浅谈对单亲家庭子女教育问题的研究.doc

浅谈对单亲家庭子女教育问题的研究 家庭是孩子成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源。但近年来，随着经济社会的发展，物质生活水平的提高，大多数人的传统婚姻家庭的价值观日渐减弱，导致离婚率不断上升，加上意外事故及疾病等因素的影响，形成了很多的单亲家庭。不容忽视的是，在单亲状况下，父爱或母爱的缺损，都对孩子的心理发展和健康成长造成了一些消极的影响甚至伤害。 在教育实践中发现，单亲家庭学生在性格、习惯、学习成绩、人际交往、品德行为等方面都存在着很大问题，给学校的教育教学工作带来了许多的困难。如何教育好单亲家庭中的学生，已成为当前学校工作一个相当急迫的问题。通过了解与对比分析，发现单亲家庭中的学生有如下特点。 一、单亲子女的特点1、内向自卑，抑郁冷漠 生活在单亲家庭的孩子在心灵大受创伤的同时，内心敏感、孤独无助、缺少安全感、自觉低人一等，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，不愿向他人敞开自己的心扉，对别人的关心表现出极为的冷淡。他们需要的是来自父母的完整的爱。但家庭的残缺导致他们很难得到健全的爱，他们的人格成长也将因此而受到严重影响。2、 成绩下降，放任自流 家庭巨变，使单亲家庭学生心理负担很重，学习动机受挫，懒于学习，甚至厌恶学习。另外其家长由于生活压力大，很少有时间管教孩子。长期下去，不学习，迟到、旷课，不能按时保质完成作业的情况就会屡屡出现，学习成绩下滑，以至辍学。我校一名男生张x x，上小学三年级时，聪明向上，性格活泼，成绩优良，后来父母离异，他随母亲生活，家庭经济条件较差，加之母亲忙于生计，对他照顾和关心不够，他就经常与不爱学习的学生混在一起玩，学习成绩一落千丈。 二、单亲子女教育中存在的问题1、监护者教养方式的失当 单亲子女的抚养者在较大的生活、心理和经济的压力之下，容易在抚养方式上走向偏颇，这种教养方式的偏颇主要表现在以下几个方面。 第一、对孩子要求很高，严教过度。 有的家长总怕孩子因为家庭原因开始不学好，而对孩子提出过高要求，有一种恨铁不成钢的心理，对孩子的教育过度关注，给孩子带来极大的心理压力，从而出现自卑、自责等问题。第二、监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱。 单亲家庭中有的家长，对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上，无原则地一味满足孩子、迁就孩子，孩子极易出现自我控制能力差、冲动等问题。第三、父母对子女不尽抚养义务和教育责任，教育方法不当。有的父母为了自己的解脱、私利，或为再婚等创造条件，在子女抚养和教育方面互相推脱、不尽义务、不负责任。所以有的孩子只能靠祖父母，外祖父母或亲属抚养。 单亲家庭子女由爷爷奶奶和外公外婆监护的约占16%，由于他们的文化素质总体上比较低，教育观念和思想陈旧，加上身体状况欠佳等因素，都决定了他们很难担当家庭教育的重担，很大程度上只充当了“生活保姆”的角色。这种隔代教育往往重情感轻理智；重物质轻精神。长期处于这种教育环境下的子女，极易产生依赖、懒惰、自私、任性、霸道的习惯。他们中绝大多数没有安全感，对学习、生活不十分感兴趣，自制力较差，苦闷、自卑、敏感。 长此以往，孩子的学习成绩下降，思想道德滑坡，养成了许多不良习惯。怕苦怕累，欺骗家长，不思进取，放任自流，给教育工作造成了相当大的困难。2、学校教育不够重视 目前，很多学校还没有为单亲家庭学生个人建档，以致班主任对单亲家庭学生的家庭情况、思想性格、心理素质，知之甚少，以致对他们的教育管理工作就缺乏针对性。在教育管理上只能见招拆招，在教育问题处理上也只是就事论事，未能从事件看到问题本质。个别教师因不了解单亲学生身世，在教育上操之过急，以简单的方式替代晓之以理，动之以情的说教。一旦未能达到教育的预期目的，就对他们不信任，丧失信心，有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改。3、 学校在单亲子女教育中的对策和建议 1、提高学校教育的科学性 第一、建立单亲家庭学生档案。 每新学期开学，组织班级做好调查工作，建立单亲家庭学生档案，把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到班主任，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，教师必须经常与单亲家庭学生的家长取得联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况，并对家长提供一定的帮助和指导。第二、加强爱心教育。选派充满爱心人格魅力的教师担任班主任，单亲家庭学生如果生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的特别幸运。从某种意义上说单亲家庭的学生是不幸的，但如果他们能够得到老师的重视和恰当的引导，那他们将是幸运的。刘，独生女，在父母离异后，长期跟随爷爷、奶奶居住。上课不敢发言，作业质量低，学习成绩在班级中属于下游。忧郁、胆小、孤僻，看不到她脸上的笑容，看不到她与同学交往，在班级中她没有要好的朋友，做任何事都显得信心不足。我有意识地让同学们接近她，多和她交流、玩耍，慢慢地，她的脸上出现了笑容，性格也变得开朗了，有时上课还会主动举手发言，这在以前是看不到的。 第三、用鼓励消除自卑。单亲家庭学生的思想负担重，不愿让老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造活动的环境，积极鼓励重组家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动，对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进与其他同学的友谊。对能力弱的重组家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。周，女，父母离异后，他的成绩处于中下等，性格有些孤僻，不大与同学交流。了解到她擅长画画，我就让她为我们班的宣传委员，负责宣传和办板报，给她自信心，慢慢地，她变得比以前活泼了，成绩也有了很大提高。 2、转变家长的教育观念。 转变家长的教育观念，使家长树立全面培养的观念，尤其要把“德”放在重要位置，指导家长科学地教育孩子。家长不要只关心孩子的学习和身体，更要关心孩子的心理，有针对性地进行教育。对孩子要严格要求，不能溺爱。家长还应注意培养孩子良好的行为习惯。另外，教师要协助处理好离异家庭学生的父母的关系，使单亲家长在对孩子的教育上转变观念，共同关心孩子，教育孩子。3、协调社会力量 我们应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业的人都来关心单亲子女的教育问题。只有这样，才能形成合力 ，发挥整体效应。第一、重视单亲家庭子女教育问题。 设立单亲家庭问题咨询机构，设立家长学校，开设咨询电话，使单亲家庭遇到教育问题，能及时与社会联系。第二、完善离婚子女监护权。 人民法院在判决离婚案，处理未成年子女归属时，要考虑如何有利于子女的成长教育，既要考虑到监护人的抚养能力，又要考虑到其教育能力。使离异后的子女尽可能多地得到双亲的照顾和关心。 第三、发挥社区教育优势。 充分利用社区资源，从各方面给加强对单亲家庭的关心。生活上可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助。思想上经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校老师取得联系，关心教育