践活动 体现学生主体性和教师主导性 尽可能兼顾新课标的五大领域目标 4 教学理念先进 教学有特色 有创新 1 准备课时要注意 2 过程完整 演示课实质就是在上课的基础上省去学生活动的时间 没有学生状态下又要假想有学生 上课教师面对的是假想学生 而不是评委 所以演示课的过程 结构必须完整 从课的引人 到主教材学习前的各种准备活动 游戏 基本内容的学习 过程评价 学习后整理活动 游戏 小结等 都应体现出来 不能因为没学生在场而省略结构过程 2 过程完整 3 层次清晰 在无学生状态下的演示课 教师面对的是假想学生 但又必须在各环节巧妙用针对学生的语言把各环节表述清楚 同时队形变换要自然 顺畅 让评委对你演示的课的层次有一个清晰的印象 因为评委一般不会让你用