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马海涛快速提升解决方案北京领跑者早教管理顾问有限公司 网址：教学参考拼玩识字法是由资深少儿识字专家陈淑红女士发明的一种全新的识字方法，它以人体解剖学、文字学、儿童心理学、教育学等现代科学为理论基础，依据汉字的特点、构造及发展演变规律，将汉字拆分为61个笔画、64个偏旁和128个字块，它以一个个简单的典型字为基础，根据生动、有趣的拼字儿歌的提示，结合孩子爱玩的天性，让孩子在唱着儿歌和拼玩游戏中快乐识字，使“死字”变成“活字”，由一个字变出一串字、一串字变成一片字，一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。孩子唱着儿歌、做着游戏，在轻松愉快的氛围中，将五彩缤纷的汉字牢记心中，真正实现了寓教于乐。拼玩识字教材分初级本、中级本和高级本。共收录拼字儿歌300首，成语连读220句及写字笔顺歌。初级本收录拼字儿歌100首，前68首用来指导幼儿用笔画拼摆的方法进行识字，后32首用来指导幼儿用字块拼摆的方法进行识字。文内加入了精美的百幅动物图片并附有简洁的文字介绍，书后收录数字成语连读100句，穿插于拼字的过程中认读和理解，既能活跃课堂气氛，又能扩大识字量，为今后阅读和写作打下良好的基础。中级本是在笔画和简单的字块拼摆的基础上，以认识左右结构的字为主，仍采用字块拼摆的方法。文中加入百幅祖国名山大川和名胜古迹图片，书后收录十二生肖成语连读120句，从鼠到猪，12个活泼可爱的生肖引出120句成语，让幼儿百读不厌，手不释卷。幼儿经过前两册的学习已认识了大量的汉字，为进一步开发儿童智力潜能，提高识字效率，高级本主要采用“意念拼摆”的学习方法，即利用脑中已有的笔画和字块的映像，根据儿歌内容的提示在脑中形成新的汉字。文中配有百位著名历史人物图片及简介，书后的写字笔顺歌可以帮助孩子更好地理解汉字结构，欣赏汉字的美感，学会正确的书写汉字。拼玩识字开创了动手识字的先河。在拼摆的过程中培养了幼儿多感官的协调能力，同时更能培养幼儿对系列、系统的归类能力。它独创了“汉字解剖学”理论，将现代汉字分为形近、意近、声近三大系统，并按此创编了作为“拼玩识字法灵魂”的解形、解意、绘声和综合类儿歌三百首。将一组相关汉字的字型特点用儿歌的形式表现出来，记住了儿歌也就记住了一组相关汉字的音、形、意等特点。学习中用朗读儿歌指导拼字，用指读儿歌扩大识字，科学地把感知记忆与机械记忆结合起来，形成了动手识字与儿歌认字的优势互补。拼玩识字不仅能让幼儿在短期内认识大量汉字，更重要的是在这个学习的过程中了解了汉字的构字规律，掌握了学习方法，提高了学习兴趣，开发了幼儿的早期智能。参考教法及游戏一、笔画拼摆笔画分为五种颜色是为了激发幼儿的学习兴趣和区分笔画的大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两种以上用法，如：第四组中横钩，可以做竖钩，翻过来还可以做竖提。教每一课的内容时母体字要按正确笔顺拼摆，生字依照儿歌从简到繁拼摆，然后再按相反的顺序把字逐渐拆开。如初级本第一课按人、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、 太、大、人的顺序拆开，这样可以加深孩子对汉字的理解和记忆。对此原则要灵活运用，在教拼摆时一定要边拼摆边教孩子读儿歌，教师边结合儿歌对所拼的字进行讲解，这样会取得一举多得、事半功倍的效果。如初级本第八课，从拼摆“木”字开始，“十人伐木忙”，说明“十”字和“人”字成为“木”字；“有人在休息”，说明“木”（指树）字旁边靠着一个人，就是指人在休息；“一起练身体”，说明“休”字下部加一横就是身体的“体”字；“本地无人迹”，说明把“单人旁”去掉就是课本的“本”。