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音乐审美教育论文 音乐审美教育是小朋友音乐教育的核心，它对小朋友的身心发展具有举足轻重的关键作用。 音乐审美教育论文 第一篇：音乐是审美教育的传承 音乐是小学一门重要的艺术课程，主要是让学生通过聆听和歌唱音乐，了解音乐的各种要素，感受音乐的节奏、情节和魅力，激发孩子们的想象力和创造力，让学生成为音乐教学活动的参与者和创造者。 长期以来，音乐课堂教学采用的是“教唱式”教学模式，老师按照学习歌词、歌谱、领唱、学生跟唱的套路照搬，学生围绕教师的指挥棒转。 这种教学模式手段单一，缺乏艺术性和创造性，学生的积极性不高，不利于培养学生的实践能力和创新精神，已经不能适应现代教育的要求，教学方式的改革迫在眉睫。 1启发生动之想 音乐是一门课程，更是一种艺术。 如果教师过于强调课堂纪律，过分重视知识的灌输，音乐就是去了本身的意义。 只有轻松、愉快的课堂气氛，才能让孩子们心情愉悦，激发他们对音乐课的兴趣。 反之，使学生感觉厌恶、压抑的音乐课，怎么能引起学生的兴趣呢?所以，教师要保持良好的情绪，注重语言的艺术，用快乐感染学生，努力营造轻松和谐的学习氛围。 小学音乐教材大多选取一些轻松愉快的歌曲，配上色彩鲜艳的图片，每一首曲子都是视觉与听觉的盛宴，给人以美的享受。 在音乐教学中，教师不能只是单纯的以教会孩子唱一首歌为目的，更要让他们感受到音乐的意境之美，培养审美的能力。 例如：在教学小鸟，请到这边来这首歌时，教师可以启发孩子们描述一下春天的景象，让孩子们感受春天的美。 教学时，笔者先这样导入课题：“春天是一个五彩缤纷、百花齐放的季节，小朋友，你们说春天是什么样子的?”孩子们积极发言，各抒己见，用天真的童言诉说着自己眼中的春天。 接着，笔者用多媒体播放春天的画面，轻松的音乐配着深情的朗诵：春天来了，春风轻轻的吹，山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地。 这样一个如诗如画的景象映入学生的眼帘，他们被这美丽的景色深深地吸引了。 学生一边聆听着优美的旋律，一边欣赏着春天的美景，在这惬意的享受中很容易就学会了这首歌，真正体会到春天之美，音乐之美。 2欣赏音律之美 古人用“余音绕梁，三日不绝”来形容音乐之美。 一首优美的歌曲，能唤起人心灵深处的共鸣。 小学音乐教材中选入的歌曲多姿多彩，有轻松欢快的，有抒情优美的，有悲伤愤怒的，有幽默诙谐的，各种各样的旋律通过多种乐器演奏出来，给人以美的享受。 爱美是人之天性。 音乐作品也是如此。 例如，学习蜗牛与黄鹂，教师不用多余的言语，利用多媒体播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子们全部的注意，那悠扬婉转的旋律，轻松愉快的节奏，似乎把孩子们带入了一个美妙的童话世界。 听完一遍后，孩子们强烈要求继续听，有的可以轻声跟着吟唱。 由此可见，学生对于音乐有着自己的欣赏和鉴别，这种能够引起学生心灵感悟的音乐，更能激发学生的兴趣。 在学习蜗牛与黄鹂时，教师还可以让学生根据自己的兴趣扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色，进行演唱。 通过不同的角色扮演，学生能体现自己的价值，增强学生的自信心和合作意识。 活泼好动是小学生一个明显的特点。 小学生也有着自己敏锐的感知力和丰富的联想力，而且特别爱自我表现，当听到一段欢乐的音乐时，大多数学生会不由自主的手舞足蹈起来。 这是小学生不同于中学生的一个突出特点，是他们表达自己对音乐喜爱的最直接的方式。 