品德与生活教学心得.doc

品德与生活教学心得 经过一年品德与社会执教实践过程我觉得品德与社会作为一门综合性的学科主要将学生置身于社会生活中认识社会了解社会同时形成良好的习惯品质激发学生热爱生活的情感在具体的教学中我有以下感受 一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提 现在的品德与社会课本每一课都是几幅图配几句话如果照本宣科式教学一课要不了多长时间就可以上完如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计三个方面相互渗透融为一体注重学生品德素养的提高上好一节课很难在具体教学中我深刻的感受到作为一名品德与社会老师是越来越需要丰富的知识在备课阶段一方面深钻教学目标充分运用教材上的内容挖掘和拓展了很多相关知识和内容另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况以及合理利用相关的社会资源如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料丰厚教学内容从而接近教学与学生生活的距离才能收到较好的效果 二、品德与社会课教学必须以学生生活为基础才能享受成功 的生活有利于品德与社会课程的教学这已是人人皆知的事实了可在实际的课堂上教师却总是因为这样或那样的原因不能够把这种联系体现在实处有的担心生活太大无处着手；有的考虑学生的接触有限难以体验；还有的顾虑生活太随意难得控制会导致课堂学习一团糟凡凡点点都有一定的道理难道走进生活开展德育教育真的就那么难在教学走进残疾人这一课时为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱我设计的社会情境开展体验残疾人生活艰难的活动一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便感受到了残疾人需要我们正常人的关爱课堂上短短几分钟的生活体验胜过了教师多少空泛的讲解可见生活对于德育知识的教学是何其重要而联系生活组织教学又是多么的简单我觉得在条件允许的情况下在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德 三、从课内延伸到课外突出课程的社会性 延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间带领学生走出课堂走进社会去访问去调查运用所学知识去分析社会现象展望未来的世界让他们在多种多样的实践活动中体验真正领悟生活的真谛并从中认识社会获得成功的愉悦感使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体着眼于学生未来的生活世界服务于学生的全面终生发展例如货比三家就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格再进行比较分析让他们知道同样的商品价格可能不一样影响价格的因素制约着商品的价格如果不延伸课堂不亲自比较光靠老师的说教学生很难理解这些道理 总之通过这一年的教学实践我觉得品德与社会是提高学生学会做人学会做事学习实践了解社会的综合性很强的学科教学中要采取灵活多样的方法让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐获取知识和能力 品德与生活教学心得（2）： 一、在课标学习方面： 教师要走进新课程实现课程目标其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念为达成这一目标教师首先要把自己定位成一个“学习者” 1要学新的课程标准理解新课程的目标准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价把握新课程的精髓例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标作为内容整合的逻辑 2教师要以最新的教育理念构建课程目标在新课程目标下教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野善于分析综合信息有创新的教学模式创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等 二、李艳华老师的关注课前准备、实施有效课堂教学中进一步明确了从“有效教学准备、有效教学实施、有效学习评价、有效教学资源（有效利用课件及课件制作）”四个方面展开了品德的教学团队工作使我们莫旗的关注课前准备、实施有效课堂教学团队活动引起了全旗、市、区教研室及大部分老师的广泛关注这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点更具指导性、针对性和有效性我在这方面主要是从以下几点有收获： 1、打有准备的“仗”充分做好有效教学准备 品德学科是一门特殊的学科教学准备工作似乎显得特别重要它的教学活动只有建立在充分的教学准备的基础上才具有生命力从学习课程标准、整体把握教材、全面了解学生、确定各级教学目标、选择教学方法、准备相关教具、掌握背景知识、精心设计教案等方面提出了具体的要求这些都有助于老师们转变观念认识到充分做好教学准备对于提高课堂效率、充分展开教学活动的重要意义同时也知道具体从些方面着手准备我们的教学避免盲目、缺乏针对性 二、讲究“战术”和“战略”实施有效课堂教学 品德学科有自己突出的学科特点如学生需要进行阅读、搜集、观察、实验、调查和访问等综合实践活动教师要注重对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活经验、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象囊括了生活常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的知识正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必须注重科学的“战术”和“战略”才能体现课堂的有效性“教学实施”就是充分结合这些学科特性展开指导使品德教师清楚地了解了如何科学有效地采用适合学生的教学方法拓展教学空间并进行课外延伸活动的设计与实施 （1）（3） 三、积极巩固“战果”以有效评价促进学生发展 品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果或者简单地能以对错来辨别学生的掌握程度它需要一个比较缓慢的过程评价的内容也决不能局限于知识点的掌握而是包括学生的学习态度、学习能力和方法以及学习结果等各方面的表现需要进行综合性的评价而不同的学生评价的方式也不尽相同绝非一种尺度已然必须从学生原有基础出发尊重学生的个性特点以鼓励为主评价的主体也显多元化包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等评价方法也呈现多样性教师根据学生实际选用适合学生的评价方式通过有准备的“作仗准备”和科学的“战略”措施后呈现的“战果”必须珍惜因为所有的一切评价的出发点和目标只有一个就是全方位地调动学生的积极性促进学生良好品德的形成和社会性发展 四、适时“储备”利用好有效的教学资源 品德学科是一门综合性较强的学科它的课程资源是多样的、开放的不限于传统意义上的教材因此要根据教学需要利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效同时建议中也明确提出了对教师自身知识储备的要求品德教师必须通过关注时事新闻加强科学常识、历史地理、社会经济等方面的学习完善综合知识结构才能适应本课程的教学要求有的放矢地展开本学科的教学 这是我从“教学准备、教学实施、学习评价、教学资源”四个方面的收获这使我们的品德教学更具指导性、针对性和有效性正如李艳华老师所说的：“没有效的教学理论是走不远的！没有有效的教学改革也是走不远的！”也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效的体现作为老师就是他们的一个桥梁我们要做好这个桥梁就应该不断打牢自己的基础知识更多更好地尽自己所能地给孩子各种