培智学校专业设置如何与社会接轨.doc

培智学校专业设置如何与社会接轨关于全市培智学生就业意向调查分析报告调查目的：培智学生就业意向调查，了解适合培智学生就业的项目和对待就业问题的一些想法。调查对象：宁波市10所特殊教育培智学校学生调查时间：3月22日4月3日调查方法：问卷调查培智毕业生就业问题，一直以来都不太受社会的关注，也因智力原因，不太受社会喜欢，更是很多企业家所不愿意接受的对象。就业对他们本身来说，也是有很大障碍，不仅学习能力差，持续工作时间短，更有甚至无法把握自己的言行，这些都造成了培智毕业生就业的局限性；更因存在语言沟通和生活上的不便等问题，使他们就业问题的难度越来越大。近几年随着宁波经济的发展，对残疾人教育就业问题也越来越关注了，因此，作为宁波市唯一一所拥有职业高中教育的宁波市特殊教育中心学校，在职高专业设置中，必须体现与社会接轨，提高毕业生就业率，让学生学以致用，并得到社会各界企业的认可。因此学校领导在宁波市教育局基础教育处的支持和关心下，对全市10所特殊教育学校进行了一次巡回调查。希望通过这次调研，为我们宁波市特殊教育中心学校开设各项专业提供依据，同时也为特教毕业生的就业提供支持和帮助。一、培智学生现状分析我市共有11个县市区，除了江北区无特教学校外，其余10个县市区均有一所特教学校，拥有11所特殊教育学校。市直属学校宁波市特殊教育中心学校，是一所12年一贯制的全日制学校，拥有听障和视障两类学生，学生人数达到230人；其他10所均为培智学校（智障），学生人数近500人。今年6月份，在这10所培智学校中，有象山9人、鄞州7人、慈溪9人、余姚3人、北仑11人、镇海5人和海曙6人等7所学校，共有9年级毕业生50人。这50位学生在6月份毕业，我们宁波市政府将必须面对如何安排他们继续完成高中阶段学业的问题，毕竟他们也拥有同等高中阶段的教育权利。在调研期间，各县市区教育科科长，也就这个问题和我们调研组进行了探讨，并强调他们现在还不具备培智高中阶段办学条件。因此我们学校作为宁波市唯一一所具有特教职业高中教育的学校，将有义务承担这个教育任务，开设培智职业高中，填补宁波市培智类职高教育的空白。二、 培智毕业生就业意向调研的基本情况 这次调研活动，共发下160份调查表，收回135份。根据调查表明，培智学生就业意向比较集中，主要体现在日常生活中一些简单的工作，其特点是简单、易学、交流少、计算方便、重复劳动、缺乏自主创造和自主创业的精神。 （1）培智学生所选择的职业通过调查发现，培智学生所选择的职业集中在做家务。8所培智学校中，其中有5所学校的学生选择“做家务”排第一顺位；2所学校的学生选择“洗涮汽车”排第一顺位；还有2所学校分别选择做“宾馆服务员”和“经营小卖部”排第一顺位。从数据分析可以发现，培智学生对于做家务比较钟情，这个行业确实受他们喜欢。当然这个行业有其明显的特点，简单、易学、和他人交流上、重复劳动和无需创新等。（2）培智学生愿意学习的专业通过调查发现，培智学生最喜欢学习的技术是“洗衣服务专业”和“家政服务专业”。8所学校的学生，几乎都有学生选择这俩个专业。从数据分析中可以看出，这俩个专业分别有4所学校的学生选择他们，在可供他们选择的专业中脱颖而出，排在了第一顺位；还有一所学校的学生选择“汽车的日常清洁与维护专业”，把它作为最佳专业，排在第一顺位。我们发现，最受学生欢迎的洗衣服务专业和家政服务专业，具备以下几个特点，a.它是日常生活中必须具备的生活能力，b.与其日常生活密切相关，c.属于简单、重复、无需创造等。（3）培智学生在毕业去向问题上的认识。 通过调查发现，培智学生毕业后最大的愿望就是就业！这是所有8所培智学校学生最统一的想法。这从侧面也反映了培智学生和家长的心声，毕竟职高段各种专业的学习，对他们来说，就是为了就业，在学校中学习知识，在社会中学以致用，养家糊口才是根本。（4）培智学生对于就业形势的看法通过调查发现，培智学生对于就业形势了解的很是比较清楚，基本上都知道就业形势非常严峻，就业很难。