年学校环境建设工作总结.doc

年学校环境建设工作总结 年学校环境建设工作总结年在学校环境建设上何校长提出“环境建设无死角做到环境渗透育人”为达到上述目的学校做了以下主要工作一、校园硬件建设：学校在校园建设投资近100万元（有上级投资和助学单位投资）进行校园环境细化建设十项工程：1、修建成三个不锈钢雕塑希望之星、扬帆、腾飞；2、重建状元榜；3、走廊进行整体规划科技展板走廊；4、校园地面重新铺建方砖地；5、学生宿舍上下水改造；6、购进各种花卉进行校园绿化；7、班级进行规格化建设布置国旗、花盆、橱窗、地图、文明用语；8、进行学生食堂改造9、学生教室全部安上空调；10、学生宿舍完全公寓化改造通过近两年的改造建设使我校成为花园式学校学生家长都感叹说：每次到学校来看孩子都能看到学校有新的变化！二、学校软件建设学校在加强硬件建设同时不断进行软件建设制定了一系列制度辽河油田第二高级中学学生一日常规、辽河油田第二高级中学宿舍管理制度、辽河油田第二高级中学学生一日常规检查扣分细则、辽河油田第二高级中学学生评比制度都有关于环境保护问题以及校园绿化问题成立学校环保领导小组另设立专职园艺教师对学校花窖进行管理以及校园花坛绿化管理定期进行校园大清扫同时结合“6、5”世界环境日进行宣传活动对学生定期进行环保讲座设立监察员对环境进行监察成立环境研究小组研究环保问题进行活动（高二年部学生研究型课题之一）利用课堂主渠道进行环保意识宣传教师也定期进行培训提高环保素质三、达到效果：一年以来我校的不断努力达到明显效果实现校园环境优美化处处育人无死角形成积极向上的舆论环境学校办有校报并成立小记者站和校园之声广播站对环保进行宣传和报道建设优美的自然环境校园绿树成荫花坛里花红草绿三个不锈钢雕塑希望之星、扬帆、腾飞耸立其间突出教育的寓意建设高品位的文化环境激励学生的状元榜不断变化翻新的校风橱窗内容丰富的走廊科技展板醒目的一训（校训）四风（校风、教风、学风、考风）橱窗等建成优雅的学习环境教室布置规格化火红的国旗醒目的班训激励的条幅橱窗里鲜活的内容建成整洁的生活环境规格化寝室整洁的食堂当你走入二高中浓郁的育人气息扑面而来你会感受到处处育人如为了更好教育学生形成环保意识热爱校园动员学生给花坛的牌制子起名经过认真评选把既有哲理又有教育意义的话印在牌子上如“花草有情踏之何忍”“爱护花草珍爱生命”学生参与过程本身就是受教育过程校园里、走廊里、教室里到处是育人的画面良好的环境使师生环保意识有明显提高形成良好的生活习惯同学们随手丢费物没有了没有践踏草坪现象随地吐痰现象没有了良好的生活习惯养成促进学生良好辽河油田第二高中年1月 年学校环境建设工作总结年在学校环境建设上何校长提出“环境建设无死角做到环境渗透育人”为达到上述目的学校做了以下主要工作一、校园硬件建设：学校在校园建设投资近100万元（有上级投资和助学单位投资）进行校园环境细化建设十项工程：1、修建成三个不锈钢雕塑希望之星、扬帆、腾飞；2、重建状元榜；3、走廊进行整体规划科技展板走廊；4、校园地面重新铺建方砖地；5、学生宿舍上下水改造；6、购进各种花卉进行校园绿化；7、班级进行规格化建设布置国旗、花盆、橱窗、地图、文明用语；8、进行学生食堂改造9、学生教室全部安上空调；10、学生宿舍完全公寓化改造通过近两年的改造建设使我校成为花园式学校学生家长都感叹说：每次到学校来看孩子都能看到学校有新的变化！二、学校软件建设学校在加强硬件建设同时不断进行软件建设制定了一系列制度辽河油田第二高级中学学生一日常规、辽河油田第二高级中学宿舍管理制度、辽河油田第二高级中学学生一日常规检查扣分细则、辽河油田第二高级中学学生评比制度都有关于环境保护问题以及校园绿化问题成立学校环保领导小组另设立专职园艺教师对学校花窖进行管理以及校园花坛绿化管理定期进行校园大清扫同时结合“6、5”世界环境日进行宣传活动对学生定期进行环保讲座设立监察员对环境进行监察成立环境研究小组研究环保问题进行活动（高二年部学生研究型课题之一）利用课堂主渠道进行环保意识宣传教师也定期进行培训提高环保素质三、达到效果：一年以来我校的不断努力达到明显效果实现校园环境优美化处处育人无死角形成积极向上的舆论环境学校办有校报并成立小记者站和校园之声广播站对环保进行宣传和报道建设优美的自然环境校园绿树成荫花坛里花红草绿三个不锈钢雕塑希望之星、扬帆、腾飞耸立其间突出教育的寓意建设高品位的文化环境激励学生的状元榜不断变化翻新的校风橱窗内容丰富的走廊科技展板醒目的一训（校训）四风（校风、教风、学风、考风）橱窗等建成优雅的学习环境教室布置规格化火红的国旗醒目的班训激励的条幅橱窗里鲜活的内容建成整洁的生活环境规格化寝室整洁的食堂当你走入二高中浓郁的育人气息扑面而来你会感受到处处育人如为了更好教育学生形成环保意识热爱校园动员学生给花坛的牌制子起名经过认真评选把既有哲理又有教育意义的话印在牌子上如“花草有情踏之何忍”“爱护花草珍爱生命”学生参与过程本身