西宁五中自主发展三年规划.doc

西宁五中自主发展三年规划（20102012年）第一部分：20072009三年规划回顾一、规划制定与实施回顾过去的三年我校以高要求的管理为依托，以高标准的设施为平台，发挥优势，办出特色，通过学生、教师和学校的发展，达到了创建和谐校园的最终目标。提升了办学思想、营造了学术文化、确立了实验课题、完善了课程体系、加强教师培训、健全组织管理。构建了教师素质的可持续发展机制,营造师生共同学习成长的良好环境，实现了教学相长。二、课程改革与教学建立了具有五中特色的学校课程。数学、物理、化学、生物基础强化及奥赛辅导，科技大赛，计算机竞赛辅导,科技英语,英语口语、英语报刊阅读、语文作文大赛,名人传记，共青团爱心学校，中外名画家介绍，音乐欣赏等。总结了学校在教学管理方面长期形成的经验，以适应新时期对教学改革的要求。修订西宁五中课堂教学评估方案，并作为重要的教学常规制度纳入学校的教学管理体系。加强了教学流程常规管理，对教学各环节进行常规检查.建立科学的教学质量分级管理体系。 教师、教研组长、中层带课领导带头听课，中青年教师每学期均完成了教学后记4篇（不少于500字）、听课短评2篇（不少于300字）。重视教学质量的动态监测、评估和考核，建立月考、统考制度，作好考前命题和考后质量分析工作；强化考风纪律，强化考试管理，充分发挥考试的检测、评价、反馈和激励机制。进一步加强了学科基本建设，规范教学常规，提高教学效率。努力发挥教研组、备课组在教学科研、高考研究、学法指导、资料积累与整和等方面的作用。 强化了毕业班工作的指导和管理,建立合理的竞争机制,制定科学的备考方略,加大备考的教研力度，掌握信息,精选套题，提高质量，切实减负增效 。 加强了学校的实验教学并将其纳入了年终考核机制。三、教师发展进一步完善了青年教师“青蓝工程”的培训计划，初步形成了具有五中特色的、以学校为中心的教师自培(或教师教育)模式。在已有教师评价制度和政策的基础上，编制了五中教师评价指标体系和实施方案。按照改革发展的需要，进一步系统地健全了教师管理的各项规章制度。四、学生发展全面落实以学生自我发展为本的教学理念。培养了学生的爱国主义精神，通过教育手段，让学生学会用科学的伦理眼光看待人生、自然和社会，学会用美学的视角观察人生、自然和社会，使学生初步具备了美的感悟力、理解力和洞察力。积极探索学生自主学习、自主管理、自主发展的教育教学新模式。面向全体学生，全面育人，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高了教育教学质量。有计划有目的地培养了学生干部，使三个年级学生干部呈梯队型衔接。采取了行之有效的方法、让学生自己管理自己。锻炼学生干部组织校内大型文体活动。通过军训、艺术节、运动会、篮球赛、纪念129系列活动，民族精神月系列活动以及市中学生运动会大型团体操的演练等大型活动培养了学生的个性发展和创新能力。五、教科研建设 构建了五中的开放性、研究性学术组织体系；校长室教务处各科教研组和图书室教师建立了“五中教育科研奖励基金”，奖励教师、管理人员在研究和发展中的显著成绩；奖励学生在研究性学习活动中的创造性表现和成就。展示了一批课堂教学革新的示范课，并予以全课录像，在说课、讲课、评课的基础上写成了个案分析研究报告。优质完成了3个国家级课题，5个市级课题，五本校本教材的编撰刊印工作。认真做好教师各级各类培训工作。完成每年度校长、教师远程教育培训工作；教师教育技术能力培训及考试工作；全体教师的校本培训工作；教师支教工作；完成学校校本教研工作。三年共出版六期教科研刊物五中文苑六、学校环境与文化积极推广环境教育，开设相关课程，提高学生环境意识，开展了“四创”活动。遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美”的思路，使我校形成了“竞争、合作、求是、创新”的优良校风。鼓励和引导学生积极参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为了学生表现自我，优化个性的场所。进一步加强了校园文化建设，完善了宣传媒体、积极开展阅读教育、社会实践、法制教育、感恩教育、爱校教育、心理健康教育。以学生为主体进一步完善了学校“海之声广播站”、“飘舟文学社”。 七、资源开发与利用精心编制了20072009年财务预算决算，用预算控制全年开支。落实“精品课录播系统”的建造、装饰、装修工程。改造了2号教学楼四楼、五楼及新教学楼办公室照明灯具。购置了实验药品及器材。建造“精品课录播教室”，建成全校多媒体、教学与制作平台，实现多媒体教育与制作网络化。开门办学，积极开展“推门课”活动，请家长参与监考。充分发挥了家长学校、家长委员会的作用。利用假期、休息日联系居委会、公、检、法、交通、消防及其它爱国主义教育基地，组织学生进行社会实践活动。 发挥辖区志愿者的作用，积极组织学生到辖区慰问军烈属、孤寡老人、优抚对象,为他们排忧解难。定期开展社区教育实践活动。