教务处考评细则.doc

.王文完小教学常规为了加强和改进我校的教育教学工作，逐步实现教育教学管理的科学化、系统化、规范化，建立正常的教育教学秩序，提高学校工作的整体效率，全面提高教育教学质量。结合我校教育教学实际，特制订本教学常规。一、备课（两计划、一教案）：1、制定本学期的教学计划和教学进度认真学习新课程标准，掌握“新课标”的基本要求，仔细钻研教材和分析学生，明确教学目标，系统把握知识结构，制定本学期的教学计划和教学进度。计划内容应包括：教材情况分析；学生情况分析及措施方法；三维教学目的要求；教学重点、难点；提高教学质量的方法及教改探讨；教学内容和时间安排。2、制定单元教学计划在单元开始，要做到：单元教学目的要求、知识结构、重点难点；教学准备及教学方法设计；课时安排及注意事项。、认真编写课时教学案：上课必须有教案，课时教案要体现创造性和集体劳动成果，规范整洁，不以参考书、试卷代替教案。常规教学案要有：课时数、授课日期、课题、课型；三维教学目标，重点、难点（准确、具体、扼要）；教学准备及教学思路（包括教学方法、教具、学情分析、材料准备等）教学过程设计预习作业、课堂练习和跟踪练习教后反思。制定“两计划、一教案”，要认真负责，注重规范、创新与实效，计划和教案要体现出传授知识的科学性和教学改革的连续性。二、课堂教学课堂教学是整个教学过程的中心环节。上好课是提高教育教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课，积极构建“高效、快乐、成功”的课堂。1、按时上下课，不随意离堂、拖堂，不挤占学生课余时间，强化向课堂40分钟要质量、要效益的意识。2、三维教学目标明确，教学流程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。3、面向全体，体现差异，因材施教，注重交流，全面提高学生素质。4、落实学生主体地位，给学生创造机会，注重方法指导，让他们积极参与、主动发展，收获成功，体验快乐。5、教学节奏协调，时间分配合理，训练方法灵活多样，注重知识的形成过程，培养学生学习能力。6、教学过程体现自主性、合作性、研究性、实效性。能创造性使用教材，编写使用符合教学实际的教案。7、教学民主、师生平等、和谐，课堂气氛融洽，尊重学生，不得随意把学生赶出教室。体育课、实验课、活动课等更要强调安全问题。8、用普通话教学，语言规范、点拨简洁、讲解生动、内涵丰富。板书工整、层次清楚。提倡运用现代化教学手段。注重仪表，教态亲切、自然、大方。不坐着上课。严禁酒后上课。严禁课上接打电话。上课不吸烟、不穿背心、拖鞋，注意为人师表。9、深化课堂教学改革，课堂教学富有个性和创造性，形成特点与风格。10、注重教学反馈，执教课后能就本节课说出自己教学过程中的得失及改进的措施，在教学反思中体现。三、作业布置和批改布置和检查课外作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和反馈教学成果，促进教学的重要手段，教师必须精心设计作业并认真批改。1、布置作业的目的要明确，作业设计要有针对性、典型性.学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。数量适当、难易适度、坚决制止机械重复的作业题。要有利于学生巩固和加深理解课堂学习知识，掌握相应的技能和技巧。音乐、美术、体育、信息技术教师每人必须带一只专业特长队（优先选择队员）。做到时间、人员、场地、活动内容四落实。活动记有计划、有记录。 2、各科作业形式及数量规定：年级科目种类次数1-2语文数学美术写字（拼音）笔记小演草课堂绘画（手工）每课一次每精读课文一次每周三次每周一次3-4语文数学英语科学品生（社）美术笔记或配套练习册作文大演草或配套练习册三英语作业本（下学期）三英语作业本或配套练习册科学作业本品社作业本课堂绘画（手工）每精读课文一次每两周一篇每周三次每周一次每周两次每周一次每周一次每周一次5-6语文数学英语科学品生美术笔记或配套练习册作文大演草或配套练习册英语作业本或配套练习册科学作业本品社作业本课堂绘画（手工）每精读课文一次每两周一篇每周三次每周两次每周一次每周一次每周一次（作业形式，作业形式在规范的基础上，鼓励教师开创性设计作业。）