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北师大版小学语文三下教材分析与教学建议 2006年2月7日 一 上学期期末全区统一质量检测情况反馈 全区成绩 我区学校最低平均分85 最高平均分90 4 最低优秀率62 最高优秀率100 1所学校 另外有9所学校出现不及格的学生 各小题通过率 主要成绩 1 卷面书写 大多数学生书写比较工整 卷面比较干净 2 积累运用 学生对基础知识掌握得比较扎实 3 阅读 大多数学生能独立读懂一篇短文 理解文章内容 并能初步体会文章的情感 而且 学生个性化阅读初步显现 4 习作 大多数学生想象比较丰富 也富有童真童趣 张扬了个性 存在问题 1 个别学生书写不规范 2 部分学生基础知识掌握不够扎实牢固 3 课内阅读第3小题画线有多画 错画现象 课外阅读第3小题出现很多多选现象 另外 仍有少部分的学生对阅读题做起来比较吃力 或者在没有认真读题的情况下就动笔做题 4 习作出现问题较多 一是审题不明 没有明确习作要求 二是个别学生语文基础知识不扎实 三是个别学生不能根据表达的需要正确使用标点符号 有的学生甚至于通篇习作几乎没有标点符号 四是由于不理解短文中 孤儿 孤儿救助中心 等词语的意思 因此部分作文内容不合理 出现了凯琳有爸爸 妈妈及其他亲人 她有足够的钱买礼物送给玛丽等内容 五是个别学生还达不到本年级段习作的基本要求 比如 习作内容不充实 三言两语 极其简单地完成习作 语言表达不清晰 语句不够通顺 有明显的语病 不会修改习作中明显错误的语句 改进策略 1 要加强写字教学 严格要求 扎实训练 坚持不懈 让学生不但要把字写正确 而且要把字写工整 写规范 2 加强语言的积累和运用 尤其是在具体的语言环境中运用语言的能力有待进一步提高 3 要立足于课堂培养阅读能力 重视阅读方法的指导 同时 加强课外阅读的训练与指导 加大课外阅读量 提高学生的阅读理解能力 4 习作教学要重点指导学生围绕一个意思写片断 清楚明白地表达 正确使用标点符号 少写错别字 从三年级开始 提倡不再用拼音代替汉字 5 面向全体学生 尤其要关爱 学困生 二 北师大版三下教材分析及教学建议 教材编排 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色 采用主题单元的形式 全册共12个主题单元 其中第七单元 特产 为开放单元 每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地 全册共33篇主体课文 有诗歌 有故事 有书信 也有说明文 加上 语文天地 中的自读课文和古诗 体裁多样 文质兼美 一 关于识字写字教学 识字教学策略 1 要求学生运用各种识字方法主动识字 独立识字 2 在识字过程中 要本着 字不离词 的原则 以词为单位进行识记 不专门对字进行反复认记 不要求对生字的掌握一步到位 允许在滚动识记的过程中逐步学会 3 要培养学生借助字词典 联系语言环境和生活实际理解字词的能力 4 识字要和阅读紧密结合 不能单独进行 切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣 一 关于识字写字教学 写字教学策略 1 除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外 还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能 做到书写规范 端正 整洁 养成良好的书写习惯 2 想方设法 消灭错别字 1 不要单纯写单个的字 而是要大量练习写词语 2 习作中不要再出现拼音带字现象 不会写的字鼓励学生查字典 在查字典的过程中了解形近字 音近字 同音字的区别 3 开展各种活动 阶段性地评选 绿色佳作 文字小医生 发挥学生的主动性 把单纯单调的练习与语文实践活动相结合 二 关于词语学习 升入三年级后 由于阅读量增大 阅读面拓宽 词语教学成为重点 要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解 逐渐学会并善于把握文章的重点词句 进而理解课文 在理解词和句的基础上 还应重视词和句的积累与运用 怎样理解词语 1 继续强调在语境中学习词语 理解词语 1 联系上下文理解词语 学习词语 这个规矩不能有 第77页 辩解 2 启发学生联系自己的生活经验 调动自己的知识积累 通过联想和想像学习词语 第23页 小小的书橱 浩瀚 2 可以利用词典来了解词义 学习和积累词语 但又不能过于依赖注解 尤其不要让学生背注解 3 学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义 也可以根据字义合成词义 二 关于词语学习 总之 要尊重学生的差异 允许学生用自己喜欢的方式学习词语 鼓励用自己擅长的方式表达对词语的理解 允许学生掌握词语的数量 进度不一致 鼓励多积累 在实践活动中多使用 要引导学生在各种语境中留心学习语言 逐步形成较丰富的语言积累 形成良好的语感 三 关于阅读教学 总体要求 要指导学生进一步通过对关键词句的理解 体会文章表达的思想感情 学习初步把握文章的主要内容 1 整体把握文章 在阅读教学过程中 要贯穿以学为主的思想 不搞过细的讲解 