盘古开天地(课堂实录).doc

盘古开天地（课堂实录） 泸州市梓橦路学校 李红【教学目标】1通过引导重点词句的品味，朗读，想象，感悟盘古的坚韧不拔和献身精神。2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的特点。并努力在语言上学习运用。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感悟盘古坚韧不拔，为了开天辟地化身万物的献身精神。【教学难点】如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生情感。【教学准备】教师制作多媒体课件。【教学过程】一、整体感知故事梗概师：导入。同学们，这节课我们继续学习神话故事盘古开天地。“读故事有一种很高的本领，那就是把一个故事读成一句话”。今天我们学习的课文中就有一个句子概括了全文的内容，请大家打开课本71页，快速轻声自由地读课文，看能不能找到那个句子。 生：默读课文。 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：找对了的请举手，咱们一起读这句话，预备起。 生：齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师:是的。相传，我们生活的这个有着蓝天白云、青山绿水的世界就是盘古创造的。（板书：美丽）那么，在盘古创造了美丽的世界之前，宇宙又是怎样的呢?生: 混沌一片。师：混沌是什么意思？（板书：混沌）生: 乱，看不清。师:盘古是怎样使整个宇宙从混沌一片变成一个美丽的世界的呢？三、学习第二自然段 体会盘古用力与句子中的近反义词的运用 师:现在，请大家闭上眼睛，我带你们穿越时空隧道，走进这个神奇的故事中去。 “很久很久以前，天和地还没有分开有一天，盘古忽然醒了。”发生了什么事呢？请大家睁开眼睛，赶快到课文的第二自然段中寻找答案。生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：请大家找出句中描写盘古动作的词。 师：老师把描写这个动作的词语改一下， “有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？ 生：不行，我觉得这样很没有力气。 师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。师：你把这种用力的感觉读出来。 生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。 师：有点猛了，谁再来猛一下。 生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师：劈得够猛的！这个动作如果用一个成语来形容，谁能说出来？师：盘古开天辟地，使宇宙发生了巨变，大家接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 师：老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；” 生齐读，师再读，抽生读。师：你为什么要这样读？生找出句中反义词、近义词。师:从“缓缓”和“慢慢”这一对近义词中，还能体会到什么？(体会到了天地分开是很不容易的事，是何其的艰难！)师：好，我们再来读这句话，女同学读上半句，男同学读下半句。师：现在，我们连起来读读第二自然段，重现盘古开天辟地田地分开那惊心动魄的一幕。 生：齐读。三、学习第三自然段 感悟盘古坚忍不拔的品质师:天地分开了，盘古是不是就大功告成了？他又做了什么？请一个同学读第三自然段。师:天地分开后，盘古又做了什么？生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。抽生上台做这个动作。 师：盘古的这个动作，谁又能用成语来表达？师:这个动作顶天立地的动作盘古做了多久呢？请大家猜测一下。生：师：同学们，现在我们都来当当盘古体会一下顶天立地的感觉。起立，为了不让天和地再合在一起，头顶着天，用脚使劲蹬着地。同学们，千万别笑，这可是做顶天立地的大事，稍有分心，天地将再次合在一起，世界将永远混沌一片！稳住，用劲，坚持（音乐）一百天过去了，盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：我想问问盘古，感觉怎么样？生：太累了，我的师：刚才我们仅仅是体验了一下，老师特意计了时，一分秒。而盘古这样一站就不知坚持了多少年，你们觉得盘古怎么样？生：师：大家说得很好，盘古身上顽强的毅力，坚强的决心，把它概括为四个字，旧叫坚忍不拔。（板书：坚忍不拔）我们一起读读这句话。师：终于，盘古的劳动没有白费。天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！ 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师: 一丈有多高？生：师；一天过去了，天升高 地下沉 100天过去了，天升高 地下沉 1000天过去了，天升高 地下沉 盘古也随着越长越高。师：此刻，仿佛盘古就在我们眼前，让我们抬起头，仰望盘古，此时他有多高？我们能看得到吗？天还在升高，地还在下沉，盘古的身体还在往上长高，这太神奇了，让我们齐读故事第三自然段，重现盘古顶天立地，天地形成的神奇画面。四、学习第四自然段 1 指导感情朗读 师：天和地逐渐成形了，盘古也终于累得倒了下去。盘古倒下后，天地发生了更大的变化，在课文的第四自然段，作者使用了很多什么样的什么的词语，来描写盘古身体变成什么事物的美丽画面，请大家先找一找，用波浪线勾出来。生找，抽声说。师：好，现在大家一边想象这些词语描绘的画面，一边有感情地品读这一段话。师指导朗读。师：同学们，现在让我们合上音乐，共同合作，来分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！师生合作读四自然段。 2、想象表达、迁移师：请大家看这个段最后作者使用了什么标点符号？ 作者为什么要用省略号?同学们，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？ （出示投影）他的（），变成了（）的（）。 请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整， 生:师：大家的想象的确是太丰富、太奇特了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？ 生齐说：不是！ 师：为什么？ 生：不能省略，因为很多我们还有没想到。 师：是啊，盘古用自己的身体创造了日月山川，宇宙万物，献出了自己所有的一切，哪怕是一声叹息、一屡目光，才让我们有了这个美丽可爱的家园。同学们，从盘古的身上，我们能够感到一种什么样的精神？（板书：勇于献身）师：我们再来分读这段话，读出对盘古的崇敬赞美之情。师：千言万语道不尽我们心中对盘古的感激与敬仰，让我们再次深情地