诗经氓教案.doc

诗经氓教学设计教学目标、重点1、 分析诗中的人物形象，总结诗歌的主题。2、理解本诗中比、兴的手法应用。教学过程一、导语设计一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋；一枝青梅绽放易安懵懂的初春；漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨；无际的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂；而滔滔的淇水见证了女子艰辛的情路。淇水与女子的生活和命运始终相随，我们就随着缓缓的淇水去见证一下女子的喜怒与哀乐。二、常识积累世纪金榜P12三、整体把握把书读薄诗经被誉为现实主义的渊源，其中讲述了一个又一个感人至深的故事，卫风氓里面又讲述了一个什么故事呢？1.主人公是谁？以第几人称来讲述故事的？ 女子 第一人称2.讲述了一个什么样故事？ 女主人公回忆了与氓从相恋结婚到婚后被弃再到决然分手的故事。3.故事发生在什么地方？请找出依据 淇水旁 第一章 送子涉淇 至于顿丘 第四章 淇水汤汤 渐车帷裳 第六章 淇则有岸 隰则有泮 （讲解其中字词，推测事情变化）4.请仔细品味这些地方分别表现了什么内容？还有哪些段落也是在表现同样的内容？第一、二章 送子涉淇 至于顿丘 恋爱的甜蜜第三、四章 淇水汤汤 渐车帷裳 婚变的沉痛 第五、六章 淇则有岸 隰则有泮 分手的决绝四、细嚼慢咽把书读厚（一）一写淇水 送子涉淇 至于顿丘 恋爱的甜蜜1.根据诗中的描写，想象一写此时的淇水是什么样的？淇水：平静 安详 波澜不惊 2.如果淇水是有生命的他会看到什么样的两个人？请找出描写人物的地方。直接描写动作：送、涉、将、乘、望、泣、笑 温婉、多情、天真、善良直接描写蚩蚩、即、卜筮间接描写无怒 憨厚、老实、认真、暴躁易怒（他们在这里盟誓，在这里分别，淇水是那么的静缓、安详，一如一位慈祥的月老分享着女子的幸福甜蜜。）3.“赋”：“铺陈其事而直言之也”。即直接抒写或铺叙，直陈其事（二）再写淇水 淇水汤汤 渐车帷裳 婚变的沉痛 1.再次写到淇水，淇水是什么样子？让我们联想到什么？汤汤：水势浩大，波涛汹涌，动荡不安情海波澜 命运动荡 心潮澎湃 愤愤难平2.淇水浩荡，女子的内心愤愤难平，从哪里可以看出女子内心情感的剧烈变化？于嗟女兮，无于士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 愤然直抒惨痛教训，语调激切女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 诚恳审视自身不足，内心愤然3.女子最想说的莫过于刚才讲过的那些教训和被弃的原因，那么为什么还要写桑树呢？在诗经里有没有写植物的地方？“兴”“先言他物以引起所咏之词也”。即起兴或发端，借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的对象。“比”“以彼物比此物也”。即打比喻，对事物进行形象具体的比况。桑之未落，其叶沃若。 女子容颜靓丽；两人的浓情蜜意 桑之落矣，其黄而陨。 女子容颜憔悴；两人的感情枯竭 于嗟鸠兮，无食桑葚。 女子不要沉醉于爱情的甜蜜。关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 逃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家 。4.在这两章中表现了她和他什么样的性格特征？她：自我徂尔，三岁食贫。任劳任怨女也不爽 感情专一桑之落矣，其黄而陨年老色衰他：士贰其行 士也罔极 二三其德用情不专（三）三写淇水 淇则有岸，隰则有泮 分手的决绝1.这次强调了淇水的什么特征？比兴有岸 有泮 我的容忍，我的退让是有限度 正比有岸 有泮 氓的放纵，氓的暴虐没有止境 反比2.女子回忆出嫁之后表现如何？男子表现怎样？ 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。3.女子想象回家之后会是什么情景呢？ 兄弟不知，咥其笑矣。 预想回家之后的情景 对前途的担忧 4.此时女子处于进退维谷、左右两难的处境：往事不堪回首；前途复又可畏，体会女子想走还是想留？ 想留： 及尔偕老 总角之宴，言笑晏晏 信誓旦旦 对以前温馨时光的深切怀念5.为什么不留？ 淇则有岸，隰则有泮。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！ 对以后悲惨遭遇的清醒认识6.看到了一个什么样的他和她？她清醒、刚烈、坚毅他暴虐、毫无担当五、消化吸收把书读薄1.淇水见证了女子怎样的性格变化？温婉、多情、善良、单纯任劳任怨、忠贞不二、年老色衰清醒、刚烈、坚毅痛苦的心灵挣扎，完成了一个女子自我的心灵救赎，表现了她的个性成长和人格的完善2.女子婚姻悲剧的原因男子：始乱终弃 毫无担当女子：年老色衰社会背景：在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，氓就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 3.诗