在根据儿歌内容进行拼摆有了一定基础以后，要引导和鼓励儿童进行自由拼摆。自由拼摆是以一个可以组成很多字的基础字为起点，充分发挥儿童的想象力，需要提出的是在用笔画拼摆的过程中，尽量做到按书写的顺序拼摆，但考虑到儿童一开始拼摆的方便，并没有完全按此来编写。教师在教学的过程中要灵活多变一些。二、字块拼摆就是以母体字为主体，通过变换不同的偏旁进行对接来完成由一个字带出一串字的拼摆方法。如：以“十”为基础，“十滴水把浓汁做”，就将“三点水旁”移入字块拼摆玩具上相应的“十”字字块的左边，拼出“汁”字，用完将偏旁送回；“有人不知是什么”，将“三点水旁”换成“单人旁”，拼出“什”字，以此类推。三、意念拼摆是指在笔画拼摆和字块拼摆的基础上，靠大脑中的映像进行拼摆。例：教师用儿歌引导。教师说：“门中有口。”孩子们答：“问。”教师说：“门中有日。”孩子们答：“间。”教师说：“门中有耳。”孩子们答：“闻。”教师说：“门中有木。”孩子们答：“闲。”在此基础上，还可以启发式地继续引导。教师说：“门中有人，门中有才，门中有马，门中有三，门中有文，门中有心，门中有王，门中有市，门中有甲”等等。四、认读字卡在识字过程中，把生字制成字卡，在拼字之余，让儿童认读，不但可以加强记忆，还可以培养儿童的注意力和提高快速反应能力。方法：按顺序取卡片，逐个让孩子们认读。闪电读字卡：拿出字卡，快速一闪，快速读出字卡上的字。意念读字卡：例：人，来“一”横，变成了大，来一点“丶”，变成太等。遮挡读字卡：用手或书本遮住字的一部分，变换出不同的新字。例：“他”遮住单人旁，问念什么？答“也”。换成三点水旁念什么？（池）换成提土旁念什么？（地）换成马字旁（驰）等等。映像读字卡：快速给孩子闪现五或十张字卡，再让孩子凭脑中记忆映像来说出所看的一群生字。在拼摆的过程中，幼儿逐渐建立了“脑映像”，课堂复习时采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。五、读儿歌点读：用右手食指点读，读哪个字点哪个字，做到手、口、眼协调一致。划读：用右手食指从儿歌第一字开始，食指滑过整句儿歌。看读：要求做到口、眼协调一致。倒读、跳读：在顺读较熟悉的基础上进行，即从后向前读，或任意点读，目的是为防止出现孩子只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况。六、猜字谜猜字谜是用一条主线串出一组相关汉字，把复杂的汉字先拆解成几个简单字，然后再进行组合，对于有些不能拆分的字，用形象、直观、趣味化的语言把汉字的组成特点，用字谜的形式表现出来。目的是锻炼孩子对系列、系统的归类能力，类比联想思维能力，及从不同角度思考问题的思维能力。七、添笔变字添笔变字是在一个母体字的基础上添一笔或多笔，从而形成一组新的汉字，充分地拓展孩子的空间想象能力。如：“日”添一笔可分别变成“由”、“甲”、“申”、“电”、“目”、“白”、“田”、“旧”、“旦”。八、减笔变字减笔变字是在一个母体字的基础上减一笔或多笔，从而形成一组新的汉字，充分地拓展孩子的空间想象能力。如：“王”减一笔可分别变成“土”、“干”、“三”、“工”。九、创意拼摆创意拼摆为孩子提供了一个充分而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，从而训练幼儿的创造力、想象力和语言表达能力，为将来的看图作文、口头作文奠定基础。十、成语接龙成语是汉语特有的而且大量使用的一种语言形式。拼玩识字能使4-5周岁的幼儿在3个月内认识一千以上汉字，并在识字的过程中积累丰富的词汇量，从而提高孩子的语言表达能力，并为今后的学习打下坚实基础。真正实现了起步早、走得快、负担轻、飞得高的教育目标。