8所学校，共有5所学校的学生选择了“形势严峻、就业难”这一项排在第一顺位，这说明我们大多数学生还是比较了解就业形势的情况；共有2所学校的学生，选择“不了解”这一项排在第一顺位。但是也有一部分学生不了解培智学生的就业形势，不了解整个社会的就业状况，这些我想关键是他们缺乏和社会沟通的能力、无沟通渠道和平台、自身技术水平不够和社会对他们这类弱势群体的歧视等所造成。（5）培智学生对于决定就业岗位的条件看法 通过调查发现，培智学生对于决定就业岗位的条件认识，集中体现在“实践和工作经验”这一项。在调研中发现，8所特教学校有4所学校的学生选择“实践和工作经验这项”，并排在第一顺位；有3所学校的学生把“专业知识”排在第一顺位；有1所学校的学生选择“沟通表达能力”排在第一顺位。在这里我原本以为“专业知识”会是他们的唯一选择，但是从他们选择的这个结果来看，也说明了他们对于专业技术知识的学习不很重视，技术水平不佳，因此也造成了他们就业的难度增大。我想单位领导和企业老板，不会去招聘一个专业技术水平不够强的人来做事情。（6）培智学生对于月薪的认识通过调查发现，培智学生对于月薪的希望值，普遍比较低。8所学校中，初薪选择在“1000.00-1500.00”之间排第一顺位，共有5所；初薪选择在“1500.00-3000.00”之间排第一顺位，共有2所学校；初薪选择在“1000.00以下”排第一顺位，共有1所学校。对于月薪，他们选择在“1000.00-2000.00”之间排第一顺位，共有7所学校；还有一所学校选择“1000.00以下”排在第一顺位。而从135份调查表中选择“3000.00以上”作为自己初薪和月薪的学生不多；选择“6000.00以上”的月薪只有几位学生。这些数字从另外一个角度说明了他们对于自己就业的待遇要求不高，同时也说明了他们所掌握的技术水平不高，工作能力不强。（7）培智学生对于寻求工作渠道的认识 通过调研发现，培智学生对于如何寻找工作，基本都集中在“亲戚朋友等社会关系介绍”这项。8所特教学校，有6所学校的学生选择“亲戚朋友等社会关系介绍”，并排在第一顺位；选择“老师推荐”这项有2所学校；选择“社会招聘” 和“ 校园招聘会”，分别只有1所学校。这里可以发现，培智学生很难单独和健全人进行有效的沟通，无法真正融入到社会，也无法说服企业和单位领导给予他们合适的岗位。因此，想要自己寻求一个工作岗位很难，同时也说明，我们这个社会需要给予他们更多的关爱，给予他们更多的理解和支持，这样才能让他们真正融入到这个主流社会中来。（8）培智学生对于从事工作岗位的认识 通过调研发现，培智学生能够从事的行业岗位不多，适合他们工作的岗位集中在一些服务行业中。在调研的8所学校中，有4所学校的学生选择了“超市”这项，这和我们预期的想法基本一致；“酒店”、“ 餐厅”和“面包房”分别有2所学校的学生选择它们，排在第一顺位；还有1所学校的学生选择“车间”这项。从这些选项中可以发现，培智学生能干的工作岗位，必须满足简单、重复、少交流沟通、不需要创造、无技术含量等特点。（9）培智学生对于求职过程中最困扰问题的认识 通过调研发现，在求职过程中，最困扰他们的问题集中在“不公平竞争，如：歧视”这项。8所调研学校，有6所学校的学生选择这项作为第一顺位；而“缺乏社会关系和就业信息不足”这项，分别有2所学校的学生选择它排在第一顺位；还有1所学校的学生选择“专业水平不高”，作为第一顺位。从这些学生的选择中，我们不难发现，培智学生在融入社会、寻求工作岗位和他人交流沟通中，普遍存在不被社会认可的现象，健全人不愿意和他们沟通交流，企业老板不愿意给他们工作岗位，甚至因为他们本事智障的原因，达不到企业所需工人的技术水平。（10）培智学生对于与他人是否合作工作与独立工作的认识 通过调研发现，大多数培智学生愿意与他人合作工作。8所被调研的学校中，有6所学校的学生选择“喜欢与人合作工作”这项，并排在第一顺位；而“独自工作”和“无所谓，都可以”这两项，分别有1所学校的学生选择排在第一顺位。通过调研发现，培智学生在工作上，还是愿意与人合作，从中可以看出，他们是具有一定的团队精神和合作精神，也愿意融入这个主流社会，为社会作出贡献。