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文档简介

故都的秋 郁达夫 人教版高中语文必修2 本文通过对 秋晨的院落 秋槐的落蕊 秋蝉的残声 秋枣的色彩 等画面描写表现了故都的秋 清 静 悲凉 的特点 抒发了作者眷念 热爱故都的真挚情感 以及流露出悲凉冷清的情怀 二 说学情 1 具备较强的逻辑思维能力 2 停留在初读和泛读的层面 难以深入理解本文情景交融的写作手法以及作者丰富的情感内涵 3 三 说教学目标 情感态度与价值观 四 说教学重难点 五 说教学过程 第三环节 精读课文 品味意境 第五环节 延伸拓展 激发兴趣 第六环节 课后作业 第四环节 设疑悟情 课堂小结 第一环节 创设情境 导入新课 第二环节 初读课文 整体感知 第一环节 创设情境 导入新课 第二环节 初读课文 整体感知 1 大声自由朗读课文 并借助工具书及课文注释解决生字词 2 找出文中最能表明北国之秋的特点的句子 即文章的 文眼 可是啊 北国的秋 却特别地来得清 来得静 来得悲凉 第三环节 精读课文 品味意境 1 找出文中描绘了哪些景物 破屋 碧绿的天色 驯鸽的飞声日光 破壁腰 牵牛花 秋草槐树 秋蝉 秋雨 枣树 秋晨院落图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋枣奇景图 2 这些景物又是如何体现 清 静 悲凉 的呢 色调碧绿的天色 蓝白的牵牛花声音驯鸽的飞声环境一椽破屋 破壁腰中 清静悲凉 秋晨院落图 完全把学习的主动权交给学生 让学生在自主合作探究中积极思考 主动地参与到学习中来 通过对意象群体的鉴赏 理解作者 主观情 与 客观景 的自然融合 学习并掌握情景交融的写作手法 丰富学生的情感世界 唤醒他们的审美体验 第四环节 挖掘主题 课堂小结 作者在此文中是 悲秋 还是 颂秋 呢 第五环节 延伸拓展 激发兴趣 第六环节 课后作业 多元化的作业形式让语文教学 得法于课内 得益于课外 让学生搜集资料更是把课内与课外相结合 引导学生更好地学习语文 从而提高语文的核
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