十一、字块连线 字块连线是让孩子对所学生字和生字或偏旁之间的组合关系，有更深的理解和更敏锐的反应。如： 第一行： 日 口 月 土 第二行： 马 半 也 生连线后分别为“星”、“吗”、“胖”、“地”。十二、板书擦试板书擦拭是用板擦把板书上的字随机擦去一个字或词组，培养孩子的观察能力、快速反应能力，提高对文中字的熟识度。十三、讲解图片 启发幼儿对图片的认识，进而感知自认科学、地理人文、历史知识。第1课 人一、活动内容1、学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读2、随堂认读：点、多、十、书、爱3、反义词：多少大小买卖二、活动目标1、让幼儿学会正确使用拼字板2、激起幼儿对学习的兴趣3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力4、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系5、识记生字：人、大、太、头、买、卖、读三、活动重点1、识字：人、大、太、头、买、卖、读、点、多、十、书、爱2、激起幼儿对学习的兴趣3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力四、活动准备 黄色拼板、板书、字卡五、活动过程 1、教会幼儿自己打开拼板，并观察上面有什么？（这一环节主要是激发幼儿的兴趣） 师：小朋友们好！ 幼：老师好 师：今天我带来了一个新朋友，它的名字叫“五彩拼字板”， 小朋友喜欢吗？ 幼：喜欢！2、数清小磁件的组数和颜色？（为正确的取放笔画打下基础） 师：请小朋友们看黑板，我们一起来数一数共有几家？都有什么颜色？ 看第六家，最大的是什么颜色？小一点的是？再小一点的是？。幼：一，二，三，四，五，六，一共有六家；有红色、蓝色、黑色、绿色、粉色；粉、蓝、红、绿、黑。 3、认识笔画：撇丿和捺乀（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称）师：我从第六家取出粉色的，再取出一个蓝色的，尖朝下；伸出你右手的食指跟我一起写：撇丿（动作幅度要尽量大，让幼儿看清楚）幼：撇丿师：这个蓝色的撇丿真淘气，翻了一个跟头，尖朝上了，变成捺乀，伸出你右手的食指跟我一起写：捺乀幼：捺乀4、教师演示拼摆的过程（让幼儿对“拼玩”有一个整体的感知）师：一撇一捺拼成一个“人”，“大人”，“别人”；小朋友们仔细看我要变字啦，从第二家取出一个粉色的作横放在这（空白处），告诉我这是几？现在把“一”放在“人”字上，变成了“大”，你看它像不像一个人伸开了双臂啊？跟我一起说“一人展臂大 大”听听谁的声音最好听“一人展臂大 大”（重复两至三遍以加深记忆）“大”“大小”；“大人”小朋友们还知道大字的词语吗？从第六家取出黑色的点放在“大”字粉色撇的下边，尖朝上，谁能告诉我“大”的上面多了什么？“大”字下边多了一点变成了“太”“太大多一点 太，”（重复）“太”，天上挂着红彤彤的叫什么啊？“太阳”；小黑点开始淘气啦，跑到了“大”的肩膀上，又来了一个小黑点也跑到了“大”的肩膀上，一上一下两个小黑点，都是尖朝上，数一数“大”字上有几个小黑点？“大”的肩膀上多了两个小黑点变成了“头”“头大一点点 头”（重复）“头”“头发”摸摸你的头；冬天我们头上要戴什么呀？（帽子）从第四家取出蓝色的横钩放在“头”的上面，我们看这个横钩像不像帽子啊？可是这顶帽子少了一边，耳朵露出来了，是顶破帽子，“买顶破帽头 买”“买东西”；这顶帽子太难看了，我们把它卖掉吧！你猜我想卖多少钱呢？（用手做十的动作）从第二家取出两个绿色的，一个做横，一个做竖，拼成一个“十”字，放在“买”的头上，变成了“卖”“卖”“买卖”；上课时小朋友们是不是要积极发言呀！