音乐：每月提供特长队活动材料或通过庆元旦、班级合唱比赛、学校应急活动及艺术等级考试等来展现活动水平的材料。美术：一周一次书面作业及每月提供特长队活动材料或通过学校书画展、学校应急活动、艺术等级考试等展现活动水平的材料。体育：每月提供特长队活动材料或通过会操比赛、越野赛、运动会、篮球赛、学校应急活动等展现活动水平的材料。信息技术：每月提供特长队活动材料或通过举行信息技术技能比赛、学校应急活动等展现活动水平的材料。非考试科目教师组织的每一项活动，本着面向全体学生人人参与的原则进行，活动记录，计划、规程、成绩等材料齐全规范(A4纸打印)，活动结束后整理保存，作为非考试科目教师的作业，每月在常规检查中上交参与评比。3、作业批改要及时认真，原则上全批全改，并在下一次上作业前批好发放。批改作业时一律用红色笔，批改标记、批语或等级、批改时间明确。4、作业备课作业批改记录要有针对性、时效性，与实际作业相一致，批改日期明确。批改记录内容要肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改进意见。作文讲评教案相当于作文批改记录。5、教师要指导学生规范作业，做到书写工整、格式规范。6、作业留样。各任课教师要做到布置的作业提前做，在作业留样中书写日期。做到与学生的作业内容、日期一致。7、各任课教师不得随意增减学生的作业量，否则，在绩效考核师德项中视为不合格。六、质量检测1、质量测试是检查教学效果，了解教与学的情况，改进教学工作的重要环节，教师必须重视质量检测工作。2、测试分为单元测试和期中期末考试。单元测试任课教师自行组织，期中、期末按上级规定进行。3、单元测试命题份量要适中，严把试题质量关，题型力求灵活多样，注重基础知识和基本技能的训练，充分体现教学内容。4、单元测试及期中、期末质量检测后要进行质量分析，质量分析要科学、实事求是、有利于今后的教与学。5、单元测试和期中期末考试学生成绩要以等级形式呈现（分数由任课教师自行掌握），杜绝给学生排名。七、听评课制度听课评课是教师间互助学习、取长补短、提升素质、共同进步的有效方式，也是促进课堂改革，深化校本教研，提高课堂教学效率的重要保障。为充分挖掘听评课积极作用，促进教师业务成长，提高课堂效率，特制定如下制度： (一)听课1听课基本要求听课教师要提前进入教室，不迟到，不早退，不无故出入教室。在听课过程中严禁大声谈笑和接打电话。认真做好听课记录，真实记录听课内容及听课心得，听课记录应真实反映听课人的收获与反思以及对讲课教师的建议。2听课节数（1）每月听课至少5节，听课可以是学校、教研组或上级部门组织的公开课、观摩课、优质课、研讨课、竞赛课等。（2）学期累计不低于20节。 (二)观课议课1教研组每月至少组织一次观课议课活动。组内成员必须参加本组观课议课，其它组听课教师提倡参与。 2观课议课要真诚、实事求是，要有针对性、时效性、探讨性。做到虚心谈收获，诚心谈不足，热心谈建议。3授课教师认真听取评课意见，积极采纳，扬长补短，改进教学不足；4观课议课教师须认真填写观课议课表，教研组长要要做好统筹安排。(三)听评课检查1听课录及听课心得（1）节数达到规定要求，各环节记录齐全，书写认真工整（2）每月达到规定数量，每缺少1节扣10分，扣完为止。（3）每次听课认真填写“观课后议”，缺少此项按相应制度扣分。2观课议课（1）教研组长根据学校要求每月至少组织一次公开课或研讨课活动，确定授课内容、班级、地点上报教务处。（2）教师参与观课议课，并认真填写观课议课表，并按时上交，不参与不计分。(四)结果运用1.听课、听课心得、讲课、评课得分直接计入当月基本工作绩效。2其它事宜由教务处研究决定。八、读书笔记重视读书学习，坚持集体与自学相结合，学习内容以教学常规、课程标准、现代教育理论以及上级规定的学习文件为主。读书笔记每月不少于1500字。九、课外活动课外活动是学校教育的重要环节，是充分发挥学生个性特长的有效途径。学校和教师应创造条件，开展富有特色的课外活动。