加强对外交流。学校根据教育局安排选派教师到大通二中开展支教活动，到支教点西宁三中、西宁二十二中支教进行交流。与民族地区学校开展“手拉手”活动及送教下乡活动。选派骨干教师到教育发达地方学习深造，积极参加国家、省、市组织的各项教研教改和信息交流活动。加强了党建联点帮扶工作，积极开展手拉手帮扶活动。 第二部分：学校办学现状分析一、基本状况西宁五中是西宁市人民政府命名的重点高级中学。始建于1962年，占地面积16055平方米，校舍建筑面积11855平方米， 36个教学班，2056名学生。学校全面贯彻党的教育方针，依法治校，实行制度化、目标责任化等规范化管理。在开拓奋进中各项工作齐头并进，办学效益显著，先后被评为“青海省标准化学校”、“青海省青年志愿者杰出集体”、“青海省体育卫生优秀学校”、“西宁市精神文明单位”、“西宁市社会治安综合治理标兵单位”、“西宁市校容校貌先进单位”、“西宁市文明校园”、“西宁市先进党组织”、“青海省电化教育实验学校”“国家级档案管理先进单位”、“西宁市模范集体”等。在青海省享有很高声誉。在全国也有一定的知名度。学校校风正，学风浓，办学方向明确，教师队伍素质好，教学特色突出，实施科研兴校，科研兴教战略，为青海省培养了15名高考状元，为高等学府输送了大量的优秀人才。165名教职工中，有高级教师61名，一级教师72名，初级教师21名。教师敬业精神强，先后有40余人被评为全国、省、市优秀教师、先进教育工作者、师德楷模、优秀班主任等。学校坚持全员育人，全面育人，德育工作深入扎实，教师治学态度严谨，学生纪律严明。学校教学设备现代化，有多功能厅、信息技术教学室、理化生实验室、语音室、音乐教室、心理咨询室等。教育教学设施配备齐全，基本满足学校发展需要。安装了霓虹灯，建起了健身房、教职工活动室、灯光喷泉、不锈钢雕塑、大型卫星接收音乐自动报时钟塔、环保型塑胶跑道和人工草坪篮球场等。学校环境优美，绿树成荫，被教育部、国家环保总局授予“绿色学校”称号。二、发展优势 校长有先进的办学理念，能够卓有成效地领导学校的教育教学工作，校级领导带头进行教育科研课题的研究。 领导班子作风踏实，公正廉洁，严于律己，服务意识强，及时为教师们排忧解难。班子队伍凝聚力强，在教职工中有较高威信。全校教职工团结奋进，敬业精神强，形成了“勤勉、爱生、严谨、创新”的教风，以“育天下英才，塑世纪栋梁”为己任，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向全体学生，全员育人，全程育人。三、存在的问题1、我校校园面积较小，制约了学校办学规模的扩大，无条件再进行绿化美化。另外地处交通主干道旁，教学环境不够安静，且学生活动空间受到一定的限制。与周围居民接壤过近，存在一定的安全隐患。2、德育工作中，有些教师做学生思想工作缺乏针对性和艺术性。学生的自主管理能力与学校的德育目标还有一定的距离。另外，校园文化、班级文化建设的层次不高，还需要进一步提高。3、学生生源不够理想，少数生源相对素质较差，对班级、学校的整体影响较大。4、部分教师职业倦怠，缺乏敬业精神，缺少团队意识，对新的理论、新的知识学习不够。第三部分：学校发展目标一、总体目标营造和谐、自主、合作、发展的工作氛围，追求“求实、求真、求精、求新”的工作精神。进一步完善以“制度化、人本化、民主化、信息化”为核心的学校管理体系，促进学校和谐发展。努力把学校打造成“管理高效率，服务高标准，教师高水平，学生高质量，办学有特色” 可持续发展的示范性高中。努力建设一支爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、教书育人、关爱学生、团结协作、与时俱进的具有科研能力的新型教师队伍，树立我校优良的师德形象，创立我校优秀的师德品牌。二、分类目标、年度目标及措施1、学校管理目标：坚持以人为本，全面落实校长负责制。进一步健全完善各项规章制度。建立现代教育的管理体系，促进学校管理民主化、科学化、规范化。充分发挥教代会作用，实行民主监督。最大限度地激励广大教师与干部队伍的工作积极性，让教师有从事教育工作的成就感、幸福感，让学生能体验成长的快乐。经过三年的不断努力，使学校形成具有“民主管理、制度健全、管理规范、部门负责、职责明确、运行有效”的管理体系。具体措施：树立“人本”管理理念。加强学习，解放思想，与时俱进。要注重“人文管理”，体现“人文关怀”，积极构建和谐、宽松、民主的校园人文环境。要不断更新人才观，用人观，创造一切条件为师生学习服务、工作服务，发展服务。进一步建立健全各项规章制度。对学校原有规章制度，根据新的时代要求，依据适用、高效、就简、可操作性的原则，进行分类整理。保留其合理有效部分，去掉过时和不合理部分，补充新的内容，经教职工大会通过、实施。明确和制订干部岗位职责。全体干部要围绕学校中心工作，各司其职、各尽其能，既要分工，又要协调合作。推行分层责任管理，一层管一层，人人有事做，事事有人管。进一步加强民主管理。