农村初中物理实验教学的现状与对策.doc

农村初中物理实验教学的现状与对策江苏省海安县胡集初级中学 吴开纯物理学是自然科学的基础学科，是现代科学的基石，物理学的发展引领着现代科学前进的步伐。而物理教育为物理学的发展培养了一批又一批的高素质的人才，是物理学家成长的摇篮。由于物理学是一门实验科学，物理实验教学在物理教学中占据着极其重要的地位，但在农村的一些学校实验教学的现状却令人担忧。在日益强调素质教育的今天，应试教育却成为学校教育的主流思想，不然教育主管部门也不至于天天在强调素质教育。学校领导所强调和要求的是把学生培养成解题的能手，教师为提高学生的解题能力，采取的是题海战术，课堂教学被戏称为“裸教”， 即舍弃一切与考试无关的环节，一切为解题服务，一切以提高学科均分为目的，尤其是在农村中学的实验教学中，出现了一些与素质教育不协调的现象。主要表现在以下三个方面：（一） 实施实验教学的主体教师，不积极物理实验教学培养的是学生的动手能力、协调能力、思维能力以及团队合作能力，但这些能力并不会立竿见影的显现，是一个长期积累的过程，但这种能力的形成后，却会让我们学生终生受益。正因为是一个长期的过程，导致我们的老师对实验教学不积极，由于从实验的准备到课堂上完成这些实验需要花费很多的时间和精力，有时还会影响我们教学任务的完成，所以我们的很多教师不愿意去多花费这些时间和精力，很多实验能不做就不做，能少做则少做。（二） 分管实验教学的学校领导或学校领导，不支持 在很多学校领导中，他们所看重的是班级的学科均分。不管白猫黑猫，能抓到老鼠的猫就是好猫，不管你老师用什么方法，只要能提高你的学科均分就是好老师。所以在一些学校，实验室管理员本应享受的福利从来没有，学校对实验室的投入的经费少之又少。学校领导对实验教学的不支持还反映在对实验室管理员工作的安排上，很多学校的实验员多为兼职，实验室管理工作在其总工作量中所算的比例很小，限制了其花费一定的时间和精力投入到实验室的管理之中，这样做的结果，使得实验室管理员管理实验室和开展实验教学的积极性不高。（三） 完成实验教学的对象学生，无所适从由于从上至学校领导下到普通教师对实验教学不够重视，所以学生从接触物理开始即缺乏行之有效的系统的实验技能的培训，很多学生是抱着看热闹和旁观者的心理，他们在完成实验时，或无从下手，或敷衍了事，得过且过。以上种种原因，直接导致了实验教学的效果不尽人意，实验教学的现状令人堪忧。那么，怎样改善这种状况呢？既然我们找到了问题的根源，还应从根源上寻找解决问题的方法。既然教师是实施实验教学的主体，教师的动手能力、实验能力和创新能力直接关系到学生动手能力、操作能力的养成。我们的教师尽管基本上都是科班出身，受过系统的学校教育，但很多老师的动手能力却不怎么的，因为这与一个人的爱好有关，有些人喜欢动手，而很多教师却喜欢动嘴。所以，作为教师首先要自觉的不断的加强这方面的训练，多多的研究和练习操作教育主管部门装备的各个实验，教师自身首先要有这种自我学习的主动性和自觉性，不断的自我完善、自我充实、自我提高。而作为教育主管部门却要做三件事。一是不断强化实验教学的重要性，尤其是要对学校领导强调实验教学的重要性，提高学校领导对实验教学重要性的认知度，只有这样才能让基层一线的学校领导共同参与到学校实验教学的管理中去，只有最基层的学校领导的高度重视，处于教学一线的老师的实验教学的积极性才能被大幅度的提高。二是不断强化实验培训。我们不仅要培训实验室管理人员，给他们发证书，更应更要花费较大精力力去对教学一线的老师进行实验技能的培训并给他们发放实验操作技能考核合格证书，因为他们是实验教学的主要实施者，他们的水平直接关系到实验教学的成败，直接关系到学生实验能力的提高。在我们的教师队伍中，很多人对教育装备器材的性能，操作要点，以及能完成的实验不熟悉或不够下熟悉。基于以上以上情形，我们的教育主管部门应有计划的，将教学一线的老师集中起来，就教育装备所提供的一些重要的、典型的、有代表性的、必要的、有一定难度的实验进行培训，并进行考核。虽然考核不是目的，但很有必要，且行之有效。很多老师聚在一起对这些教育装备进行探讨，你一言我一语，各自说出自己的心得，这种交流比教师一个人关在实验室里完成这些实验要有趣、有意义和有效得多。特定的场合，特定的地点、特定的对象、特定的任务，方能集思广益，逼着教师去熟悉物理实验教学中的这些典型实验，教师的动手能力和实验操作能力提高了，其实施实验教学的积极性就会大幅度的提高。三是加强学生的实验考核，增加实验操作知识在中考中的比重。教育主管部门可以尝试像英语口语考试那样，将物理实验考核的成绩计入中考的总分之中。只有这样才能对物理实验教学起到引领和指导作用，才能提高学校领导、教师自身以及学生本人对实施实验教学的重视程度。最后我要强调的是，在实施实验教学的过程中，实验室管理员扮演者极其重要的角色，发挥着极其重要的作用。作为一名实验室管理员，不仅要熟悉实验室里所有装备的性能、作用和使用，不仅要做好实验室内所有器材的维护、保养及维修和实验室的卫生和安全工作，更应是教师实施实验教学的好帮手与设计师。他的工作不仅是为教师实施实验教学拿拿接接，仅仅提供给教师实施实验教学所需的各种仪器和器材，更应是教师实施实验教学的组织者和设计者，他应能够根据教师所提出的要求和教学要求去进行实验的组织和设计，为教学服务。比如在探究平面镜的成像规律时，实验室里只有几组演示实验用的器材，而教师和教学的需要都要求为学生分组探究实验，此时实验室管理员就应想办法为他们提供分组实验所需的实验设备，这个实验的主要的器材是一块平板玻璃，只要找到平板玻璃问题基本解决了。我们可以到附近的玻璃店，请玻璃店的师傅为我们划一些平面玻璃，我们提出相应的要求:镀膜玻璃、厚度45mm、大小20cm30cm、四边磨边，做完后运回家效果很好。教育装备部门不可能将所有的实验都装备到位，教育装备不可能面面俱到，总有一些实验装备不到，这就要求我们的教师和实验室管理员要不断的对我们的实验装备进行必要的补充，这种补充对教育装备的互补。在这一过程中，物理教师和实验室管理人员要因地制宜，利用好当地的资源；要废物利用，利用好身边的资源；应多动一些脑筋，多角度，多渠道地想一些办法，物理教师和实验室管理人员自己的动手能力固然重要，但也不必事必亲躬，很多东西需要我们拿出一个方案，然后去请社会上的一些专业人士和能工巧匠去完成，有些东西，如果我们自己去做，成本反而会更高，而且没有人家做得好，我