现在从第六家取出一个黑色的点，再从第五家取出黑色的“横折提”拼成“讠”，跟我说：言字旁，把“讠”放在卖的左边就成了“读”“读书爱发言 读”“读”“读书”“读报”5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。（通过学习顺序拼摆和复习逆序拆解的两个过程，加深对汉字结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力：学习过程中注重引导幼儿理解儿歌与拼摆字的关系，教师在讲解过程中要重点强调字形的变化）师：请打开你的拼字板从第六家取出粉色的作撇，蓝色的作捺，在第五个（或第八个）小格里拼成“人”字，将撇和捺的下尖对着两个小黄点；告诉我你拼板上的字念什么？组词？从第二家取出粉色的做横放在“人”的中间，看谁最聪明知道“人”字上多了一横念什么？跟我一起说“一人展臂大 大”听听谁的声音最好听“一人展臂大 大”组词？从第六家取出一个黑色的点放在“大”字粉色撇的下边，“大”的下边多一点念什么？“太” ，“太大多一点 太”组词？把“太”的小黑点放到上边“大”的左肩膀上，再从第六家取出一个黑色的点也放在“大”的左肩膀上，尖朝上，一上一下，抢答：“大”的上边多了两点念什么？（教师可用动作提示）“头大一点点 头”“大”组词？从第四家取出蓝色的横钩放在“头”的上边，哪位小朋友悄悄的告诉我：“头”的上边多了一个横钩念什么呀？“买顶破帽头 买”组词？从第二家取出两个绿色的，一个作横，一个做竖，拼成一个“十”字，放在买的头上，比比谁最棒知道“买”的上面多了“十”念什么？“卖了十元钱 卖”组词？现在看看哪位小朋友的记性最好，和说话有关系的叫什么旁？那我们就来拼一个“讠”，从第六家取出一个黑色的点，再从第五家取出一个黑色的横折提，拼成“讠”，放在“卖的左边，变成了什么呢？（如幼儿说不出教师可用读书的动作提示）“读书爱发言 读”组词？快快告诉我，你的拼板上是谁呀？送言字旁回家，拼板上是？。（依此类推，拆解识字进行复习，将笔画逐个送回）幼：边说儿歌边拼字6、点读儿歌（预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况；同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识字量。）7、指读儿歌识文中字（第一课时如果时间不充足，第6、7步也可从第二课时开始）8、认读字卡人、大、太、头、买、卖（也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。）9、创意拼摆创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充分而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，为口头作文奠定基础。不要限定题目，也不要纠正孩子的拼摆，尽可能引导孩子多用语言描述它所拼出的东西。10、游戏：小鸡过河让小朋友排成队，把字卡放在地上，当作是河中的小石头，说一个过一个，看谁过的最快！教学常见问题与解决办法1.上课时间过长，远超过30分钟 上课时间不能过长，这样容易使孩子失去兴趣，出现厌学情绪。l 需要老师掌握教法精髓，语言精炼生动。l 上课流程依照教学内容和时间可调整或删减。l 实在上不完，上到30分钟左右就停，再利用其他时间补上十几分钟。2.中途插班的孩子怎么办？l 如果落得不是很多，可以插班。 但要和家长沟通清楚，利用课余时间可以给他补习，比如午休，作游戏时间等。l 如果落得太多的话，比如上了一个月了，不宜插班。和家长沟通，等孩子够了重新开班再开始学。