英语教师素养大赛笔试题及答案解析(2025年版)

英语教师素养大赛笔试题及答案解析(2025年版)一、教育理论与政策法规（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.2022版《义务教育英语课程标准》提出的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和（）。A.学习策略B.跨文化交际C.学习能力D.实践创新2.下列关于"教学评一体化"的表述，错误的是（）。A.评价应贯穿教学全过程B.评价工具需与教学目标高度匹配C.终结性评价是唯一的评价方式D.评价结果应反馈并指导教学改进3.教师在设计"跨学科主题学习"活动时，最关键的是（）。A.增加活动趣味性B.融合多学科知识C.符合学生认知水平D.突出英语语言运用4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，不得（）。A.课后留校教导B.要求做适当额外练习C.公开学生隐私D.安排教室外专门区域反思5.以下哪项最能体现"用英语学习"（learningthroughEnglish）的理念？（）A.讲解语法规则并做替换练习B.阅读科学短文后完成实验报告C.背诵经典对话并进行角色扮演D.记忆高频词汇并完成选词填空（二）简答题（每题5分，共10分）6.简述新课标中"单元整体教学"的设计要点。7.请结合实例说明如何在初中英语课堂中培养学生的批判性思维。（三）论述题（10分）8.2025年教育部提出"强基提质"工程，要求深化英语课程改革。请从"课程内容六要素"（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）角度，论述教师应如何优化教学内容选择与组织。二、教学设计与实施（共40分）（一）教材分析（5分）以下是人教版《英语》八年级下册Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"SectionB2b阅读文本节选："YuGongandhisfamilybegantodigthemountainseveryday.Amansawthemandasked,'Whyareyoudoingthis?Youareoldandweak,andthemountainsaresobig.'YuGongsaid,'Ihavesonswhowillcontinue.Whentheydie,theirsonsandgrandsonswillcontinue.Therearealwaysnewgenerations,butthemountainswillnotgrow.Sowecansurelymovethem!'Finally,agodwasmovedbyYuGong'sspiritandtookthemountainsaway."请概括该语篇的主题意义和主要语言知识点。（二）教案设计（25分）请根据上述文本，设计一课时（45分钟）的阅读教学方案。要求包含：1.教学目标（按核心素养四维表述）2.教学重难点3.教学过程（含具体活动设计及时间分配）4.板书设计（三）教学反思（10分）假设在实施上述教学后，发现学生在"分析人物精神品质"环节参与度较低。请从教学目标设定、活动设计、支架搭建三个维度分析可能原因，并提出改进策略。三、英语语言能力（共30分）（一）语法与词汇（每题2分，共10分）9.Itishightimewe______measurestoprotecttheendangeredspecies.A.takeB.tookC.willtakeD.havetaken10.Theteacher,aswellashisstudents,______theimportanceofregularreview.A.realizeB.realizesC.hasrealizedD.haverealized11.The______(discover)ofnewenergysourceswillchangetheglobaleconomy.12.用英语解释"文化意识"（culturalawareness）的内涵（不超过50词）。13.写出与"perseverance"语义最接近的3个英文单词。（二）翻译（每题5分，共10分）14.中译英："只有坚持不懈，才能实现看似不可能的目标。"15.英译中："Educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire."（WilliamButlerYeats）（三）写作（10分）假设你是某中学英语教师，需给家长写一封关于"如何在家营造英语学习环境"的建议信。要求：内容具体可行，语言正式得体，300词左右。四、教育案例分析（共20分）以下是某教师的课堂实录片段：在讲授"Festivalsaroundtheworld"单元时，教师设计了"文化对比"活动：将学生分为中西方节日调查组，要求用英语整理春节与圣诞节的时间、习俗、意义等信息，然后进行小组汇报。但实施过程中出现以下问题：-部分小组仅罗列信息，未展开对比分析-个别学生因对西方节日了解不足，参与度低-汇报环节时间超出预期，导致总结部分仓促请结合英语课程理念和教学策略，分析问题成因并提出改进建议。---答案及解析一、教育理论与政策法规（一）单项选择题1.C解析：新课标明确核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习策略是旧课标内容，实践创新属于综合素养。2.C解析：教学评一体化强调形成性评价与终结性评价结合，C选项"唯一"表述错误。3.D解析：跨学科主题学习的核心是"用英语学"，即通过其他学科内容学习提升英语运用能力，而非单纯融合知识。4.C解析：《规则》明确禁止公开学生隐私、侮辱人格等行为，其他选项属于合理惩戒方式。5.B解析："用英语学习"强调通过英语获取其他领域知识，B选项通过阅读科学文本完成实验报告，体现语言作为学习工具的功能。（二）简答题6.单元整体教学设计要点：①基于课标和教材，确定单元主题意义；②分析单元内各语篇的逻辑关联，构建内容框架；③围绕核心素养，设计分课时递进目标；④整合六要素（主题、语篇等），设计连贯的学习活动；⑤建立单元评价体系，确保教学评一致。7.示例：在阅读"TheStoryofPandora'sBox"时，可设计问题链：①WhatdoyouthinkofPandora'sdecisiontoopenthebox?