二年级数学上学期作业规划.doc

二年级数学上学期作业规划一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合二年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。特对本学期作业进行整体规划。二、规划思路：作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。（一）作业设计的目的性作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。例如：小组交流，一共有多个圆？设计此题的目的有三个，一是看学生是否能看懂图意，二是体现学生自主选择喜欢的计算方法，三是让学生能从中悟出算法的多样性。（二）作业设计的针对性提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。例如：学习倍的认识后可以设计这样的题目：3个2是（ ）的（ ）倍 ， 6的2倍是（ ）个（ ）。画一画：第一行画：第二行画： 第一行的3倍沟通了求（ ）的（ ）倍是多少，实际上就是求（ ）个（ ）是多少。（三）作业设计的层次性作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的发展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。例如：（1）5的6倍是多少？ （2）4个5连加是多少？（3）3与7的和是多少？（4）6与7相乘的积是多少？ （5)跳皮 筋的有9人，跳绳的人数是跳皮筋的7倍多2人，跳绳的有几人？ 以上三个层次的作业，有基础练习，有技能练习，有能力提升，由易到难。（四）作业设计的趣味性对于学生来说，兴趣是最好的老师，为使数学作业对学生产生吸引力，作业的趣味性是不容忽视的。作业的趣味性，一是让学生感到数学好玩，还要让在学生感觉有趣的基础上，让他们体会做作业的乐趣，开动脑筋的乐趣，这样的兴趣才会持久，兴趣水平才会提升。例如，学习了表内乘法后后，设计如下题目：算式变变变：7+7+7+7=（ ）（）（）（ ）+( )4+4+4+4+4+5=( ) （）这样的题目，每当学生通过自己的努力，列出要求的算式时，都会产生愉悦感、满足感，这是一种最好的自我奖励。（五）作业设计的多样性在设计作业时，要体现作业的多样性。一是题型的多样性，如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题；二是方式的多样化，可以是书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。如，学习第六单元的统计时，可以设计下面的作业：选择一件你喜欢并且有意义的事情进行调查，然后把调查的情况制成一个统计图，再试着提出一个问题并解答。这是一个实践性作业，可以让学生一周内完成。（六）作业设计的选择性设计作业要考虑因材施教的需要，结合不同水平的学生布置不同程度不同要求的作业，使学生各得其所，可以同一个题目，提出不同的解题要求，以适应不同水平学生的需要。作业的设计除了体现以上的特点，还要考虑到作业的思考性、科学性、操作性等。三、实施措施（一）精心设计，科学布置我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。 1、布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。达到科学、合理、实效地布置作业的目的。2、作业布置要有明确的要求。要让学生明确作业标准，明确时间、书写格式、完成过程等方面的要求，使学生会用标准进行作业自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。3、布置作业切忌盲目性，草率性，切忌用教辅练习代替作业，来增加学生作业的重复性、机械性。（二）作业评价，促进学业1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。 2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。 4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。不能面批的时候，要对学生的作业进行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自己学习的进程，及时调整。（三）反馈矫正，改进“教”“学”学生作业情况，教师要及时反馈，及时讲评。对于学生作业中共性的问题要集中讲