素质教育背景下教师角色的转变问题与对策ppt课件.ppt

素质教育背景下地理教师角色的转变问题与对策 1 讲座提纲 一 素质教育背景下地理教师角色的转变问题与对策二 互动交流环节 2 一 素质教育背景下地理教师角色的转变问题与对策 一 传统的教师角色认知 二 素质教育背景下的教师角色认知 三 转变中的问题与对策 3 一 传统的教师角色认知 传道 授业 解惑 我国古代文学家 教育家韩愈对传统教师角色作用的概括 传统上教师在信息上具有垄断性 权威性的特点 知识传授者 知识传递者 知识灌输者 传统的教师角色职责 传统的教师核心角色 师生关系上的 师道尊严 一日为师 终身为父 等观念根深蒂固 老师 先生 教书匠 社会对教师一个嘲讽的称谓 教师经常自嘲的一个称谓 反映的是教师劳动创造性缺失的问题 农业文明时代以治学为本的岗位职责和社会角色认知 4 一直以来 知识传授者 是地理教师的核心角色 教师在地理课堂进行知识传授的优势在于高效 省时 有利于学生系统地接受新知识 有利于教师掌握和控制学习的进度 有利于学生理解难度大的内容 但是 教师作为地理知识的传授者也有着较大的弊端 教师过分重视知识传授 容易使师生间的教学信息不能及时互动 交流不顺畅 会造成学生在学习过程中的依赖性 容易抑制学生的主动 发现 和积极 探索 精神 等等 虽然 地理教师作为知识传授者的角色有诸多弊端 但是地理教师作为知识传授者的角色是不会被取消的 教师精彩的描绘 缜密的分析论证 诙谐幽默的语言可以使学生获益匪浅 只是在新一轮基础课程改革中 知识传授者已不再是地理教师的唯一角色了 传统教学的弊端促使地理教师对自己角色的转换提出了要求 地理知识的传授者 5 教师角色认知的时代变迁 老师 先生 教书匠 农业文明时代以治学为本对教师岗位职责和社会角色的认知 人类灵魂工程师 教书育人 工业文明时代既重治学更重育人的人本主义思想对教师岗位职责和社会角色的认知 集教育者 研究者 管理者 社会活动家 学者 学习者 示范者等多种社会角色于一身 后工业化社会面向社会的开放型的素质育人对教师岗位职责和社会角色的认知 6 教师作用观认知的变迁 从传统到现代 曾有过三种典型的教师作用观 1 灵魂设计师 雕塑家 2 助产师 3 园丁 丁锦宏 2001 教师在现代社会中的作用发生了改变 1 教师是创造性的知识传递者 2 教师是促进学生人格发展者 3 教师必须是一个终身学习者 朱小蔓 2000 社会上对教师作用期待的说法 教师是蜡烛 教师是人类灵魂工程师 教师是园丁 教师要给学生一碗水 自己要有一桶水 陈向明 2001 摘自 课程改革与教师角色转换 李瑾瑜 柳德玉 牛震乾等著 中国人事出版社 7 附 新课程的新理念 1 倡导全人教育2 重建课程结构3 体现课程内容的现代化4 倡导建构性学习5 树立正确的评价观念6 促进课程的民主化与适应性 摘自 新课程教师课堂技能指导 中国轻工业出版社 8 附 新课程地理课程目标的变化对教师的要求 更新教育理念转变教师角色调整教学策略改变工作方式 9 二 素质教育背景下的教师角色认知 地理教师的角色 1 地理知识的传授者2 学生学习的引导着 合作者3 课程资源的开发者4 地理教学的研究者 摘自 新编地理教学论 陈澄教授 华东师范大学 主编 华东师范大学出版社 即集教育者 研究者 管理者 社会活动家 学者 学习者 示范者等多种社会角色于一身 10 二 素质教育背景下的教师角色认知 现代教师要扮演多重角色 1 教学的设计者2 指导者和信息源3 促进者4 组织者和管理者5 伙伴 合作者 6 帮助者7 反思者与研究者 陈琦 刘儒德 1997 摘自 课程改革与教师角色转换 李瑾瑜 柳德玉 牛震乾等著 中国人事出版社 11 二 素质教育背景下的教师角色认知 在现代教育技术条件下的教师角色观念的变化 1 导师 引导 指导 诱导 辅导 教导 2 合作者3 课程设计者和开发者4 信息资源的设计者和查询者5 研究者6 学习者 钟铧 2002 摘自 课程改革与教师角色转换 李瑾瑜 柳德玉 牛震乾等著 中国人事出版社 12 三 转变中的问题与对策 传统教师角色受到挑战 1 教育观念上的挑战 1 建立以学生为本的教育观念 2 树立活动教学观 3 观念的转变是学生观的转变2 教学习惯上的挑战 3 新的教学情景 课程因素 课程结构 课程环境 新教材的不确定性 的挑战4 对知识储备的挑战5 信息技术的挑战6 新的学习方式的挑战 摘自 课程改革与教师角色转换 李瑾瑜 柳德玉 牛震乾等著 中国人事出版社 13 三 转变中的问题与对策 传统教师教学行为的失衡 1 重教师主导 轻学生主体2 重知识灌输 轻建构过程3 重书本知识 轻生活世界4 重智力发展 轻人格塑造 摘自 新课程背景下的教师专业发展 王少非主著 华东师范大学出版社 14 三 转变中的问题与对策 1 师生关系中教师的角色转变2 课程运作中教师的角色转变3 工作方式中教师的角色转变4 职业发展中教师的角色转变 摘自 新课程背景下的教师专业发展 王少非主著 华东师范大学出版社 15 三 转变中的问题与对策 1 师生关系中教师的角色转变 1 由 课堂主宰者 转向 平等中的首席 2 由知识灌输者转向人格培育者 3 从单向传递者转向多向对话交往者 16 三 转变中的问题与对策 2 课程运作中教师的角色转变 1 由执行者变为决策者 建构者 2 由实施者变为开发者 17 三 转变中的问题与对策 3 工作方式中教师的角色转变 1 教师之间的合作 2 教师与学生的合作 3 教师与家长的合作 18 三 转变中的问题与对策 4 职业发展中教师的角色转变 1 教师应该是终身学习者 2 教师应该成为研究者 19 附 新课程对教师的新要求 1 善于吸收 做学习型教师2 长于研究 做反思型教师3 乐于合作 做合作型教师 摘自 新课程教师课堂技能指导 中国轻工业出版社 20 三 转变中的问题与对策 新课程背景下的教师教学行为1 教学方式 从灌输到寻求学生主体对知识的建构 2 师生关系 从控制到对话 3 教学过程 回归学生的生活世界 摘自 新课程背景下的教师专业发展 王少非主著 华东师范大学出版社 21 三 转变中的问题与对策 新课程背景下的师生交往方式 对话与合作 对话与合作的新