如果家长不介意，也可以前面不补课，直接跟着学就可以，但一定和家长事先沟通清楚。3.第一册第三册的教法以及教师和孩子用具l 第一册： 1课68课， 笔画拼摆，教师用大笔画，孩子用黄色拼板l 第一册： 69课100课， 字块拼摆，教师用黑磁片，孩子用蓝色拼板l 第二册： 1课100课， 字块拼摆，教师用黑磁片，孩子用蓝色拼板l 第三册： 1课100课， 意念拼摆，教师和孩子不用实物。4.个别孩子跟不上进度五个手指有长短，每个班级里都会有一两个个别的孩子。 l 给予多一点的复习时间。l 好带差，让学会的孩子教没学会的孩子l 和家长多沟通，说明孩子的实际情况，孩子相对别的孩子是进步慢一些，但不代表没有进步，要和孩子前期去比较，只是这个孩子需要比别的孩子花更长的时间，开窍会比别人晚点，家长只要有足够的耐心，会开窍的。l 如果家长您不愿意花这个钱，也可以退，但是我们老师是不怕辛苦的。5.教师反应上课比较累，教学效果不好可能有以下几个原因，需要克服l 孩子常规太差，导致孩子学习结果差，老师失去信心，那就一定要抓常规。l 上课时间太长，课前没做好准备，已经上课了才开始板书，讲解繁琐，孩子不易接受，边看书边讲课，力不从心。l 上课不灵活，孩子觉得枯燥乏味，进而不喜欢上课，老师心里疲惫。l 没有重视前面儿歌的讲解，儿歌和生字积累的越来越多的时候，孩子只是在背诵儿歌，没有和生字联系起来，孩子学得累，老师讲得累，如果孩子理解儿歌，后面就会学得很轻松。6.小朋友常规不好，上课注意力不集中，导致学习效果差，尤其小班l 孩子在进行教学前或教学过程中，一定要整理孩子的常规。l 否则教师教得再好，孩子没有听，等于没讲。l 对于小班，最开始教学时，先要熟悉拼板的使用，可利用一些口令，让孩子动作整齐划一。7.教师对儿歌的讲解不够透彻或不重视儿歌讲解，导致识字慢且老师和孩子累一定要讲解儿歌，引导孩子理解儿歌，把拼字儿歌和拼摆字结合起来。孩子是最喜欢琅琅上口的儿歌的，让孩子只要一说儿歌，就可以联想并记住生字的音、形、义，达到这样的效果之后，孩子会学得很轻松，甚至到一定阶段都可以自学，老师自然也教得轻松。8.教师闪字卡速度过慢，导致幼儿读字反应慢，养成读字卡和读儿歌喜欢唱读的毛病。教师的闪卡动作过慢，会使孩子识字慢，导致以后阅读也变慢。还给孩子养成唱读的坏毛病，所以要求教师快速抽取字卡，幼儿短促有力读出生字。9.教学形式过于单调，每次读儿歌和字卡等都是齐读，有的孩子滥竽充数教师每次读儿歌和读字卡都是齐读，一是形式单调，孩子会厌烦，提不起兴趣；二是有的孩子滥竽充数，看不到教学结果的真实性。可以采取更多的花样来提高孩子的兴趣，例如：接龙或男女比赛等形式。10.幼儿拼摆教师长期带领，养成依赖的坏习惯中、小班初期由老师带领拼摆，是因为孩子年龄比较小，给孩子一个适应教法的时间，一旦孩子掌握了这种教法，就不应该让老师再带领，应该由孩子通过对教师示范拼摆的记忆来独立完成幼儿拼摆，这样孩子对字的认识更深刻，不要养成完全依赖老师的坏习惯。11.教师教条的或随意的拼摆生字，没有体现美观、方便l 我们教科书上生字的颜色搭配是对于单独一个字来说是最美观的摆法，教师尽量按照上面的颜色去拼摆，拼出的字应该说是最美观的。l 但是对于有一些课，为了体现从上到下拼摆方便，或者体现字生字、字变字的特点，个别的要改动，如第十四课，母体字日就应该把红色的变成绿色的，是为了拼摆下面的早字等方便，孩子便于理解。l 要求教师上课前对本课生字进行拼摆。12.每节课的复习环节只是复习前一课汉字或流于形式，没有效果l 复习的目的是：把前面不会的字通过循环往复，不断的让孩子熟悉认识，不是一种形式。l 不能光复习前面一课，应该复习前35课，并加上前面生僻难记住的汉字。13.课堂气氛不活跃，幼儿学习兴趣低，教师教学流程一成不变，缺乏上课激情l 教师怕累，自身就提不起精神，每次备课不想花太多的心思和经历，课堂上缺少气氛和新意。