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。4、课题开题论证记录表（开题论证即对课题及其研究方案进行专家会诊，提出修改意见）开题会主持人白秀梅主持人职务（职称）语文教研组长开题论证时间开题论证地点参加论证的主要人员姓名单位职务（职称）白秀梅城关镇中心学校语文教研组长鲁国海城关镇中心学校语文教研组长王成玉城关镇中心学校六年级语文备课组长雷燕城关镇中心学校五年级语文备课组长祁国安城关镇中心学校四年级语文备课组长杨书娜城关镇中心学校三年级语文备课组长王洁城关镇中心学校一年级语文备课组长课题开题结果摘 要课题界定、理论依据、研究现状、意义和价值1、 关键词界定：“农村”是指中心小学一年级学校所在地的乡镇。朗读能力是指通过强化语音、发音训练，使学生读得入格（正确、流利）；强化朗读技巧指导，使学生读得入情；强化语文思想内容理解与把握，使学生读得。2、课题界定：“提高农村小学生朗读能力策略的研究”是指调查研究农村小学生朗读能力低下的现状与原因，通过强化语音、发音训练，强化朗读技巧指导，强化课文思想内容的理解与把握，通过教师范读、听录音读等形式，切实提高学生的朗读能力。3、理论依据：语文课程标准明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”苏轼也曾经说：“三分诗，七分读”。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。4、研究现状： 我校地处农村，学生大都习惯说本地方言，他们能说一口流利的方言，但普通话表达却很差。学生中普遍存在字音不准、朗诵无表情、语言水平低下等状况。这为本课题的开展提供了必要性。随着新课程标准的提出，以及农村教育、教学能力的提高，农村很多学校很重视小学生语文朗读能力的培养，同时也具有了一定的研究成果，为本课题的展开提供了一定的平台。 5、意义和价值：重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。专家签字是否同意开题（专家组组长签字）专家组成员签字：
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