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文档简介

提升课程领导力的几个着力点 乌南幼儿园 根据学习内容和教学需要灵活地安排活动时间和空间 根据实际自行选择教育活动内容 设计教育策略 根据幼儿动态的学习过程和兴趣变化调整活动进程 一切合情合理的要求 四个允许 乌南幼儿园 面临的新问题 乌南幼儿园 课程理念与传统观念实施条件与推进机制改革动力与教师现状 乌南幼儿园 更偏重于对课程以及跟课程有关的人 财 物方面的决策 指挥 创新 较多地考虑管理中的人文 价值和发展动力因素 一 课程团队 达共识 乌南幼儿园 树立第一责任人的意识 园长接待日 行政值班制 中层例会 推门看课 五个深入 乌南幼儿园 乌南幼儿园 关注价值思想的领导 园长导读 园长率先开课 乌南幼儿园 构建课程开发的共同体 依托我园市课题 现代制度下 家长参与幼儿园管理的实践研究 乌南幼儿园 二 各类计划 重论证 乌南幼儿园 由园方 家委会多方论证各层面计划 既是对幼儿园课程思想教育价值的解读 也避免形式化的目标和计划 提高可操作性 乌南幼儿园 乌南幼儿园 计划的论证有助于将教师的努力纳入与幼儿园总体发展目标的同向的轨道中来 而避免出现偏差 三 课程实施 抓内涵 乌南幼儿园 乌南幼儿园 以中外美食节为例 乌南幼儿园 乌南幼儿园 中外美食节 乌南幼儿园 发挥群体合作研究的力量 乌南幼儿园 提倡分层把关 园方 对幼儿园总体课程实施的引领 年级组长 对基础性共性内容的把关 教师 较多关注班级个性的问题 乌南幼儿园 加强培训与引导 乌南幼儿园 在常规管理中突出人本管理和常规制度建设 中层的 五个深入 乌南幼儿园 亲情制度 外来人员茶话会 妈妈沙龙 四 多方评价 真反馈 乌南幼儿园 乌南幼儿园 园方评价 重在收集幼儿发展现状的有效数据 乌南幼儿园 自我评价 在反思中寻找改进方法 社会 家长 评价 扩大优质教育的辐射面 乌南幼儿园 乌南幼儿园 五 课程资源 善积累 家长协同管理协同教育 乌南幼儿园 不仅有主题类文本资料 教具等物质资源 还侧重社区 人文等资源的收集 如 共建单位 家委会成员资料 家长协同管理协同教育的资源等 乌南幼儿园 从行政角度而言 园长是个管理者 但从幼儿园发展目标 思想 课程的角度而言
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