课外活动要有明确的活动目的和计划，有具体的活动内容和效果及活动记录，真正做到人员、场地、时间、内容四落实。十、习字练习2、以班主任为主，组织好每天的习字一刻钟，并按时上交本周习字纸。习字练习情况纳入班级考核。十一、教学总结教学总结是教学工作的重要环节，是总结、检查教学计划和教研计划的完成及教学工作中的得失情况。1、教学总结主要包括期终总结和年终总结。总结要言之有物，以分析工作得失为主，避免空洞、教条。2、教师可用教育叙事、教学反思、经典教学案例替代教学总结。十二、对任课教师的其他要求：1、遵守国家法律、法规，遵守学校的一切规章制度。2、积极贯彻教职工职业道德规范，参加学校组织的各种政治学习及会议。3、教师要坚守岗位，不搞经商及第二职业活动。4、未经上级批准和学生同意，不给学生订阅任何资料。5、讲究办公室卫生，积极值日，办公桌、椅、作业摆放整齐。6、顾全大局、团结同志、不利于学校工作的话不讲、不利于学校工作的事不做。7、积极参加各级各类优质课、公开课、观摩课、教学常规展评、优秀论文评选及各种技能比赛等。积极进行教科研，力争在各级各类刊物发表论文或其他文章，做科研型教师。8、加强业务进修，努力提高自身业务素质。各项常规赋分见王文完小教师绩效评价方案。十三、关于工作量的说明。1、跨级或跨科（语数英科品）的工作量上浮10%;教授两个班语文的教师工作量上浮15%。2.任教班级人数大于45人的，按每节课（一周内）0.25分计入工作量。例：张三老师任教6.1班（人数大于45）语文课，每周上6节课，那张三老师的工作量为：100+0.256=101.5. 博兴县王文完小 2014年8月17日教学成绩计算办法（讨论稿）为充分调动教师工作的积极性和主动性，完善教师评价分配制度，建立奖勤罚懒、优质优酬的激励机制，实施教学质量目标管理，以全面提高教学质量，现根据我校实际特制定本计算办法。一、参评人数确定：班级人数小于等于45人的班级，人数总数的95%为参评人数；大于45人的班级，人数总数的90%为参评人数。分班后插入的学生成绩达前三分之一的，计成绩并计人数。成绩达未达前三分之一的，不计成绩，不计人数。二、考试科目成绩计算办法（300分）1、计算教学成绩原始分：2、核定考试科目教学成绩实际得分（300分）：考试科目教学成绩由各科平均分决定。3、教师得分：按教师得分分档计分，每三分为一档，分别记300、280、260、240、220分，最低220分。三、抽考科目成绩计算办法： （一）音、体、美、信息技术抽考成绩计算1、抽考成绩A等按满分计入，B等按260分计入，C等按220分计入。（二）县教研室组织的文化课抽测、县仪器站组织的实验能力抽测成绩计算抽测某一个班或某一个班的部分学生，该学生成绩就代表该任课教师成绩。抽测成绩位于全县第一，则该任课教师的教学成绩在学期末成绩基础上加50分，抽测成绩位于全县第2-5名，在任课教师教学成绩中加30分，抽测成绩位于全县第6-10名，在任课教师教学成绩中加20分；抽测成绩位于全县后4-7名，在任课教师教学成绩中扣5分。抽测成绩位于全县后2-3名，在任课教师教学成绩中扣10分。抽测成绩位于后全县倒数第1名，在任课教师教学成绩中扣30分。四、关于接任其他教师教学任务的成绩计算办法：因学校工作需要特殊安排的语数英科品教师接任其他教师教学任务的，如果所接任班级的成绩较差（本班所有参评学生的平均分与平行班级中最高的任课教师的学生的平均分的差距达5分或5分以上），则在新学期成绩计算时，对其教学成绩作如下调整：每进步一个名次，在原始成绩上上浮5%。成绩名次不变或退步则成绩不变。例：张三老师新接任4.1班语文学科，4.1班语文成绩在上学期全镇评比中为第5名，经过张三老师一学期的努力，4.1班的语文成绩位于全镇第4名，属于C档260分，那张三老师4.1班语文成绩得分为：260+2605%=273。一学年内适用该浮动办法。任课教师因个人原因，不能完成本学期教学工作的，不享受最后成绩与奖励。如有歧义，由校委会进行解释。博兴县王文完小2014年8月17日王文完小关于教师各种业务评选的补充规定 为创造公平、公正、和谐、融洽的业务竞争氛围，以推动学校和教师双向发展为出发点，特对各种业务类称号评选作如下补充规定： 一、使用的范围 1.