教育科学研究方法导论ppt课件.ppt

1 教育科学研究方法 教育科学研究方法课程标准 2 毛泽东 关心群众生活 注意工作方法 一九三四年一月二十七日 我们不但要提出任务 而且要解决完成任务的方法问题 我们的任务是过河 但是没有桥或没有船就不能过 不解决桥或船的问题 过河就是一句空话 不解决方法问题 任务也只是瞎说一顿 3 一 课程性质与地位 教育科学研究方法是师范院校和教育专业的必修课程之一 它是了解和深入学习教育学的入门课程 在教育学科群中处于基础性地位 是高等院校和科研院所招收教育学学科硕士研究生的必考内容之一 另外 该课程也是教师入职考试和参加教师资格证考试的重要内容之一 4 教育学专业内容分值比例 全国硕士入学统一考试 5 教育学专业内容分值比例 全国硕士入学统一考试 6 二 教学目标 教育科学研究方法的主要目的在于提高学生的研究方法意识 本课程的主要内容涉及到教育的特点与教育研究 教育研究的范式 教育研究的哲学基础 教育研究中的量化方法和质化方法 教育研究中的资料的整理与分析等 7 课程的重点在于理解教育研究的本质与特点 能够自觉地 恰当的 得心应手地使用研究方法 开展教育研究 要求在阅读的基础上 通过讨论 练习等方式 掌握教育研究的原理 方法与技术 其中核心是不同类型的研究方法 8 三 教学内容 教育研究的本质与特点教育研究的功能与价值教育研究的哲学基础与研究的范式教育研究的选题文献综述的理论与实践 9 三 教学内容 量化方法及其在教育研究中的应用质化方法及其在教育研究中的应用资料的整理与分析教育研究中的网上资源及其利用教育研究的伦理道德性 10 四 授课对象 本课程的授课对象为山西师范大学全日制的本科生 学生所在年级为三年级 学生的专业为教育学 11 五 主讲教师 本课程的主讲教师是陈富 陈富 男 教育学博士 山西师范大学教师教育学院讲师 主要从事大学课程与教学 教育科学研究方法等研究 12 六 教学时数 根据山西师范大学本科生培养方案及教师教育学院的课程安排 本课程共计课内学时为51学时 教学时间跨度为一学期 一学期的教学周为17周 平均每周课内学习时数为3学时 13 建议学生每进行1学时的课内学习 额外配备2 3小时的课外学习 包括课前预习 课后复习 查阅资料 完成课后作业 测验 小论文等 以促进学生的主动学习和有意义学习 提升其学习效能和学习质量 14 七 教学方法 本课程采用的教学方法主要包括 教师讲授课堂讲授以重点 难点为主 少而精 课堂讨论学生主题 读书 调查 报告 学生分组讨论学生分组完成作业等 15 两种取向的教学方式 教师中心 内容中心取向 teacher centered content orientedapproach 学生中心 学习取向 student centered learning orientedapproach 教师中心取向 灌输知识及传递结构性知识 学生中心取向 协助学生理解 概念改变及心智发展KemberD KwanKP Lecturers approachestoteachingandtheirrelationshiptoconceptionsofgoodteaching J Instructionalscience 2000 28 5 469 490 16 八 评价与考核方式 本课程的考核方式共包括两种 日常考察与期末考试 学生的日常考察由任课教师独立完成 日常考察主要包括 上课出勤率 课堂参与程度 提问与回答问题情况 完成课堂作业和课外作业情况 期末考试为纸笔测验 考试 学生期末考试试卷的命制由任课教师所在教研组共同完成 17 为了维护和保证考试的公平 公正和客观 考试的组织由校教务部门和教师教育学院联合进行 采取考教分离的办法实施全校性统一考试 考试结束后 试卷当场收回并密封 试卷的批阅和分数的评定则由任课教师所在教研组采取 流水作业 的形式进行 18 九 评价与考核计分方法与分值分配 本课程的评价与考核采取百分制的评分与计分法 日常考察与期末考试总分共计100分 其中日常考察占40 期末考试60 19 十 教材及参考书目 教材 陈时见主编 教育研究方法 高等教育出版社 2007年版 参考书目 李秉德主编 教育科学研究方法 人民教育出版社 2001年版 美 乔伊斯 p 高尔 M D 高尔 沃尔特 博格著 教育研究方法实用指南 北京大学出版社 2007年版 裴娣娜著 教育研究方法导论 安徽教育出版社 1999版 袁方主编 社会研究方法教程 北京大学出版社 1997年版 20 十一 作业的布置与上交 课外作业共分为两种 必交的作业 评分不必交的作业 思考题 可能会在期末考试中出现 学生必须及时上交所有作业 作业应该做得清清楚楚 井井有条 21 上交