用乘法解决问题 教案.doc

。人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法（一）用乘法解决问题教学设计峨山县甸中小学 施丽红用乘法解决问题设计理念：本节课的设计，是以教材内容为依托，以数学课程标准理念为指导，创造性的使用了教材。在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景中通过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息提出问题解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。课堂遵循教师为主导学生为主体训练为主线的原则进行教学。教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元教科书第59页例6及做一做。学情与教材分析： “用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-5的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-5的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。接着教材安排了“试一试”的情景图，让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。教学目标：、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点、难点：重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，难点：使学生经历观察发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。教学方法：自主探索、合作交流、教学课时：1课时课前准备：教学课件，口算卡片，图片。教学过程：一、复习旧知，铺垫孕伏1、口算。（出示口算卡片）26= 35= 34= 12= 55= 24= 36= 56=3、出示练习：根据加法算式写出乘法算式3+3+3+3= 4+4+4+4+4=师小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 【设计意图】复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。 二、探究新知。（一）创设情景，引入新课。1、孩子们，你们知道再过几天我们峨山有一件什么大喜事吗？（县庆）是啊，再过几天就是我们峨山彝族自治县60周年大庆了，到时要举办一台大型文艺晚会。这不，工人叔叔正忙着建一个大型舞台呢。（课件出示工人施工建舞台图。）森林里的大象一家听到这个消息，也来帮忙了。瞧，它们运木头多卖力啊! （课件出示例6的情景图）【设计意图】结合峨山即将到来的县庆导入课题，即提起了学生的兴趣，将数学与生活联系起来。（二）学习例6.1、孩子们，你们开到了什么？根据学生的回答师板书：3头大象运木头，每头大象运2根，）2、数学小精灵明明提出了一个问题：你们想知道是什么问题吗？请看老师写。（师板书：一共运多少根木头？）谁能完整的读一读这个问题。3、我们怎么来解决“一共运了多少根木头”呢？请小朋友们先用小棒两根两根地摆一摆。摆好后指名学生说一说是怎么摆的。是根据学生说的把小棒摆在黑板上。现在你会列式解决吗，把算式写在练习纸上，跟伙伴说一说你是怎么想的。4、学生充分汇报自己的想法，（如有不同的多听听他的想法）教师根据学生的汇报进行板书：222=6（根）32=6（根）或23=6（根） 答：一共运6根木头。5、这道题可以用加法计算，也可以用减法计算，那你们说说哪种方法更简便些。学生说出乘法时，师在乘法算式前贴一个笑脸图片。这就是我们今天要一起探究的内容：用乘法解决问题。（出示板书：用乘法解决问题）【设计意图】通过学生摆小棒来帮助学生理解求“一共运了多少根小棒？”其实就是求“几个几是多少？的问题。并通过让学生充分的说想法，培养学生的动口表达能力。6、变式练习，建立模型看到3头大象这么辛苦，又来了2头勤劳的大象来帮忙，（课件出示5头大象运木头），先来读一读屏幕上的问题，你会解决吗？ 学生思考后回答：52=10（根）说说你的想法。（可多请几个学生说说。）每头大象运2根木头，5头大象就运了5个2根，二五一十，就是10根 。【设计意图】通过变化数学信息，让学生建立用乘法解决问题的解题模型。（三）提出问题，解决问题。听到峨山县庆要举办文艺晚会，许多小动物正聚在一起商量着要表演什么节目呢。我们去看看。（课件出示试一试情景图）1、说一说有哪些小动物？2、我们来看看天鹅。（课件放大天鹅）谁能把天鹅的信息说的完整些？引导学生说出：一组天鹅有3只，有3组天鹅。师在黑板上贴出天鹅图。让学生完整的说一说。3、你能根据我们收集到的数学信息提一个用乘法解决的问题吗？4、这个问题怎么解答？指名说说。5小组活动：每个小组选一种动物，先收集数学信息，然后提出问题，再把算式写下来。（小组活动，师巡视参与活动） 6、小组派代表汇报结果。师根据学生的汇报用图片表示简单的算式。【设计意图】引导学生找出一种动物的数学信息，提出问题并解答后，放手让学生小组活动，从而体现从引到放的一个教学过程，并让学生经历收集数学信息提出问题解决问题的过程。7、你们不仅自己收集了数学信息，还会提出问题自己解决，真棒!夸夸自己吧，看到小朋友们学得这么棒，老师送点礼物给大家（课件出示礼物盒。）想不想知道礼物盒里藏着什么礼物？（课件打开：出现五彩棒棒糖）你能找出一道用乘法解决的问题吗？把问题写下来：礼物盒可以用一个正方形代替，棒棒糖可以用一个圆圈加一竖代替。并用算式解决。（学生写问题，师巡视），指名一人到黑板上写。一盒礼物盒里有3根棒棒糖，5盒礼物盒礼物盒里有多少根？35=15（根）全班一起订正，写对的自己在算式旁边画一颗智慧星，从这道题开始，你做对一道题，就在旁边画一颗智慧星，比一比谁得的智慧星最多。【设计意图】因为平时的练习中有让学生写问题，并解答的题，所以设计用送礼这个情境，提起学生的兴趣，并让学生学习写出简单的问题，并解答。8、孩子们，这就是藏在我们生活中的乘法问题。不光这里有这样的乘法问题，超市里也有很多这样的问题，一起去看看。（课件出示超市一角）出示：1、买2个毽子要多少元？指名学生到黑板写算式，其余的写在练习本上。全班订正，对的画一颗智慧星。再出示：2、买5个杯子要多少元？学生写算式，全班订正。对的画智慧星。【设计意图】学以致用，检测学生能否用所学的知识解决生活中的问题，让学生充分体会数学与生活的密切联系。8、开放题超市里的乘法问题真多，说也说不完。我们再来找找餐厅里的乘法问题吧。（课件出示餐厅图：有5张桌子，一张桌子可以坐4人，有22人去餐厅吃饭，能坐得下吗？学生独立思考，和同伴说说自己的看法，指名汇报。【设计意图】脱离具体的图片，提高学生解决问题能力的策略。感受生活中的数学。7、这样的数学问题在我们的生活中还有许多，你能说一个生活中的乘法问题吗？指名说问题并自己解答。【设计意图】寻找生活中的数学，数学问题解决能力。进一步体会生活中处处有数学。四、课堂小结：孩子们，现在数数你一共的了几颗智慧星啊？指名说说，并根据星星的数量及时给予表扬。你今天的表现棒吗？觉得自己很棒的夸夸自己。【设计意图】根据星星的数量来判断这节课的效果。让学生在数智慧星的过程中获得满足感和自豪感。五，扩展练习。孩子们，今天我们学习用乘法解决问题 ，你学会了吗？（学生会说会了）那我看看你们能不能用今天所学的知识完成下面的儿歌。课件出示：数青蛙图。我们来抢答。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水； 四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通四声跳下水；五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿， 扑通五声跳下水；孩子们能学以致用，真棒!谢谢你们。【设计意图】以儿歌的形式进