称号类：教学能手、教坛新星、教学类名师骨干教师等业务类称号评选 2.竞赛类：各级优质课、业务大赛。二、条件限定1.必须首先符合上级各项评选的基本条件；2.各种业务类评选，参评教师必须前勤工作量满意1，（前勤工作量特指教学工作量、校委会以及班主任工作量）。3.县名师骨干教师推荐在遵照县局政策确定资格及使用各项海选评议等情况下，根据绩效考核成绩+教学成绩综合推荐；教学能手、学科带头人、教坛新星等推荐主要依据绩效考核成绩、教学成绩及相应时间段推荐；推选优质课、电教课等要单独列入绩效考核成绩、教学成绩作为评选指标。如不符合以上条件，学校一律不予推荐。三、初评打分1.教研成果认定（1）类别、赋分以及权重以县、镇文件要求为准；县镇没有明确要求的，以当年教师职称评定的相关办法为参考；如再有特殊情况，以请示上级主管部门答复为准，如无答复，由校委会研究决定。（2）成果认定由学术委员会负责。2.课堂评价（1）分到学科的，由教师所在教研组其他教师组成评委，打分排序；没有分到学科的，5人以上由参评教师互评打分排序，5人以下由教务主任、各教研组组长组成评委打分排序。（2）课堂评价的形式，根据参评要求和参评教师意愿民主协商，从“讲课、说课、说讲课”三种形式中选其一。（3）参评时间、地点、课题等由教务处和教研组联合确定。3.教学成绩（1）如果上级有明确规定的，按上级规定执行；（2）如果上级没有明确规定的，按参评活动的上学期考试成绩取平均为最近教学成绩使用。4.其它项目其他项目，根据上级参评精神和校委会决议为准。四、其他1.本规定是对各种评选的一个补充规定，如果与上级文件直接冲突，以上级文件为准；2.本补充规定仅限于各级评选的校级初评，与后续评选无直接关系；3在本制度修订通过之前的仍按照原有办法和惯例执行，在本制度修订通过之后起，也就是可使用本学年教学成绩、绩效考核成绩开始后，突出这两项在评优选模中的作用，成为决定性指标。王文完小校本教研制度一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）为指导，参照“质量一流，特色明显，学生喜欢”学校总体工作目标，以提升教学质量、打造智慧课堂、培养学生学习习惯、提高教师业务素质为工作重点，立足实际，突出教科研、教师培训的教学服务功能，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的校本教研制度，促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。 二、教研理念围绕“构建生本高效课堂，促进师生持续发展”这一中心，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学中出现的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、创新、高效的校本教研机制。三、遵循原则1针对性原则校本教研活动的开展要针对课程实施中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课程实施中的疑虑和困惑。2实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3实践性原则遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。4双线性原则以学校和教研组为主体，适时开展以学校为单位的大教研活动和以教研组为单位小教研活动。四、校本教研组织全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组、综合组。五、教研活动时间1统筹时间2分散时间以同学科教师为单位，在课堂教学之外的工作时间，适时进行教学研究探讨。六、教研活动任务1深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师学校课程开发建设与管理的能力。2立足课堂教学，积极探索生本高效课堂的构建，提升教育教学的质量。3加强学习心理研究，激发学生的学习兴趣和积极性。