自闭症幼儿随班就读状况的教育策略研究.doc

。江宁区2015年度教育科学规划“个人课题”申报表二课题名称自闭症幼儿随班就读状况的教育策略研究关键词界定及课题名称解读本课题共包含三个概念：即“自闭症幼儿”、“随班就读”、“教育策略”。自闭症幼儿：自闭症是一种神经系统发生障碍性疾病。其基本特征为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为。自闭症幼儿常常喜欢自言自语，好像活在自己的小空间里，不喜欢和人沟通接处，除非是他非常熟悉非常信任的人。有时会有自残现象或者伤害他人。自闭症的幼儿情绪很脆弱，不稳定。随班就读：是指让自闭症孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，其目的就是要让这些自闭症幼儿能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活打好基础。指导策略：是指在群体的环境中有效互动，吸纳现代“融合教育”理念开展的特殊教育办学形式。结合孩子早期在自闭症机构训练的情况，特别是幼儿的实际，对所选用的组织形式、方法等的总体考虑。本课题旨在采取群体引导、小组互动、家园互动等多种形式对自闭症幼儿进行干预。同时，我们充分调动家长群体这一资源，让更多家长参与到关注自闭症幼儿活动中。课题的理论依据或相关政策依据1、1994年联合国教科文组织在“世界特殊需要教育”大会上，首次提出“全纳教育”理念，“全纳教育”从社会学角度以人权观来看待普通学校与特殊学校相分离的教育状况，提出了受教育是人的基本权利，主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，尤其是患自闭症的幼儿，我们更应该关注他们，为他们创设适宜的学习环境，使他们在教育中尽量缩小和正常孩子的差距，为今后适应社会做好充分的准备。2、随着经济的发展,人们生活水平的提高,我国对教育事业的投入也在逐步加大,特殊教育事业在蓬勃发展,融合教育的理念逐步深入人心。更多的特殊儿童有了到普通教育机构就读的机会,开展随班就读的教育机构为特殊儿童所提供的教育也越来越有针对性,专业化的程度在逐步地提高。自闭症儿童作为特殊儿童的一种,他们的教育在融合教育随班就读的教育理念下也不断发展,本课题主要是根据当前融合教育背景下自闭症儿童发展现状、特点来论述,并提出相关的教学策略帮助自闭症儿童更好地适应随班就读的教学方式,使其得到更好的发展。课题研究的背景及意义乐乐，是我班随班就读的轻度自闭症患儿。其存在轻度的行为刻板、语言表达障碍、社会交往障碍、情绪不稳定等问题。但是乐乐能够像其他幼儿一样生活自理，能够听懂老师的一些指令，所以他一直随班，和正常儿童一起生活，一起学习。我园开展随班就读就是将有特殊教育需要的儿童安置在普通的班级中，目的是使特殊儿童得到身心发展，提高他们各方面的能力，融入到集体生活中。但是如何才能使乐乐有所发展，各方面得到提高呢？我们不能采用教育正常幼儿的方法，要根据自闭症儿童的特征，不断挖掘适合他们的教育策略。对于轻度自闭症儿童，随班就读对其身心发展具有重要的作用。在随班就读中发现自闭症幼儿的长处，加以强化，通过设计游戏情境、调整活动目标等一些策略来促进特殊儿童的健康成长和发展，使其融入到正常的集体生活中。乐乐现在还是小班小朋友，各方面能力有待提高，需要教师多关注，帮助他慢慢融入到集体生活中，班级其他正常的幼儿也能够帮助乐乐，和他一起游戏、学习。当然，有效地教育策略不能消除自闭症幼儿的症状，但是能够有利于儿童潜力最大程度地发挥，有利于其身心最大限度地发展。课题研究的目标1、探索自闭症幼儿更好地适应随班就读的教育策略,使其健康快乐的成长。2、促进自闭症幼儿与其班级同龄伙伴的合作和分享，学习初步的人际交往能力。3、使教师逐步建立指导观察、探索实践的综合能力，促进教师与幼儿共同的成长。课题研究的内容1、 根据自闭症儿童的特征，不断挖掘适合他们的教育策略。2、 探索自闭症儿童随班就读状况的教学方式和融合教育多元的组织形式。课题研究的过程与方法研究过程：1、准备阶段：(2015年6月2015年10月)（1）查找相关资料，学习相关理论。（2）制定课题研究方案。（3）向区教科室申报、立项。2、实施阶段：（2015年11月2017年2月）（1）调查自闭症儿童随班就读现状。（2）开展自闭症幼儿随班就读活动，实施指导策略。（3）根据实施情况，不断调整方案，研究出有效的指导策略。3、总结阶段：（2017年3月2017年6月）（1）收集整理资料，分析评价研究成果。（2）撰写研究报告和论文，参加课题成果鉴定。研究方法：1、文献研究法：查找有关资料，学习有关教育理论，了解本课题研究趋势，借鉴前人研究成果，对研究对象的文献资料加以收集，评析。2、行动研究法：围绕课题研究目标展开教育实践，在实践中不断总结，修正方案，调整计划，使研究工作卓有成效。3、观察研究法：教师在自闭症幼儿融合教育组织形式下，通过对该孩子语言表达、社会交往、情绪等方面跟踪观察，收集第一手资料，进行相关分析。 4、个案研究法：研究自闭症幼儿融合教育具体案例，关注幼儿个体在课题研究中的潜能发展。5、经验总结法：本人从研究中及时进行经验总结，进行理性思考，形成相关论文，为课题结题做准备。课题研究的条件及预期成果研究的条件：1、园领导一直高度重视教育科研，坚持以科研兴教。此次个人课题研究得到园领导的大力支持，将会从人力、物力、财力等方面对课题提供保证。2、本人作为幼儿园业务负责人，积极参加幼儿园区级个人课题研究已结题，有一定的实践研究经验。3、本课题针对幼儿园发展开展研究，将会得到一线教师的大力支持，为幼儿园提升办园