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石狮市2006年小学语文新课程第三学段培训研讨活动 2006 9 5 注重积累强化运用 浅谈第三学段教材 积累与运用 的教学童升远Fjsstsy 第三学段教材的若干特点 1 主题单元少了 但 主题 提升了 内容更加广泛了 例 动物 2册 鸟 5册 可爱的小生灵 6册 马 9册 龙 10册 生命 12册 如何理解 主题 主题 思想教育主题 课文中心思想 重点训练项目 第三学段教材的若干特点 2 日积月累 不再安排在 语文天地 之中 改为在每篇课文之后设置一栏 日积月累 且内容较少 3 语文天地 不再编写 自读课文 而是于主体单元课文之后设置 拓展性阅读课文 拓展性阅读是 必读课文 拓展性阅读字词句放给学生自己做 重点讨论课文后面的 思考题 可以有选择地选某些篇目作为 主体课文 来精读 第三学段教材的若干特点 4 语文天地 在继续保持 初显身手 栏目的同时 独立列出 分设若干较为大型的 语文综合性学习活动 5 教材不再单列写字表 而只排 生字表 6 古文成为 主体课文 的重要组成部分 认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化智慧 能借助工具书阅读浅易文言文 语文课程标准 第四学段 四年级 现代文在前 古文在后 今古对照 重在 今 古文只是一种熏陶 如 欲速则不达 五年级 古文在先现代文在后 古今对照 重在 古 古文成为重要的 主体课文 如 浙江潮 六年级 跟五年级一样 但增加了份量 每册六七篇之多 六年级教材简介 六年级上册 下册这两册教材加强整合性 并兼顾与第四学段的衔接 为此 不再着眼于个别的能力点和知识点 不再设 语文天地 做单项练习 不再通过 金钥匙 学习某种学习方法或策略 而是致力于综合性的学习活动 教材仍以主题单元的形式编写 六年级上册共设计了8个主题单元 每个单元由五篇课文 三篇精读课文 两篇拓展阅读课文 一个综合性学习活动和单元小结组成 积累运用 语文学习的普遍规律 三国演义 开篇词 滚滚长江东流 逝 水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 明朝杨慎 杨升庵 的作品 选自 升庵全集 词牌为 临江仙 出自 廿一史弹词 红楼梦 听曲文宝玉悟惮机 身是菩提树 心如明镜台 时时勤拂拭 莫使有尘埃 神秀和尚 菩提本非树 明镜亦非台 本来无一物 何处染尘埃 惠能和尚 2006市小学毕业考试题远离家乡的人们 每当中华传统节日来临之际 往往会引用王维 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 的诗句来抒发自己思亲的情怀 如果是在皓月当空的中秋 仰望一轮明月 还常常会情不自禁地吟诵起李白那首著名的五言诗 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 以此来寄托自己思恋家乡与亲人的炽热情感 有关 积累运用 的名人名言 1 荀子在 劝学篇 积土成山 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 2 唐 杜甫 读书破万卷 下笔如有神 3 清 孙洙 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 4 作家叶文玲 我深深明白 假如不是读过几百部真正的小说 我决不可能写出那800个字 语文课程标准 重 积累 课程总目标中提到 义教阶段学生 具有独立阅读的能力 注重情感体验 有丰富的积累 形成良好的语感 第一学段目标中提到 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思 在阅读中积累词语 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文50篇 段 课外阅读总量不少于5万字 1 2年级 第二学段目标 积累课文中的优美词语 精彩语段 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 背诵优秀诗文50篇 段 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于40万字 