坚持校务公开，并认真抓好以下环节：法规政策公开，管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开。大家的事大家提，实行民主议事，大家的事，大家管，实行民主监督。学校各部门办公系统要进一步推广和运用现代技术管理手段，如教学、学籍、图书、档案管理、财务等，以校园网为主要平台，基本实现办公现代化。进一步完善评价与奖励机制。对于在教育教学及科研等活动中取得突出成绩的教师，及时给予表彰奖励，以充分调动各年龄段、各层次、各学科教师工作的积极性和主动性。努力做到奖惩分明。同时要更新奖励观念，把优先发展作为一种至高的奖励与荣誉。进一步制定和完善各项办事流程，实施按规则办事，按程序办事，按要求办事，避免人为因素影响，实现管理法治化、程序化。并依据办事流程，同时实施失职责任追究制。进一步建立和健全学校安全与综治工作领导机构，加强领导机构的组织与管理功能，制定学校的各项安全工作计划，布置和落实各项具体工作，加强对各部门开展安全工作情况的检查和监督。做到制度完善, 责任落实，以制度保证学校各项教育、教学工作的顺利进行。加强对学校治安、消防、等各项常规安全工作的管理，消除各种不安全隐患，创建平安校园，加强安全教育的力度，制订各项措施，重在细节管理，按步实施，分层落实，确保师生安全，安全责任事故发生率为零。2010年：树立“人本”管理理念。学校管理首先体现在管理理念上，因此学校领导与各部门负责人必须加强学习，解放思想，与时俱进。要注重“人文管理”，体现“人文关怀”，积极构建和谐、宽松、民主的校园人文环境。要不断更新人才观，用人观，创造一切条件为师生学习服务、工作服务，发展服务。进一步建立健全各项规章制度。对学校原有规章制度，根据新的时代要求，依据适用、高效、就简、可操作性的原则，进行分类整理。保留其合理有效部分，去掉过时和不合理部分，补充新的内容，经教职工大会通过、实施。明确和制订干部岗位职责。全体干部要围绕学校中心工作，各司其职、各尽其能，既要分工，又要协调合作。为了提高办事效益，运作有序，要推行分层责任管理，一层管一层，人人有事做，事事有人管。进一步加强民主管理。坚持校务公开，并认真抓好以下环节：法规政策公开，管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开。大家的事大家提，实行民主议事，大家的事，大家管，实行民主监督。进一步建立和健全学校安全与综治工作领导机构，加强领导机构的组织与管理功能，制定学校的各项安全工作计划，布置和落实各项具体工作，加强对各部门开展安全工作情况的检查和监督。进一步加强学校的各项安全与综治工作管理制度建设，做到制度完善, 责任落实，以制度保证学校各项教育、教学工作的顺利进行。2011年：学校各部门办公系统要进一步推广和运用现代技术管理手段，如教学、学籍、图书、档案管理、财务等，以校园网为主要平台，基本实现办公现代化。进一步完善评价与奖励机制。对于在教育教学及科研等活动中取得突出成绩的教师，及时给予表彰奖励，以充分调动各年龄段、各层次、各学科教师工作的积极性和主动性。努力做到奖惩分明。同时要更新奖励观念，把优先发展作为一种至高的奖励与荣誉。加强对学校治安、消防、等各项常规安全工作的管理，消除各种不安全隐患，安全责任事故发生率为零。2012年：创建平安校园，加强安全教育的力度，制订各项措施，重在细节管理，按步实施，分层落实，确保师生安全。进一步制定和完善各项办事流程，实施按规则办事，按程序办事，按要求办事，避免人为因素影响，实现管理法治化、程序化。并依据办事流程，同时实施失职责任追究制。加强安全管理，建立安全预案和安全制度，确保三年内不发重大安全事故。及时化解矛盾，排除学校内部不稳定因素。学生犯罪率控制为零，刑事案件控制率为零。2、德育工作目标：把德育放在素质教育的首要位置。从“以人为本”出发，倡导学生的自主发展与和谐发展。通过三年的发展，形成德育工作目标具体化、德育活动制度化，形成有自己学校特色的行之有效的德育管理体制，形成“人人是德育工作者”的理念，提高德育工作效果。以培养学生法纪意识和公民道德意识为重点，立足学校，加强学生日常行为规范养成教育和学校法制教育,有效整合校内外教育资源，推进主体性教育，加强培育良好学习习惯和社会公德为重点的行为规范训练，培养学习自觉，个性和谐，身体健康，遵纪守法的中学生，逐步实现培育符合当今社会需要的诚实、守信、孝顺、求善、求美和具有可持续发展能力的中学生。具体措施：进一步加强德育队伍的建设。加强对班主任队伍的培训、指导、检查和考核，尤其是加强对青年班主任的培养和指导，全面提高班主任队伍的整体素质和工作能力以行为规范的养成教育为主题，促进良好校风和学生良好思想品德的形成。高一年级：重点在规范、习惯、兴趣等方面实施德育教育；高二年级：重点在自律、责任、感恩等方面实施德育教育；高三年级：重点在法制、协作、理想等方面实施德育教育。