1 由学生从文章整体入手 自主阅读 整体感知 2 抓住关键部分 可以是一个自然段 可以是一句话 也可以是一个词语 前后联系 上下贯通 理解内容 3 再回到全文 认真品味 体会文章所表达的思想感情 让学生在阅读实践中学会阅读 2 朗读和默读有机结合 以读激趣 以读促讲 以读引思 以读助学 在朗读的过程中体会感情 在评议朗读中寻求答案 读中质疑 评中解惑 用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识 调动情感参与是阅读教学的催化剂 1 教师必须先 动情 要用自己的激情来感染学生 调动学生 善于以情激情 2 千方百计创设情 情态语言 多媒体课件 图片 录象 讲激情故事 设置悬念 安排表演 3 最关键的还是学生的角色移位 四 关于 语文天地 教学 内容编排 本册语文天地的设计同三年级上册一样 分为 日积月累 开卷有益 畅所欲言 初显身手 和 笔下生花 等五个栏目 金钥匙 和 自检 仍沿续 日积月累 设计了一系列与主体课文紧密配合的字 词 句 篇的练习 旨在激发学生对祖国语文的喜爱 丰富学生的语言积累 加强语文基础知识的学习和使用 促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法 开卷有益 选编的自读课文大都内容浅显 语言生动 情节有趣 读课文作为对本单元内容的扩展 补充 是阅读教学的延伸 以学生自读为主 不做分析讲解 不考查 如时间紧张 也可以课下读 但要想方设法激发学生的阅读兴趣 保证阅读量 畅所欲言 创设了各种问题情境 激发学生表达的欲望 引导学生清楚明白地讲述见闻 有条理地表达自己的感受和想法 同时学会倾听 可和单元主题 主体课文或自读课文结合 自然引入 初显身手 设计了多种语文综合实践活动 引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活 有目的地收集资料 鼓励学生发挥想象力和创造力 在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题 并在活动中学会合作 笔下生花 作为习作栏目 不以指令性的形式出现 而是和其他栏目紧密结合 在具体的问题情境中自然引出 成为语文实践活动的延伸 这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时 发展思维能力 又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养 语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合 不能作为单独的内容来处理 因此 需要教师根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排 随机组合 切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地 五 关于 金钥匙 教学 1 金钥匙 内容编排 读书时抄写什么样的句子 什么是 文房四宝 到书店买书如何选 如何看报纸 杂志 如何读懂一段话 和同学交流所找的资料 留心商店的字号 了解特产 如何很快地复述和背诵课文 到图书馆怎么找书 如何辨析近义词 怎样写信 找课文的中心段 12项 2 金钥匙 教学建议 1 教学每一单元之前 要把握 金钥匙 的内容 并把它贯穿于每一篇课文的教学过程中 而不是在教学 语文天地 时作为一项独立的内容去学习 2 引导学生在学习实践中掌握 金钥匙 的方法 在运用的过程中形成语文学习的习惯和能力 3 金钥匙 不仅是本单元教学的重点 也要贯穿于整个语文教学过程 帮助学生形成学习语文的各种基本技能 三 1 2单元教材简析和教学建议 1 第一单元 亲情 三篇主体课文和一篇 开卷有益 奶奶最喜欢的铃儿 从不同角度描写了浓浓的 亲情 读来非常感人 三篇文章都很有朗读训练点 可以以读为主 在读中理解词句 体会思想感情 教师要设置各种朗读情境 引导学生读进去 并于自己的实际生活相结合 谈出自己的感受 2 第二单元 春天的脚步 四 教学计划与备课要求 1 计划内容 1 教材分析 学期教学重点 2 学情分析 3 教学目标 4 教学措施 教学重点难点 二 班级学生基本情况 四 贯彻新课程理念的具体措施 2 注意问题 1 精读教材 确定教学的重点 难点 认真阅读一下教参的总体介绍 明确每项内容的设计意图 集体讨论 分板块 习惯培养 识字写字 阅读 习作 单元练习 确定本学期教学重点 难点 2 精读 课程标准 制定切实可行的教学措施 A 体现学科特点和年段特点 从三年级开始 要认真贯彻落实 金钥匙 的内容要求 B 反思教学中存在的突出问题 结合自身特点和学生实际 针对优势或薄弱环节制定有效而具体的措施 结合上学期期末检测情况 3 从三年级开始 每学期都要单独制定详细的 具体的 习作 教学计划 从 习作时间 习作内容 实践活动及习作准备 习作要求 指导重点 修改要求 等六个方面 以表格的形式 制定详细的计划 习作计划和综合性学习计划必须要制定详细 有些结合 初显身手 有些单列 3 关于备课 1 精心钻研教材 把握教材 第一步 先理解字词句在课文中的意思 第二步 朗读课文 第三步 正确领会作者遣词造句 谋篇布