因此，在欣赏乐曲时，教师要充分利用他们好动的特点，适当地加入一些舞蹈动作，歌舞相伴，动静结合，更能激发他们欣赏音乐的兴趣，增加音乐的感染力。 3创造动听之声 卖水果的情景，让学生通过歌曲体验叫卖的新鲜与乐趣。 教师随时密切关注学生的状况，及时调整应对措施，激发学生学习的信心和热情。 教师还可以组织歌唱比赛、合唱比赛或乐器演奏比赛，鼓励学生大胆表现自己，创造优美动听的音乐，激发学生的创新精神和求知欲望，鼓舞了学生们的士气，优化音乐课堂教学的效果，增强学生的审美意识和审美情趣。 4引导高尚之行 我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。 ”音乐在生活中发挥着不可估量的作用，可以舒缓生活压力，使人的神经得到放松，有益于身心健康。 音乐还可以给人以愉悦的享受，净化人的心灵，调整人的心态。 音乐是艺术性和思想性的完美结合体，是潜移默化的进行德育的一种重要手段。 一首轻松欢快的歌曲采蘑菇的小姑娘可以让孩子们在音乐中完全放松而暂时忘记学习的辛苦。 合唱更能体现德育的功能。 合唱一般人数较多，大家要唱齐唱好，就需要齐心协力，相互包容，协调配合，才能把音乐的艺术美展现出来。 在合唱中，培养了学生的集体主义精神，产生了“以美导行”的效果。 小学音乐就是一种审美教育，是为了培养学生欣赏美和创造美的能力。 赞可夫说过：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。 ”让学生在轻松愉悦的气氛中学习音乐，感受音乐的节奏与旋律，放松自己的心情。 作为音乐老师，要引导学生主动参与音乐学习，欣赏音乐的美，创造美的音乐，满足学生求知欲和表现欲，让音乐课真正成为学生自主学习和自主表演的舞台，提高学生的音乐艺术修养。 第二篇：高中音乐教学中审美教育 摘要：高中音乐教学主要可以分为四个部分：音乐鉴赏、唱歌、音乐与戏剧表演等等，而音乐鉴赏是高中音乐教学中最重要的组成部分，其不仅可以让学生感受音乐的美、而且还可以提高学生的鉴赏能力。 而审美教育就是提高学生的审美情趣，培养学生具有较强的审美意识，可以在一定的程度上提升学生的音乐能力。 基于此，本文主要对高中音乐鉴赏教学中的审美教育进行了深度的研究。 关键词：高中;音乐鉴赏教学;审美教育;措施 随着新课程理念的不断深入，人们对音乐教学质量的要求越来越高，而审美教育也逐渐成为素质教育中非常重要的部分，就从音乐教学的角度来看，将审美教育有效的融入到教学中，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。 一、高中音乐鉴赏教学等中的审美要素分析 1、教师的审美理念 教师作为教学中最重要的组成部分，其既是审美教育的实施者，也是学生学习中的指导者与引导者，理应具备较强的审美素质、审美情感以及审美理念。 经过相关教育工作者的不断印证发现，如果一位学生喜欢某位教师，会把积极的作用带入到学习中，也会有意无意的模仿教师的言行举止，更会让学生受到美的熏陶，反之，如果学生不喜欢某位教师，则会把消极的作用带入到学习中，从而在一定的程度上降低学生的学习兴趣，由此可看，教师的一言一行都是会影响学生。 所以，教师一定要做好榜样，从而在学生心理树立一个完美的形象。 根据目前音乐教学现状的来看，教师应该具备两种审美要素分别是：渊博的学识美和音乐的素质美。 2、创造一个良好的音乐审美环境 众所周知，音乐教学都是在一个良好的音乐环境中进行的，用环境来感染学生可以得到更好的教学效果。 就目前的发展趋势来看，我国有部分高中学习都已配备专业的音乐教室，专业的音乐教师、以及专业的教学设备，达到了当前教学的要求，可以让学生眼前一亮