继续坚持校园文化艺术节、读书活动、运动会、军训等大型活动，弘扬主流文化，提高文化品位；重视班级的文化建设，创建班级班级特色，争创文明班级，形成良好的班级文化。加强对学生的心理健康教育，提高心理健康教育的辅导、咨询水平，做好行为偏差学生的心理疏导，让学生逐步形成健全的人格。借助活动载体，增强德育实效性。通过班会课、升旗仪式、板报、宣传橱窗、社会实践等活动，活跃学生身心，陶冶学生情操，办好学生社团，充分发挥学生社团作用。2010年：加强“两支”队伍建设，抓学生养成，促规范形成，打造平安校园、文明校园、和谐校园。 加强班主任团队建设，使班主任自觉加强道德修养，增强工作积极性和责任感。积极探索学生干部参与学校日常管理和各项学生工作，培养学生自我管理、自我教育，自我约束能力，提高学生主人翁意识，培养和锻炼学生干部处理事务的能力、协调的能力，使他们在实践中自觉形成责任、自制、公正、合作、宽容等价值观，从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展。构建学生常规管理规范化、制度化的长效机制，从规范教育和养成教育入手，并常抓不懈，以文明礼仪卫生养成教育的突破口，并常抓不懈，加强文明班级、文明学生等多元评比活动。以诚信教育和亲情教育为突破口。通过 “诚信考试”、“诚信学生”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以诚信为荣的良好校园氛围。2011年：巩固规范养成。继续抓好规范教育和养成教育，进一步巩固已获得的德育成果，以正确的舆论疏导学生，从灵魂深处陶冶学生，升华他们的道德修养，以形成良好的班风、学风、校风。建立心理咨询健康教育体系。为消除学生的心理困惑，完善心理健康教育的方案，把学生心理教育列入到行为规范教育之首。为培养学生健康积极向上的人格奠定坚实的基础。组织班主任学习德育大纲，并结合班级管理、学生德育教育进行系统的总结、反思，在此基础上，初步建立适应素质教育发展要求的学生德育评价办法。2012年：培养学生良好的社会公德，行为习惯文明；创建和谐的师生关系。以“学生养成教育、班级综合建设、德育基地社会实践”为抓手，开展多种教育活动。形成养成教育的长效管理和过程管理机制，各方形成合力，成效显著。形成学校与家庭双向互动、资源共享的新型合作德育工作方法。3、教学工作目标：引领教师认真学习新课程要求的课程观、教育观、学生观和质量观，切实转变教育观念，推进课程改革。进一步完善西宁五中教学常规管理工作流程，并认真执行。优化基础性课程。开发拓展性课程。加大运用现代技术教学的频度和力度，建立基于日常教学运用与管理的平台。构建特色备课组，发挥名师的辐射功能。注重特长生，智优生的培养做到系列化、规范化。完善对教师的教学业绩、学生的学习成绩综合考评体系制度。三年内高考理科升学率保持在98%以上，文科升学率保持在96%以上。具体措施：（一）不断加强教学常规精细化管理、完善教学质量监控教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。是规范教师教学行为的主要依据。教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试（测试）、教学研究等。1、加强对教学工作的领导和深入。（1）每学期初，组织全体任课教师学习西宁五中教学常规管理工作流程。（2）校长每学期深入课堂听课要达到每周一节，副校长、教务主任深入课堂听课要达到每周两节，并及时与上课教师交换意见，每月听23重点学科，集中进行研究和探讨。2、备课备课是提高教学质量的关键。要通过备课标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程。做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。（1）教学目标明确认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出、定位合理。（2） 教材钻研透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。（3）主体地位突出了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础，发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。（4）教案规范完整教案内容一般包括：教学目标。教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证备课的质量。（5）教师必须超两周备课，开学和学期中教务处要进行检查，平时每周备课组长要检查签字，3、课堂教学课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这个渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实，过程优、方法好、效果显著，切实保证课堂教学的质量。