七、教研方式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1自我反思自我反思是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、审视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师积极撰写教学反思、撰写教学行为叙事案例或学习心理辅导案例每月1篇、执讲教研课每学期1节，撰写研究性论文（或课题）1篇。2同伴互助以教研组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持己见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。每月至少组织一次观课议课活动；备课实行集体备课与分工备课；学校每学期组织2-3次校本教研活动，隔周开展大教研活动，每学期组织1次论坛，为老师们提供展示的舞台；要求教师每学期听课20节以上（以本学科为主），每学期校长及分管教学的中层干部对前勤教师普听一遍。3专业引领一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。每学期开展教师读书活动，以业务学习为主阵地，实施科研兴校，全面开展教研活动；同时广拓渠道，努力“请进来，走出去”，积极聘请专家、名师到校授课或讲座，积极与兄弟学校联合开展教研活动，使教师之间形成浓厚的教研氛围，促进本校教师专业成长。据此开展五个一活动，即读一本书，举办一场专家讲座，组织一次集体外出学习，开展一次校际交流，举办一次教师风采展示活动。八、教研活动具体措施1完善学校校本教研制度进一步完善学校以教研组活动为主的校本教研制度。规定教研组教研活动的时间、地点、学习内容以及记录，校级教研活动以教学论坛、课堂研讨、教师培训为主；教研组活动则以学科的针对性业务学习、观课议课、案例分析、课例研讨、备课、学生活动为主，可随时随地开展备课、教学研讨、案例分析、问题探讨解决等活动。2实施“一课两评”观课议课活动，每月一次，纳入教师绩效考核。3切实落实新教师与老教师的帮扶工作，迅速将教育理念、教学理论转变为实践能力，促进专业水平的提高，提高课堂效率。4根据学校实际情况广拓渠道，努力请进来，走出去，同时，聘请教育教学专家和县级名师、教研员到校上课或讲座，提升教师水平层次。5建立教学质量监控体系，继续探索教学反馈方式，实行试卷分析制度，深入研究考试，努力实现教、学、研、训、考一体化改革，打造质量特色。6加强教研组建设，努力发挥集体智慧和教研组长的引领作用培养一批教学骨干教师。7建立完善的教师专业成果认定与考评制度，引领教师积极投身教科研活动；8以问题式和草根式研究为主，积极开展小课题研究，积极争取高层次课题研究。九、教研活动的要求（一）教研活动管理要求1落实组织，加强领导学校成立完善的教科研组织机构，以教务处为主，广泛征求意见，制定完善、具体的教科研活动计划。2各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。3学校中层要按要求学校、年级或教研组参加教研活动。4教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。5参加教研活动情况与教师绩效考核直接挂钩。6开展学校中层进课堂活动，每周听评课不低于1节。（二）教研活动设计要求1营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究 。2加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。3积极主动争取专业人员的支持和指导。4加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。十、校本教研的奖励制度1将教师取得的各级教科研成果作为评优选模的重要内容之一。2对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。