对课堂教学改革的几点认识及做法.doc

。对课堂教学改革的几点认识及做法教学是整个教育金字塔的基础，而教育质量是教育工作者的生命，是从事教育的永恒主题，而提高教育教学质量的主阵地是课堂教学，提高教育教学质量的根本途径是通过深入开展课堂教学改革。一、课堂教学改革应遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循“以人为本”的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学重点。对于传统教学来说改革就是探究前人没有走过的路，对于教师来说改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想的教学效果。二、课堂教学改革要做到四个转变1、转变教与学的关系，变以教为主为以学为主。以学为主便于培养学生的自学能力和创新精神。传统的教学方法，培养出的学生只会应试，我们的学生在国际竞赛中成绩很好，但走上工作岗位后，搞发明创造与西方发达国家培养出的学生差距很大，没有创新意识，这就是以教为主传统的教学方法，导致的结果。我们的学生单等教师讲，一般讲什么，背什么，考什么，只要按教师要求背会了就能考出好成绩，在我们看来是好学生。这种填鸭式的教学方法，长期下去，严重影响了学生的求知欲，创新意识。西方有人预言，中国自己培养出的学生，再过3050年才有可能获诺贝尔奖，这就说明我们的教学方法确实有问题，应该改进。2、转变师生关系，变教师权威为师生平等。师生关系由封建社会的师道尊严变为教师权威。一切教师说了算，我说什么，你听什么。这种关系不利于调动学生的学习积极性。有个别学生会与教师产生对立情绪，有个别学生认为学习是是给教师学，没有动力，我们现在中小学中有部分男教师不和学生平等相处，表面上看上去学生很怕他，学生是否听懂也不敢和其说实话。不懂也不敢问。这种教师往往成绩很差。这就是没有建立平等的师生关系造成的后果。今年在教师报上刊登了一篇一位教师写的题为建立平等师生关系有利于调动学生的学习、工作积极性，她举了一个例子。说：她女儿上编幼儿园时，非常喜欢由她抱着去逛商场，但上了一年级后，她领着去了几次商场，女儿说什么也不愿去，因为是给女儿买鞋她强硬要女儿去，她在蹲下为女儿试鞋时发现女儿为什么不愿意去逛商场的原因。理由是在女儿那一高度的视线上看到的是成人的下半身，这与成人不平等。我们在电视看宝宝秀等小儿童节目时发现，所有的成人主持人在与儿童交流时总是把儿童置于高处或主持人蹲下来与儿童交流，这就是起码的平等相处。否则那个儿童不愿意与他交流。实际上教过书的人都有体验。我们在做学生的思想工作时，只有以诚相待、平等相处，学生才会信任你，他才会接受你的建议或意见，也只有这样才能调动起他们学习、工作积极性。3、转变教学方法，变教师讲过程，讲结论为学生体验过程，自得结论我们教师在教学中把我们本人体验了多少年的过程，不让学生体验，而是直接讲过程讲结论，然后说这个结论是重点，那个结论也是重点让学生记住，学生一次也没有体验过这个过程，这样的结论学生往往很难记住。另一方面让学生体验过程自得结论是培养学生自学能力和创新意识的很好方法。人一生中在校学习的知识非常有限。随着社会的发展知识更新又很快，学生在校不仅仅是学习知识更重要的是学习获取知识的方法，一个人工作后用到学校所学知识并不多，但是在学校学下的探究知识的方法可以说亨用一生。4、转变学习方式。变学生听从为学生自主学习主动探究，积极合作。在教学中应树立新的教学理念。大胆引入“活动教学”观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素质发展的传统教学模式，逐步形成学生学，教师导，关注学生发展的新型教学形式，在具体实施过程中应积极尝试“自主学习”，“探究学习”，“合作学习”等新的教学模式，力求使传统课堂教学的学生以“听”为主，转变成以学生的“动”为主。三、课堂教学改革要因地制宜，积极稳妥。我校有教师38人。部分教师平均年龄超过45岁，对全体教师而言，有1/3的教师积极参与教育教学改革，他们勇于探索教育教学新理念，能力强，有2/3的教师平均年龄较大，文凭低。教学手段陈旧，教学改革步伐不大，这部分教师改革积极性的调动关系到我们中心校课堂教学改革的成败。根据以上情况我们积极帮扶中老年教师参加课改。具体做法是，首先在思想上让中老年教师意识到随着社会的不断发展，以往的课堂教学高耗低效的教学手段远远不适应时代的发展，课堂教学改革势在必行，不改革，学生不买账，不改革学生没发展，学校没发展。其次采取中轻、老轻年教师结队子，帮助中老年教师及早转变教育理念，积极主动的参与教学改革，中轻、老轻年教师结队子，学校安课时尽量让队子带同一年级同科目课程，采取在队子小范围内简单集体备课，相互梳理知识体系。也可采取中老年教师先备课再听年轻教师讲课中老年教师独立上课年轻教师听课听课后互相交流得失。电脑教师，轻年教师手把手的教中老年教师使用多媒体，制作课件等。这样不仅可以带动中老年教师积极参与课改，而年轻教师也可以从中老年教师身上学到多年沉淀的班级管理经验和奉献精神。从而达到共同进步。四、集体备课是课堂教学改革的突破口集体备课在充分酝酿集思广益，日趋完善的集体智慧的基础上能动的发挥了教师的人个潜能。集体备课为教师提供了心理支持，产生新想法，集体备课也可以说是强强联合，又可说是强弱联合以强带弱，由弱变强的一次活动，是学校间，年级组间的交流互动，是同年级，同科目备课组教师的同伴互动，集体备课是大家均认可的，行之有效的教研活动形式，我们根据中心校小，学校少的特点，以中心校为单位，成立了数学大组，语文大组，综合科大组，选了最好的教师任组长，每月发给津贴，要求每组每月进行一次集体备课。备课组根据自己确立的教学内容来确立教改主题，备课方案和主讲教师，要求参加备课的每位教师通览教材独立备课复印交流。第一讲课教师在集体备课的基础上，围绕教研主题，在教研组内执教“尝试课”，其他参与教师进行课堂观察活动写课堂观察记录。课后进行第一轮评议，通过对大家的意见和建议优化整合后修改教学方案。再由一位教师（也可以是第一位讲课教师）在教研组内上“优化课”。教研组内教师可以抓住“尝优课”和“优化课”的变化进行回顾和反思，提练在这个主题过程中有价值的东西，并在意见交流中提升认识新课标、新教育理念的水平。副校长、主任要参加各备课小组的全过程，及时指导答疑，解难。探讨交流教学中的困惑问题。五、落实课题，从小入手利用课题研究，实验，是课堂教学改革的一大途径。对于我校来说，由于教师偏向老龄化，文凭低，一谈到“课题”，他们会望而却步，从心理上认为自己理论水平低，没有能力没有精力去研究、试验，为此我们设想将课题这一专业的名词，再化为一种“尝试”。让老师们将课堂上出现的疑问、困惑讲出来，做为一种“课题”，让年龄偏大的教师分别来试验。如怎样培养孩子的听课能力？怎样培养口算能力？怎样进行识字教学孩子记得牢？课前3分钟采用什么形式？怎样调动学生的朗读的兴趣等问题。让老师们选择实验问题。教师设计实验步骤，校领导以及教研组跟踪听课，及时给予指导，并帮助他舍弃不合理的方法，提出有价值的建议，帮助他们最