（1）教学目标明确每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。（2）教学内容准确教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。（3）教学方法科学教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段，要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。（4）信息反馈及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。（5）教学行为规范教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。4、作业的布置和批改有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。（1）作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做，严禁布置惩罚性作业。（2）批改反馈及时作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批改等等，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。可采用标明正误，加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理，批改作业后，应区分情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。建立学生“错题册。”5、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则和重要措施，是确保学生务实基础和拓展延伸的必不可少的一环，课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。（1）规范辅导要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要，增强辅导的针对性。（2）强化分类推进教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。（3）重视个别辅导对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。6、实验自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发，研究性学习的品质养成起着重大作用。实验要做到精心准确，科学演示，手脑并用。总结方法，注重实效。（1）科学安排实验根据课程标准（教学大纲）和教材规定和实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。（2）课前研究实验教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法，步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。（3）课堂落实实验实验前教师要讲清实验目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作，学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。（4）开发探究实验教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。（5）完成实验评价实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目的。教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。7、考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大，教学测评要做到测试及时，命题科学，评价多样，方法合理。（1）科学组织考试要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试目的，科学合理地进行考试。要严格监测的过程管理，加强平时的检查和提问。 （2）改进考评方法学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录。（3）认真进行命题命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。提倡在研究的基础上建立题库，努力实行教考分离。