3 4年级 第三学段目标 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 体会其表达效果 背诵优秀诗文60 段 利用图书馆 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展阅读面 课外阅读总量不少于100万字 5 6年级 第四学段目标中提到 诵读古代诗词 有意识地在积累 感悟和运用中 提高自己的欣赏能力和审美情趣 7 9年级 引导学生进行积累的途径1 在阅读中积累 语文课程标准 九年课外阅读总量应在400万字以上 总目标 其中小学第一至第三学段不少于145万字 5 40 100万 如何落实 2 在诵读中积累 语文课程标准 中要求义教阶段学生背诵古今优秀诗文240篇 段 其中小学阶段160篇 段 50 50 60篇 并在附录中推荐古诗文120篇 段 其中小学阶段70篇 3 在搜集中积累一是接触搜集 学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象 语言信息搜集起来 二是分类搜集 学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息 如 主题阅读 4 在交流中积累 交流能沟通个体偏狭的理解 使语言的积累达到融会贯通 交流活动带来的彼此认同和成功感受 交流的形式多种多样 可采用课堂讨论 辩论会 积累成果展示 如摘抄笔记 心得体会 等形式 5 在运用中积累 词汇积累的运用 生活语言的运用 优秀诗文的运用 总之 语文学习只有 积跬步 不断地积累 不断地运用 才能 致千里 形成良好的语言素养 积累运用 北师大教材的创新编排 1 积累运用 体现在教材编写的每一个主题单元 每一篇课文的具体设计之中 2 三年级教材在 语文天地 里创造性地开辟 日积月累 专栏 突出整体意识 突出训练意识 突出积累意识 3 四年级开始匠心独具地安排系列 学习笔记 的训练 四年级上册 学写摘录笔记 1 3单元 P5 语文天地 一 中的 日积月累 一栏印制了精美的活页笔记 并作了示范 通过丁丁之口告诉孩子如何 摘录 把自己认为重要的词句抄下来 此前的 金钥匙 则提示学生在书上做 记号 比如 画问号或直线等 让孩子养成 不动笔墨不读书 的好习惯 P26 语文天地 三 进一步引导 边摘录边比较容易混淆的字 精彩的句子不但抄还背下来 不为抄而抄 我的摘录笔记 第4单元始 P46 语文天地 则引导 边摘录边查字典 提示读懂字典里一些符号的意思 以后各单元继续引导 略 四年级下册 每个主题单元继续学习写 我的摘录笔记 坚持写 必须写 养成习惯 学习做 批注笔记 第一单元 话语 中 秉笔直书 一课后面的 金钥匙 提示 为了更好地理解 可以向自己提出这样几个问题 第四单元 手 之 金钥匙 具体指导方法 画出自己喜欢的重点词句 记下不懂的问题 做简单的归纳概括 这些都是批注笔记 还可以在课文旁边或者页下写一两句自己的想法 如果不是自己的书 可以把批注写在纸条上夹在书里 第八单元 语文天地 的 金钥匙 丁丁做了总结 我是这样阅读的 自读 提问题 做笔记 然后和同学交流 想办法解答问题 修改笔记 五年级上册 学习写提纲笔记 前半学期以 提纲笔记 为主 开始学习写较简单的提纲笔记 P12 雅鲁藏布江大峡谷 金钥匙 为了把握课文主要内容 学习写较详细的提纲笔记 P57 水就是生命 金钥匙 表格式 提纲 以帮助学生比较具体地掌握内容要点 提纲具体到大段中的层次 实为原来的 分段 学习写心得笔记 后半学期以 心得笔记 为主 开始学写心得笔记 P65 诺曼底 号遇难记 金钥匙 提示写感动后的心得 学习画 情节曲线 P68同一主题单元 危急时刻 生死攸关的烛光 五年级下册 写好 自读笔记 而非 应付笔记 P62 凡卡 课后 金钥匙 从帮助检测阅读效果角度提示写 内容提要 先不看内容提要 自己读过后写一写内容提要再与书上的内容提要比较 2004年版本 难度增大 要求提高 新版P80要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的 自读笔记样式 进一步提高要求 根据课文和自己的实际 选择合适的 样式 写好 自读笔记 积累运用 教师的实践与探索 互动交流 我们的实践与探索几点建议 1 高度重视 