网络德育德育现代化之必然.doc

网络德育德育现代化之必然 论文关键词：网络德育德育管理德育现代化 论文摘要：网络德育是围绕现代德育目标和内容以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式；学校德育要与时俱进必须抢占网络这一战略高地提高德育的针对性和实效性，促进德育工作的有效开展；在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。 面对改革开放带来的各种蜂拥而至的思想，学校德育工作面临着严峻挑战和巨大机遇，塑造人的精神和铸造人的灵魂。是时代赋予教育的重要任务。被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”网络正以超乎想像的速度渗透到人们，尤其是青少年的学习、工作、娱乐乃至生活的方方面面，以至于有人把现代中学生称为.e青年”。学校德育要与时俱进，探讨德育现代化模式网络德育、以提高德育的针对性和实效性.促进德育工作的有效开展 网络德育是围绕现代德育目标和内容.以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论、就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等.是德育现代化的一种形式。 学校的网络德育应包括两个方面:一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性;二是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育.培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。 一、网络德育的特征 网络德育一般利用校园网或者因特网进行。网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有如下特点: 1.开放性。网络德育是一种真正的开放式德育。开放的网络必将改变德育工作的时空，使人们可以不受物理时空的限制。网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落。 2.交互性交互性是网络德育的又一大特点.分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种，即人-机人交互、人-机交互。前者是指人们通过网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，大家通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流;后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时.由机器提问或回答.实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。 3.趣味性。集文字、声音、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到教师的说教。学生可通过德育课件来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。 4.预见性。网络德育的预见性主要表现在两个方面:一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验.二是由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进人社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德标准。这些都是现行德育无法做到的，试想，“毒品的危害”、“性犯罪的后果”、“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗? 5.能动性在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的.他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于受教育者自我教育.因而也更有利于受教育者的个性发展。 6.隐匿性。虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的“独立王国”，在这个虚拟社会中，网络用户可以摆脱现实生活中的不如意，摆脱来自各个方面的压力和困扰.随心所欲地成为“大侠”、“剑客”。其身份、行为等都能够得到充分的隐匿和篡改，而且大多不需要承担任何责任和义务.成为一个完全理想的自我。由于这种隐匿性，网民甚至无需顾及