（4）严格监考要求教师监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场。杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点考卷，如实填写考场记录。（5）客观评定成绩试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅试卷，以确保学生成绩的客观公正。要科学地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。（6）强化质量分析考后教师要及时对每个班级，每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。要重视对学生自我分析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉快。要帮助学生剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。8、教学研究教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法与策略，提升教学研究的实效性。在以校为本的教学研究中，教师要成为研究者，成为反思性实践者，实践性是教师教学研究的最根本的特征。（1）立足教学行动 教学行动即把教学设计的方案付诸实施。教师的上课、听课、课例的研究是教学行动的主要内容。教师上课既要按设计方案行动，又要突出探索性，不拘泥于事先的设计，使上课成为师生共同再创造的过程，教师要积极参加市、区、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动，每学期听课不少于10节，要以课例为载体，研究课堂教学中的理念、行为和方法，将自己的经验与他人的经验做比较，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。教师在听课及课例中要坚持自己的行动跟进。（2）重视教学反思教师反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学行动以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教学研究中，要把教学设计的过程作为前的反思。在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。在教学反思过程中，认真学习先进的教学理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者，又成为受教育者，既成为践行者，又成为评论者，把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学经验，提高教学工作的自主性和目的性。9、加强毕业班工作的指导和管理,建立合理的竞争机制,制定科学的备考方略,加大备考的教研力度，促进教育教学质量再上新台阶（1）从加强管理入手。专题研究本届高三教学工作，对认真抓好高三年级的教育教学工作，备战高考、迎接高考、抓好高考进行安排部署，分别召开高三年级的家长会、学生会、教师会，为迎接高考进行动员，调动各方力量抓好今年、明年的高考工作。（2）通过试卷对比，查漏补缺，教务处召开高三年级各备课组长会议，分析上一届高考试题的难易度，找出本届学生知识的不足点，制定出本届高三切合实际的学科教学目标和班级升学目标。（3）加大考试的考查力度，通过月考、期中考试、期末考试、模拟考试等不断掌握高三的“教”与“学”情况，并通过试卷分析、成绩分析、及时反馈等方式，分析学生分数的得与失，找出学生劣势所在，对症下药，做好知识点的补缺补漏工作。（4）召开班主任会，强化班级管理，制定班级高考升学指标，力争本科上线总量和重点、本科上线有新突破。针对不同类型的学生做深入细致的思想工作。（5）对各任课教师提出要求，针对后进生及有希望考入重点、本科的学生进行分层次辅导。（6）教务处安排优秀教师利用自习课时间对高三年级各学科中学习成绩较差的学生进行有针对性的补课。重点做好综合科的复习工作，加强学科间知识点的联系与交叉研究，夯实基础。（7）以年级组为核心，加强对高考复习工作的管理。教务处组织专人每周深入课堂听课，然后组织备课组教师研讨，互相交流解决复习过程中的问题。（8）充分发挥学科带头人及骨干教师的作用，按学科开展形式多样的高考专题讲座。组织全体学生从4月份开始听取各学科骨干教师、学科带头人做“临门一脚”的专题报告等。（9）组织高三各备课组长到外地参加高考信息讲座，多方收集信息，使全体高三老师都能最快地把握好高考信息。教务处把及时掌握到的最新高考资料，及时印发给各任课教师，任课教师把最新的高考信息反馈给学生。（10）加大对高三年级教师的教学质量奖励机制。制定了高考质量奖励办法，召开高考总结及表彰大会，对单科成绩、班级成绩优秀的个人和班级进行表彰，以优促教。