3纳入教师的绩效考核。附：1. 王文完小教师专业成果认定与考核实施细则2. 王文完小教师听评课制度3. 王文完小课题研究实施细则博兴县王文完小2014年8月17日王文完小课题研究实施细则一、指导思想为进一步加强课题管理，注重科研实效，学校拟采取教育科研与教学实践相结合的校本培训形式，提倡“微型科研”，引导教师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题，以问题为中心开展专题行动研究，加强课题研究的针对性和实效性，走“学习反思研究总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大，做到实处，把教研活动落到实处，达到通过教研改变教师的课堂教学行为，提高课堂教学质量的目的，使全体教师都能真正地“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”，逐步提高教师的教研能力和教研水平，增强教师参与教研的兴趣。二、 基本认识（一）、小课题研究的一般特征小课题研究作为一种课题研究，具有教科研的课题研究的一般特征，它所研究的是教育教学实践中某个方面的真问题。其研究的过程包括选题、搜集相关资料、制定实施方案、开展研究、进行总结等几个环节。相对于大课题研究而言，小课题研究具有应用性、广泛性、自主性等特点。小课题研究可分为个人小课题研究或科组小课题研究等组织形式。（二）、选择课题研究的方式（供参考）1从教师自身教育教学的困境中寻找问题；2从具体的教学情境中捕捉问题；3在与其他教师的交流中发现问题；4从学生的课后生活中寻觅问题；5从当前最需要解决并可以操作的角度确定课题。三、申报工作1教师本人或教研组根据个人或集体意向向学校提出申请，填写课题申报书；2教务处根据申请情况审查并确定部分校级课题，并报校长室备案。3被立项课题积极撰写开题报告，集中召开开题大会。四、课题研究1课题研究实行教务处指导、教研组组织实施开展，课题负责人具体负责的操作程序；2课题负责人要进行实际研究，并进行有效地研究积累、分析，做好过程性记录；3课题组每个月要组织一次课题研究会，研究、解决本教研组课题研究过程中出现的问题，寻找解决问题的策略；4课题研究既要注重理论研究，更应注重实际运用方法的积累，成果突出表现为具体方法的实际运用，提倡将研究结果撰写成论文或教学案例或教学反思等教研成果；5课题研究结束，课题负责人应及时向教务处或相关部门提出结题申请，并附带相应的过程性材料和结题报告。六、保障措施1小课题的立项和结题将作为校级课题直接加入教师效益考核；2教师由课题研究而发表或获奖的论文、课件、课例、教学反思、教学案例等按相应级别加入教师效益考核教研成果分；3教研组组织的课题研讨活动将按教研组活动，根据课时及一定的教研活动工作量，直接计入教师效益考核。4对于相对成型的校级课题，学校将鼓励教师或教研组积极向上一级教科研部门申请立项，相关立项费、结题费由学校支付。七、拟研究重点1作业教学研究2和谐师生关系构建王文完小教师专业成果认定与考核实施细则（2014年8月修订）为调动和保障广大教师的教科研积极性，切实落实科研兴校战略，促进教科研对教育教学和学校管理的提升和带动作用，特对教师专业成果做如下认定和运用：一、优质课1、优质课特指由各级教研部门组织的优质课、大比武活动中执教的获奖课，认定以获奖证书为准，以证书印章认定等级；优质课计分：项目一等奖二等奖三等奖校/镇级521县级1042市级1584省级20156国家级252082、观摩课、公开课、交流课镇级以上（含镇级）观摩课、公开课、交流课按优质课认定同级二等记分，校级公开课、观摩课、交流课只算常规工作量，不再单独加分。3. 电教、仪器站组织的优质课和教育局组织的学具课计分；项目一等奖二等奖三等奖县级321市级642省级1064国家级15864.根据教研室安排，由学校组织的学会、专业委员会、教科所、课程中心、课题组等部门组织的优质课、公开课，现场执教的按同级计分，录像课、成果征集类优质课均降两级计分。除此之外，一律不予认定。项目一等奖二等奖三等奖市级210.5省级421国家级6425.