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文档简介
1“百家争鸣”和儒家思想的形成课标要求1. 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。预习案一、“百家争鸣”局面的出现1背景(1)时代背景:春秋战国时期,中国社会发生了重大变革。(2)阶级关系:原来社会地位较低的士,在社会生活中活跃起来,受到各诸侯国统治者的重用。(3)教育学术:政治和经济大变动,导致教育和学术领域也发生变化,贵族垄断教育、学术的局面被打破,出现了私人讲学,平民百姓也开始接受教育。2代表人物(1)道家学派的老子和庄子。(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。(3)墨家学派的墨子。(4)法家学派的商鞅、韩非子。3意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国思想文化发展的基础。二、孔子和早期儒学派别代表主要观点儒家孔子思想核心是“仁”;强调以德治民;主张“克己复礼”;首创私人讲学,主张 “有教无类”孟子政治思想主张实行“仁政”;提出“民贵君轻”;伦理观主张“性本善”荀子主张实行“仁义”和“王道”;强调人民群众的力量巨大;伦理观主张“人之性恶”早期儒学(1)创立:春秋晚期,孔子创立了儒家学派。(2)发展:战国时期,孟子和荀子使儒学体系更加完整。(3)地位:战国后期,儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。三、道家和法家派别代表主要观点道家老子认为世界万物的本原是“道”;强调一切要顺应自然;提出“无为而治”的政治主张;希望回到小国寡民的理想社会;辩证法思想庄子把世间万物看作是相对的;认为放弃一切差别观念,就能获得精神上的自由法家韩非子主张以法治国,提出了系统的法治理论探究案探究点1孔子思想及其意义材料见下图 图一孔子论为人 图二孔子成了摇钱树(漫画)思考(1)图片一孔子论为人一书中可能会提出什么观点?(2)简要评价材料中两幅图片所反映的内容。答案(1)提出“仁”的思想:仁者爱人、己所不欲,勿施于人;主张“克己复礼”,使每个人的行为符合礼的要求;主张“有教无类”,认为不分贫富贵贱,人人都有受教育的资格等。(2)图片一孔子论为人一书的出版有利于挖掘孔子思想的文化内涵,传承优良的民族传统,提高民族素质,增强民族凝聚力。图片二所反映的利用孔子来牟利的现象,是对文化遗产的践踏与破坏。重点精讲“仁”与“礼”的关系:孔子思想中的“仁”和“礼”关系密切。仁是良好的道德,礼是社会的规范;仁是内在自觉,礼是外在约束。只有具备了仁的内在品德,才能自觉地遵守礼制。反过来,只有礼制的规范,人们才能追求仁的境界。探究点2孟子与荀子的思想材料一人性之善也,犹水之就下也。人无有不善,水无有不下。人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣。孟轲孟子告子上材料二若夫目好色,耳好听,口好味,心好利,骨体肤理好愉佚,是皆生于人之情性者也是性人为之所生,其不同之征也。故圣人化性而起伪,伪起而生礼义,礼义生而利法度。荀况荀子性恶思考综合材料一、二并结合所学知识,比较荀子与孟子的人性观及政治主张的不同点,二人政治主张的共同目的是什么?答案人性观:孟子主张人性善;荀子主张人性恶。政治主张:孟子主张实行仁政扩充人的善性;荀子强调用礼乐法度来规范人的行为。共同目的:都是为了实现社会稳定,促进社会和谐。重点精讲法家思想为何能在春秋战国时期得到各诸侯国的重用?(1)春秋战国时期,周王室势力衰微,诸侯国势力强大,战乱不断。(2)封建土地所有制逐渐取代了井田制,新兴地主阶级形成。(3)在这样的背景下,只有加强君权,实行严刑峻法才能控制人民,只有实现统一,才能避免战乱。法家的思想迎合了建立大一统专制国家的历史趋势。练习案1春秋战国时期的“百家争鸣”,就其性质而言,它是中国历史上一场()A政治运动 B启蒙运动C思想文化运动 D思想解放运动答案D解析“百家争鸣”发生在思想文化领域,排除A。诸子百家中思想各异、流派纷呈,排除B。C项过于笼统,不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点,故可排除。2孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞,便愤然谴责道:“是可忍,孰不可忍!”这则材料反映出孔子的思想之一是()A仁者爱人 B忠恕之道C克己复礼 D中庸之道答案C解析孔子希望恢复西周的礼乐制度,主张“克己复礼”,使每个人的行为符合礼的要求。3据说冉雍的父亲是个“贱而恶”的人,但孔子仍收冉雍为其弟子,这体现了()A因材施教的原则B有教无类的思想C没有贵贱之分的思想D循循善诱的说教答案B解析本题考查学生的识记分析能力。孔子没有因为冉雍的父亲是个“贱而恶”的人而拒收其为弟子,说明他不分贵贱,主张人人都有受教育的资格。4旧时的启蒙读物三字经开头即是“人之初,性本善”,最早明确提出这种观点的是()答案B解析本题首先要识别图像,A是孔子,B是孟子,C是荀子,D是老子。所以根据所学知识,最早提出“性本善”的是孟子,故答案为B
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