10、质量监控为了向国家输送更多更好的人才.调动一切积极因素办人民满意的教育,制定每周课堂反馈表、查课纪录、学期教学满意度调查、家长满意度调查、优秀课评价标准。有健全的教学分析和反馈制度，学校要求每一个班的学生每一周如实填写这一周的课堂教学反馈表，对在这一周表现优秀的教师和教学上存在不足的教师的情况如实反映，学校对课堂教学反馈表的内容进行分析研究之后，有针对性地采取不同方式进行及时处理，使教师的教学不足在第一时间得到相应的处理。对于学生和家长反映上来的问题，学校在经过调查研究之后，将意见及时反馈给相应的老师。促进了教师钻研教材、研究教法的积极性。三年内高考理科升学率保持在98%以上，文科升学率保持在96%以上。（二）课程改革1、优化基础性课程切实转变教师的教育观念，将现在有较多教师过于注重以知识传授为目标的教学方式全面向以能力培养为目标的教学方式转轨；利用好各基础性学科的特点，发掘学科独有的教育功能，激发学生的学习兴趣，发现与培养学生的学科特长，造就出更多的优秀学生。注重学科渗透，带领学生冲破知识的条块分界线，形成知识互溶、方法互动、能力互补的科学与人文相整合的教学风格。2、开发拓展性课程继续巩固和完善已有的拓展型课程，使之更科学、规范，为其它拓展型课程的开发提供广泛经验。加强拓展型课程管理，做好时间、地点、教师及考核机制的保证；每一学科至少开设一门以上的拓展型课程，优势学科要有一定的质量和数量的拓展型课程，构建好学校的拓展型课程开发和实施方案。积极创设英语学习环境，如丰富英语角，创立英语日，开设语文阅读课边开发、边行动、边总结，进一步鼓励老师通过各种形式，新开发涉及人文素养、科学（包括学科）等方面的课程，三年中教师的参与率逐年增加，从而逐步形成符合本校实际的拓展型课程体系，满足学生个性化发展的需要。保证足够的时间、空间及经费，建立合理的评价方法，实施拓展型课程，满足学生个性化发展需要，使拓展型课程与基础型课程得到有机整合。3、加大运用现代技术教学的频度和力度。规范校园网使用的各种制度，使管理更科学。保证校园网正常运行和所需的硬件与软件支撑，建立基于日常教学运行与管理的平台。逐步开发校园网的多种功能，充分发挥校园网的应有作用。加强教师运用现代技术的培训，提高教师们的课件制作能力和水平。每个教研组有一批在应用多媒体技术方面达到较高水平的骨干教师。加快建立由辅助教学软件、多媒体学习软件、电子教材交织构成的信息化环境，促进信息技术与课程的整合，为学生构建信息化的学习平台。4、构建特色备课组利用现有的学科教学资源的优势，侧重强化优势学科，使我校形成具有学科特色的颇具影响力的学校。创设机会扶持学校各学科的具有一定教学特色教师，着力打造名师，形成名师效应，发挥名师的辐射功能利用学校的特色学科及特色教师，形成对五中教育的促进和带动作用。5、注重特长生，智优生的培养继续充分利用拓展型课程的功能，对智优学生的学习内容，深度上加以拓宽与延伸，促进个性发展。智优生、特长生的培养做到系列化、规范化，并注重资料的收集，归档工作。6、改革对教师的教学业绩、学生的学习成绩综合考评体系。继续做好教师教学工作的过程性评价，使教师对自己的教学思想、方法、态度能及时分析与反思。重视社区、家长及学生对教师、学校的评价，使教师从多种渠道获得信息，能及时分析与反思。充分发挥综合评价的反馈调节功能，使教学管理有的放矢。2010年：建立西宁五中教学流程工作制度。制定全面提升教育教学质量实施方案，规范课堂教学。严格执行西宁五中关于“减负”的规定。从起始年级建立学生学籍档案，严格执行西宁五中学籍管理制度。制定推广普通话工作制度、关于在教学行政办公中进一步推广使用普通话的规定、西宁五中教师普通话培训计划，西宁五中推广普通话工作计划。酝酿、开发拓展型课程，对个别较成熟的课程，进行整理成文。个别学科收集整理智优生培养材料。建立英语角。研究对教师过程性评价的实施方法。（草案）。认真做好国家学生体质健康标准的有关工作。认真执行西宁五中教学设备管理制度，完善精贵教学仪器设备、危险品管理制度。完善西宁五中图书室规章制度，藏书量达标。制定校园网的管理与使用制度，初步建立数据库、信息库，逐步开发基于日常教学运行与管理的教学平台，建设教育教学资源网站及“两基”学校门户网站专栏。按“双高普九”的要求建立规范的“两基”档案。2011年：进一步完善西宁五中教学流程工作制度。进一步酝酿、开发拓展型课程。针对拓展型课程实施中出现的问题，及时调整管理方法，使之逐步完善。进一步增加校园网的数据库、信息库，内容充实，更新快。增强校园网管理的技术力量，增加学科信息管理系统的功能，加快信息化进程。建立英语角，设立英语日。开设语文阅读课。扩宽智优生的培养渠道，增长投入，保证质量。学生综合实践活动初见成效，至少有项目在市级以上评比或比赛中名列前茅。初步形成对教学过程性评价的方案并进行尝试。酝酿社区、家长及学生对教师的评价方案。2012年：认真执行西宁五中教学流程工作制度。进一步完善拓展型课程。