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银川市课堂教学评价标准指南（试行）一、关于制定“课堂教学评价标准指南”的说明课堂变革成为当今中国基础教育改革的历史趋势，成为当今中国基础教育改革的必然要求。制定“课堂教学评价标准指南”，就是为了推进银川市课堂变革。课堂变革必须重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。因此，要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系，积极进行课堂反馈、主动掌握学生学习进程、强化学生学习指导。课堂变革的目的是实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变，切实提高课堂教学效率。二、银川课堂教学评价指标体系1、基础指标教师教学能力教师教学状态学生学习习惯学生学习状态课堂师生关系2、核心指标教学依据课堂特色教学环节课堂文化课堂价值3、测评指标课堂教学效果三、银川课堂教学评价“核心指标”标准学生认知发展成为教学基本依据；学生潜能释放成为课堂主要特色；学生内化过程成为教学关键环节；学生合作学习成为课堂主流文化；学生质疑生成成为课堂核心价值。四、银川课堂教学评价量表（建议版，见附表）银川市教育科学研究所二一六年三月一日评价指标评价标准权重等级得分ABCDE基础指标教学能力方法有效，调控有序，应变能力强6教学状态仪表端庄，教态亲切，举止合理、得体6学习习惯认真听讲、书写,大胆质疑6学习状态学生兴趣浓厚学习积极主动6师生关系师生相互尊重平等对话与合作6核心指标教学依据学生认知发展成为教学基本依据10课堂特色学生潜能释放成为课堂主要特色10教学环节学生内化过程成为教学关键环节10课堂文化学生合作学习成为课堂主流文化10课堂价值学生质疑生成成为课堂核心价值10测评指标教学效果标准学校自拟20说明1、采用百分制评价；2、等级为A、B、C、D、E五级，分别对应优秀、良好、一般、较差、差，系
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