重要手段与途径 目标 2 狠抓落实 1 笔记 自学 开始教材副主编陈铮老师 阅读教学的基本环节就是 自读 笔记 课堂交流 讨论 反质疑 讨论 总结 笔记 必不可少的教学环节 自学 外显标志就是 笔记 提倡 不学 自学 不教 不记 笔记 不教 2 交流讨论课堂上 应组织学生交流 包括交流学生的 学习笔记 结合阅读 启发学生质疑 在提问的基础上展开讨论 3 笔记小结 即教学总结时根据实际情况 让学生做 小结笔记 常抓不懈 让其渐成习惯 陈铮 四个保证 时间要保证 方法要保证 形式要保证 评价要保证 阅读教学 三字经 读 想 思 写 简简单单教语文 扎扎实实抓训练 读读想想 读读写写 想想读读 想想写写 读 想 写 融为一体 习作教学 三字经 放 写 改 放开写 放开思路 愿写 乐写 立足写 只有在 写 中才能学会 写 注重改 在 改 中学会 写 关于习作教学的若干问题 一 北师大实验教材习作训练设计二 北师大实验教材习作教学思路1 始终坚持把 愿意写 有的写 放在第一位 课标 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 2 坚持多看多练 习作与阅读结合 与活动结合 与生活结合 成为生活的一部分 三 关于习作修改1 课标的相关要求 第二学段 学习修改习作中有明显错误的词句 第三学段 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 做到语句通顺 行款正确 书写规范 整洁 2 北师大教材的训练安排 四年级上册 第三单元P29 金钥匙 修改习作 指导 1 朗读修改法 通过朗读发现不通的句子 发现没写清楚的地方 2 同伴互改法 愿意把习作给别人看 请别人提出修改意见 第六单元P62 金钥匙 修改标准 有根有据 记叙一件事情或说明一件事物时 应当真实 不要胡编乱造 第八单元P75 金钥匙 修改标准 有情有意 四年级下册 第一单元 话语 金钥匙 通过比较提出修改标准 有血有肉 生动具体 第二单元 春潮 金钥匙 引导修改标准 有声有色第三单元 花 有条有理 第四单元 手 笔下生花 提出 学习使用一些常见的修改符号 第七单元 纪念日 中的 金钥匙 提出修改的方法 即时修改法和延时修改法 五年级上册 第七单元 危急时刻 金钥匙 冬冬 小泡泡 习作要注意 详略分明 以 生死攸关的烛光 为例 第四学段要求 让学生知道 不作更高要求 习作修改的 五有标准 有根有据有情有意 有血有肉有声有色 有条有理 有详有略 第一单元 马 学习写习作批语 要求 1首先必须认真阅读 2其次抓住留给你深刻印象的地方来写 抓住重点 P9第三单元 变化 进一步学习写评语 继续提出评语的要求 3评语应写主要优点和不足 不必面面俱到 4圈出错别字 画出不通或写得不明白的句子 督促同学改正 5评语的语言应该项通顺 有条理 不能有错别字 P34 第五单元 智谋 把话说通说好P51第六单元 水 提示不同的内容使用不同风格的语言 说明性 记叙性 描写性语言 P61第九单元 面对错误 学会写完后反复读 删除不必要的词语 句子 不要舍不得五年级下册 第三单元 练习修改人物的心理活动P35第五单元 提出要 养成良好习惯 好文章是改出来的 鲁迅说 写完后至少要看两遍 提出要把草稿交给老师或同学 第八单无 通过冬冬之口 提出换位修改 我修改自己的文章时总是把自己当成读者 想想别人读到这里会怎么想 会有什么疑问 读者意识 其他 五年级上册最后一单元 编写佳作选五年级下册 初步学习写小诗 最后一单元引导 抄录同学的佳作 告诉学生 抄的过程也是学习的过程 三 习作教学建议 1 紧紧抓住 两个环节 开拓思路 让学生有的写 愿意写 经常写 修改习作 乐意改 学会改 养成习惯 2 倡导学生先写后教 先写后导 以写带导 以 改 带 导 写 改 导 有机结合 3 期末考试评价改革 可不可以只出三道题 一是 文章阅读 一是 习作评改 一是 学生习作 以加强测试的综合性 思考讨论题 1课程标准关于第三学段的目标要求有哪些 五年级上册教材的编写是如何体现这些目标要求的 2分析五年级上册教材 说说如何把握教学的最基本的要求 底限 3如何用好 用活 金钥匙 的系列安排 加强学生的学法指导 培养学生良好的学习习惯 4如何发挥学生学习的主动性 让他们独立完成识字学词的任务 如何达成错别字率 1 的目标 5阅读教学如何把重点转向