教师的拓展型课程参与率继续提高，并出现质量高、有辐射效应的拓展性课程。智优生、特长生的培养做到系列化、规范化，并注重资料的收集，归档工作。提高英语角、英语日的质量。完善语文阅读课。学生综合实践活动见成效，在市级以上评比或比赛中名列前茅。形成对教学过程性评价的方案。4、队伍建设目标：加强干部队伍建设，加大中层干部和后备干部的培养力度（干部队伍建设按照西宁五中人事任免工作程序实行）。通过三年努力建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子。完善师资培训的有效机制，建设高素质的教师队伍，实施“名师工程”。三年内培养一定数量的市级、校级学科带头人、骨干教师及教学新秀。完成上级教育部门下达的教师培训任务。完成每年度教师支教工作。教师的学历进修与培训达标率达到90%。通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强、结构合理的师资队伍，形成 “敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。具体措施：加强师德师风建设，进一步建立和完善师德师风建设的激励、监督和考评的工作机制，并将师德的考核列入学校的骨干教师、学科带头人、职评、年终评优等考评工作中，同时实行师德一票否决制。干部队伍建设按照西宁五中人事任免工作程序实行。积极树立现代教育观念。学校将通过“走出去”、“引进来”等多种形式，如在职培训（尤其是课程改革培训与教学研究），专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观，现代质量观，现代教学观，为培养现代人才打下坚实思想理论基础。加强对教师掌握现代教育技术水平的培训。采取校本培训与专家相结合的形式，培训系统化与制度化相结合，实现100%的教师能够运用现代教育技术进行教学；45岁以下的教师要全面掌握现代教育技术的基本知识，能熟练运用多媒体技术进行辅助教学，能自主设计开发课件；45岁以上教师能基本掌握操作，能制作简单课件。 加强优秀教师的引进工作。一方面要抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”，另一方面，要抓优秀教师的引进，“扩大总量”，实现人才资源整合。人才引进要坚持从实际出发，有针对性地引进。建立绩效考核评价制度。在教学评价方面，要打破传统的“大一统”考核评价方法和标准，进一步完善教职工量化考核方案，注重考核评价的针对性和可操作性，以保证考核评价的科学性。落实名师管理制度。优秀教师，除完成自身教学任务外，还要帮助那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，实现抓两头带中间。学校要积极制订有关具体的“师徒合同”，明确帮助时间、任务、目标。进一步落实青年教师培养制度。成立青年教师沙龙，制定并实施青年教师培养方案，采用教师主动成长、课题推动发展、科研孕育人才的优秀教师成长途径，青年教师给自己确定发展方向，制订个人专业发展三年规划。学校帮助他们实现自我愿望，要给年轻教师“压担子”、“壮胆子”，“指路子”、“做样子”、“搭台子”、“拔尖子”，提供他们脱颖而出的机会。继续加强教师的学历进修与培训。2010年：进一步完善、强化师德师风建设的各项制度和规定，通过正确的舆论导向，纠正与师德规范不符的言行。加强教师队伍建设，完成上级教育部门下达的骨干教师培训任务，依据教育局教师继续教育的有关要求，科学制定教师继续教育的校本培训方案，校本培训面达100；实施教育技术能力建设培训计划，完成初级培训，培训合格率达90以上；按要求启动中级培训；做好班主任培训计划，班主任持证上岗率达100。根据西宁市教育局的有关文件精神，制定切实可行的校本教研工作方案和考核细则；完成每年度校长、教师远程教育培训工作；每年度完成六次全体教师的校本专项培训工作；完成每年度教师支教工作。力争每年度外派50名教师（含骨干教师）赴外地考察、培训、学习交流。2011年：完善学习制度，采取专题讲座、师德报告会等多种形式，进一步加强教师职业道德规范学习。完成上级教育部门下达的骨干教师培训任务，依据教育局教师继续教育的有关要求，科学制定教师继续教育的校本培训方案，校本培训面达100。实施教育技术能力建设培训计划，按要求启动中级培训，完成中级培训，培训合格率达90以上。做好班主任培训计划，班主任持证上岗率达100。根据西宁市教育局的有关文件精神，制定切实可行的校本教研工作方案和考核细则。完成每年度校长、教师远程教育培训工作；每年度完成六次全体教师的校本专项培训工作。完成年度教师支教工作。力争外派50名教师（含骨干教师）赴外地考察、培训、学习交流。2012年：在教师校本培训中有针对性地对教师进行职业道德教育，建立在职教师职业道德教育制度。师德满意率达到100%。完成上级教育部门下达的骨干教师培训任务，依据教育局教师继续教育的有关要求，科