（评价）②IfyouwerePandora,wouldyoudothesame?Why?（假设推理）③Doesthestoryonlyteach"don'tbecurious"?Arethereotherpossiblemeanings?（批判性解读）通过引导学生质疑、推理、多角度分析，培养批判性思维。（三）论述题8.优化策略：①主题选择：结合学生生活和时代需求（如科技、环保），确保主题具有教育意义和探究价值；②语篇组织：精选不同类型（叙事、说明、议论）和文化背景的语篇，构建主题关联的语篇群；③语言知识：聚焦高频、核心语言结构，结合语境讲解而非孤立记忆；④文化知识：对比中外文化，引导学生辩证看待文化差异；⑤语言技能：设计"输入-内化-输出"的阶梯式活动，促进听说读写融合；⑥学习策略：渗透元认知策略（如制定学习计划）和认知策略（如预测、总结），培养自主学习能力。二、教学设计与实施（一）教材分析主题意义：通过愚公移山故事，传递坚持不懈、勇于挑战的精神品质；语言知识点：一般过去时（began,saw,asked）、直接引语与间接引语转换（"Why..."→Themanaskedwhy...）、描述人物对话和行为的动词短语（digthemountains,continuedoing）。（二）教案设计（示例）1.教学目标：-语言能力：能梳理故事发展脉络，用一般过去时复述关键情节；-文化意识：理解"愚公精神"的现代意义，对比中西方对"坚持"的不同诠释；-思维品质：通过分析人物对话，评价愚公行为的合理性，提出个人观点；-学习能力：运用"问题链阅读法"（what-why-how）获取信息，小组合作整理信息。2.教学重难点：重点：理解故事内容，掌握一般过去时在叙事中的应用；难点：分析"愚公精神"的深层内涵，形成批判性思考。3.教学过程：-导入（5分钟）：播放动画片段"愚公移山"，提问："Whatchallengesdoyoufaceinstudy?Howdoyoudealwiththem?"激活背景知识。-读前（8分钟）：预测活动：观察课文插图，小组讨论"Whatmighthappeninthestory?"板书关键词（mountains,oldman,move）。-读中（20分钟）：-略读（5分钟）：完成时间线表格（Time:everyday→Finally;Events:dig→argue→godhelp）；-细读（10分钟）：分角色朗读人物对话，完成问题：WhydidYuGonginsist?What'stheman'sopinion?What'stheresult?；-深读（5分钟）：小组辩论"IsYuGongsmartorsilly?"提供词汇支架（perseverance,practical,stubborn）。-读后（10分钟）：写作任务："WritealettertoYuGong,tellinghimyouropiniononhisaction."展示优秀作品并点评。4.板书设计：主题：TheSpiritofPerseverance时间线：Everyday→Finally人物观点：YuGong(nevergiveup)vs.Theman(impossible)语言重点：一般过去时动词（began,saw,took）；直接引语→间接引语（三）教学反思可能原因：①目标设定："分析人物精神品质"目标表述笼统，缺乏具体维度（如行为、语言、结果）；②活动设计：仅提问"whatdoyouthink"，未提供分析框架（如"从人物说的话/做的事看品质"）；③支架搭建：未提供相关词汇（如persistent,determined）或范例（如分析"大禹治水"的品质）。改进策略：①细化目标："能从人物语言和行为中提取关键信息，归纳愚公的精神品质"；②优化活动：设计"品质分析表"（行为描述→体现的品质→依据文本哪句话）；③加强支架：提供"品质词汇库"，展示教师范例分析（如："YuGongsaid'therearealwaysnewgenerations'showshisbeliefinfuture"）。三、英语语言能力（一）语法与词汇9.B解析：Itishightime后接虚拟语气，用过去式表建议。10.B解析：主语是theteacher，aswellas连接的成分不影响主谓一致，用第三人称单数。11.discovery（名词形式）12.Culturalawarenessreferstotheabilitytounderstandandrespectdifferentcultures,includingtheirvalues,customsandcommunicationstyles.13.persistence,tenacity,determination（二）翻译14.Onlythroughperseverancecanweachieveseeminglyimpossiblegoals.15.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。（叶芝）（三）写作（示例）DearParents,Asyourchildren'sEnglishteacher,I'dliketosharepracticalwaystocreateanEnglishlearningenvironmentathome.First,establisha"FamilyEnglishTime"(15-20minutesdaily).YoucanwatchEnglishcartoons(e.g.,"PeppaPig")together,wheresimpledialogueshelpwithlistening.Forolderstudents,readingEnglishpicturebooksorshortstoriesaloudcanimprovepronunciation.Second,useEnglishindailyinteractions.Labelhouseholditems(e.g.,"refrigerator","sofa")withstickynotes.Whenasking"Couldyoupassthesalt?",trysaying"Couldyoupassthesalt,please?"EncouragechildrentorespondinEnglish,evenshortsentences.Third,createa"LanguageCorner"