（11）培智学生对于就业前，希望学校提供何种支助的认识 通过调研发现，培智学生就业前，最希望学校对他们进行专业技能的培训。8所被调研的学校中，有6所学校的学生希望得到“专业技能方面的培训”，并选择它们排在第一顺位；还有3所学校的学生选择“学校推荐”这项排在第一顺位。我们从中可以看出，培智学生在就业前，需要的是专业技能的培训，因此我觉得宁波特教需要启动培智职业高中段的教育，以此来弥补培智学生专业技能的不足，为他们这些弱势群体提供就业的条件。（12）培智学生择业观念的认识 通过调研发现，培智学生择业观念集中在一步到位，有固定收入这项。8所被调研的学校中，其中有6所学校的学生选择“一步到位，有固定收入”这项，并把它排在第一顺位上；还有3所学校中，分别有1所学校的学生选择“先就业，后择业”、“自主创业”和“没什么想法”这3项中的一项，排在第一顺位。我们从中可以看出，培智学生的就业观就是希望一步到位，有固定收入。我想这也是老师和家长的共同愿望，也是全社会对他们的关心和支持。三、 对培智学生就业的建议和指导 通过调研发现，培智学生的就业确实存在很大的问题，这不仅仅体现在学校专业设置是否符合社会需求的问题，更是体现在学生专业知识掌握的程度不深，专业技能水平不高，因此造成了培智学生就业难的问题。我们再从深层次的角度来分析，造成就业难问题存在的根本原因，我想主要还是培智学生自身缺陷所造成。培智学生是智力障碍学生，相对来说，其智商IQ值是在70以下，这样的智商值表现在学生接受知识和技能的水平很低，学习能力很差，甚至严重一些的学生，其肢体还存在一定障碍，对于那些精密度要求很高的技术，他们无法掌握，更不用说技术达到精湛的程度，所以也就造成他们得到工作的机会非常小，甚至得不到领导的赏识和青睐。(1)培智学校职教专业设置必须符合社会需求。培智学校职教专业的设置，不仅要考虑社会的需求，同时也要考虑适合培智学生的学习能力和身体条件。通过这次调研，我们可以发现他们就业选择基本都是以生活类行业为主体，并且兼有重复性、简单性、不需要太多的交流、更无需创造以及易学等特点。由于他们智力和身体上的缺陷，因此造成他们无法参与一些相对比较复杂、需要交流沟通和精于计算的行业类型。例如，“做家务”和 “洗涮汽车”这2个行业，是所有给出职业中，集中度最高的选项。那么我们是否可以针对这个选项，我们开设相应的专业，以供他们选择和学习，为他们走入社会创造条件。（2）努力学习专业知识技能，提升自身素质。 对于培智学生来说，首先要在老师的指导下，认真学习专业知识，努力实践，把知识转化为技能，不断提高自己的技能水平，为自己就业奠定基础。其次培智学生需要加强和健全人的交流沟通，搭建交流平台，走进社会，提高自己的语言组织和表达能力。其三培智学生要学会生存，不断锤炼自己的生活能力和工作技能，在生活中修正自己的言行，在实践中提高自己的技能。其四培智学生要不断提高自身的素养，加强身体素质的锻炼，使肢体更加协调；同时在社会实践中不断自我进修，提高自身技艺。(2)加强社会实践，获取工作经念。学校和社会区别在于理论和实践的差异，因此，我们需要培智学生更多地接触社会，参与社会各种事务，在实践中提高自己的能力，提升和社会的融合度。通过参与社会的实践，使他们积累一定的社会经验。职教毕业生走入工厂、公司等地进行实习，这是他们积累工作经验的最佳途径。(3)借助各种渠道，把握就业机会毕业生就业需要通过各种渠道来寻求就业的机会，特别是我们学校要为他们搭建寻求就业的平台。通过各种招聘会促使社会各类企业，尤其是慈善企业能够接纳这些培智学生到他们单位就业。家长也可以通过亲戚朋友老师等社会关系，为这些培智学生寻求就业的机会。同时家长也可以通过县市区各级残联寻求帮助和支持，为培智学生的就业寻求更为广泛的路子。最后学生也可以通过自己的努力，依托自身的技术和特长，寻求自谋职业的就业道路。(4)态度和认知 作为培智学生首先要有一个正确认识自我，了解自身的技能水平和身体状态，这样才能够寻求最佳的就业岗位，发挥自己聪明的才智为社会造福。其次要有正确的价值