特别规定（1）为鼓励集体教研，充分发挥集体智慧，提升学校声誉，特规定：在各级教育部门层层推选的优质课评选中，凡参与集体备课、听课、评课的同学科或同教研组教师，均按相应级别二分之一计分，教师认定以教研活动记录为准，不参与不计分。（2）教学基本功比武获奖名次按同级别优质课计分。二、教师论文1、评选论文（含课件、教学设计、教案、典型发言）。（1）由教研部门组织并层层推荐的教师论文评选获国家、省、市、县、校奖，等级认定以印章为准。计分如下项目一等奖二等奖三等奖校/镇级210.5县级421市级642省级864国家级1086若多名作者，第一作者按满分计分，第二作者折半计分，其他作者不计分。（2）电教、仪器站、勤管站、教育学会、教科所、课题组等教研室以外其他部门组织的获奖论文记分如下：项目一等奖二等奖三等奖县级10.50市级210.5省级321国家级432若多名作者，第一作者按满分计分，第二作者折半计分，其他作者不计分。3.组委会、报社、杂志社组织的获奖论文不计分。4发表论文（1）教师在正规学术刊物上发表的教育教学论文、教学设计、教学心得及教育叙事，且文字在1500字以上均视为发表论文，按同级评选论文一等奖记分，不足1500字的折半计分；若多名作者第一作者一等计分，第二作者折半计分，其他不计分。（2）各级学术刊物的认定：以刊有论文的报刊实物为准，按刊物的主管和主办单位认定其级别：教育部、中央教科所主管或主办（无其它主办单位）的报刊和中国教育学会学科专业委员会主办的会刊会报按国家级计分；教育部、中央教科所主管其它单位主办以及省教育厅主管（无主办单位）或省教育厅委托主办的报刊，按省级计分；省教育厅主管其他单位主办的办刊以及市教育局主办的刊物认定为市级；其它不予认定。5教师获奖征文教师获奖征文是指教师在各类教育部门组织的征文活动中获奖的征文，按同级别论文降一等计分。获奖征文只计第一作者。6教师研修作业在各级研修中，被指导教师推荐的作业或省专家推荐的优秀随笔，降一级按论文一等奖计分；被省专家推荐的作业或优秀课例，按同级论文一等奖计分；获得优秀作业的按同级一等奖计分；入选省资源库的优秀作业，按上一级论文一等奖计分。等级认定以主观培训单位印章或官方网站公告为准。7.备注：（1）凡在本校学生大面积征订的报刊上发表的论文学校一律不予认定；（2）未经学校层层推选的各类获奖论文，学校将不予认定；教学类论文由教务处提供推荐名单；非教学类获奖论文由各相关组织部门出具相应推荐名单；（3）在教育类网站组织的征文比赛中，获奖文章或论文按同级二等计分。教师需提供获奖证书以及网站打印件，并提供可供学校认定的主管、主办单位，否则不予认定。三、学生竞赛指导学生在各级竞赛中获奖，分别计项目一等奖二等奖三等奖镇级210县级420.5市级641省级862国家级10831学生竞赛获奖是特指在各级教育部门组织的学生竞赛、社团活动比赛中获奖，等级认定以教育局公布的学生竞赛获奖名单和学生证书为准认定等级计分；学生集体获奖，同等同级加倍，辅导教师平均享受；凡在县、市、省、国家竞赛中，有名次无等级的，1-3名按一等奖计分，4-6名按二等奖计分；7-10名按三等奖计分。同一学生多名辅导教师的，辅导教师平均加分。2.由学会、专业委员会或其他部门与教育部门联合组织的竞赛，按获奖名次降一级计分，其它同上。3学生发表作品：学生在报刊上发表的文章、图画等，且标注清楚辅导教师的，按学生竞赛同级二等奖计分，刊物认定参照发表论文认定办法执行。四、课题研究成果1、课题通过国家、省、市、县、校立项的，课题负责人在当年分别加5、4、3、2、1分；课题组成员折半计分；2、课题通过国家、省、市、县、校验收，在当年，课题负责人分别加10、8、6、4、2分，课题组成员按折半计分。五、荣誉称号本学年当选或复评通过的教学能手、学科带头人、教坛新星、名师、骨干教师等荣誉称号，分别计：国家省级市级县级镇/校级108642备注：1.名师按上一级称号计分，如：县名师按市级计6分。2.在各类培训中获得优秀学员、优秀指导教师、优秀组织者等，按荣誉称号降一级计分。3.获奖教师所在教研组教师折半计分。4.在教育部门独立组织、教育部门与其他部门联合组织以及各级政府组织的各种评选中，获得各