尤其是上了一段时间之后，老师应经常调整自己的心态。l 课堂上多一些互动环节，以小朋友主动学习为中心。14.课前备课不充分，上课还要看书，反复操作或不连贯，耽误上课时间和节奏教师没有充分备课，上课的时候随时看书随时教，没有精心设计过课程，动作反复出错、不连贯。耽误上课时间，孩子识字模糊。15.讲解图片和创意拼摆环节忽略或者没有达到应有的教学效果有的教师忽略了这两个环节，后面根本就不上了。l 讲解图片只需要12分钟，这个环节一是扩充孩子的知识面，二是锻炼孩子语言表达能力，不可忽略。l 创意拼摆是孩子很喜欢的环节，一周上23次就可以了，这个环节，锻炼了孩子的想象力、创造力以及语言表达能力，同样是不可忽略的。16.幼儿拼摆时，只会拼摆，但不认识字l 在教师示范拼摆环节老师可能没有重视字的读音，至少读三遍。l 在幼儿拼摆环节，教师可能只注重了字形的拼摆，却没有强调字音，应该让孩子的眼睛看着自己拼好的字，用手点着发出字音，至少三遍，使孩子的手、口、眼、脑协调一致。17.教师教学进度过快和过慢，没有结合孩子的实际学习情况以及参考进度来上l 应根据孩子实际情况适当调整进度，孩子接受程度好就快些，孩子接受差就放慢些。l 再结合参考进度和在园时间做适当调整，不能过快和过慢。18.点读儿歌时，没有落实孩子的手，口，眼，脑一致，导致文中字掌握不好文中字的认识基本上是通过点读儿歌，循环往复认识的，因此在点读儿歌时，一定要落实孩子的手、口、眼、脑是否一致，此时老师应下去巡视。19.教师事先练好字的正确发音，确保幼儿发音准确因为地域特点，有些老师的发音不是很准，在这方面，老师应该按照拼音把本节课的字的读音一定要发准，这样不仅孩子的读音是准确的，而且对于老师自身也是一种提高。20.教师板书不规范，导致孩子对字的印象不清晰，有偏差长期教学下来，老师缺少耐心了，板书写得开始有些潦草，板书需要的时间很短，一定要耐心细致的写，这样孩子对字的认识才会是清晰的，不会有偏差。21.教师上课时不注意孩子动向，自顾自讲，师、幼间没有互动教师备课等都很充分，但是忽略了孩子的互动，教师没有注意和孩子之间的配合和互动，自顾自的讲得很精彩，孩子并没有听，更谈不上学会了。22.孩子的写字时笔顺不对？l 现在小学的笔顺一直在变，如火字，70年代时教得笔顺时先写两边，一点一瞥，再写中间的人字，后来变成由左到右，先一点，然后写人，再写一撇，现在又变成先两边再中间，所以说以后孩子真正会了，写字笔顺并不是那么重要。l 我们在拼摆时能按照正确笔顺拼摆的，教师一定要按照正确笔顺来摆，我们每节课最后都有用正确笔顺书空的环节，教师不要省略，第三册书最后有一首笔顺歌，可以提前教，让孩子在潜移默化中逐渐感受正确笔顺，后期基本上倒插笔现象就很少出现了。23.小班的孩子读字时总是说儿歌才能认识字？l 可以先拿一个简单的字如“大”，孩子一下就可以报出，用简单的几个字带出复杂的字，孩子就不会再看到字先说儿歌了。l 另外老师在上课时要注意不要指着一个字去说儿歌，还在以为那个字就是那句儿歌的意思。24.比如学到第二册了，如何有效的复习前面的汉字？l 每节课的课前复习以及游戏。l 最有效的复习方式就是让孩子阅读，可以在幼儿园多订一些有趣的幼儿刊物，引导孩子阅读兴趣。有的幼儿园可以采取让家长把家里的刊物拿到幼儿园，大家共同阅读。25.是不是本节课的文中字本节课一定要认识？l 不是的，文中字的认识是循序渐进，循环往复的，很多文中字会在不同的儿歌中出现，通过多次点读，孩子逐渐就都认识了。l 学到一定阶段（比如大班学到第二阶段）就开始有意识的学习文中字了。对于当堂课重点学习的23个文中字，重点讲解、重点认读，其他的文中字点读就可以了。宣传条幅文案1、领跑者早教 让孩子玩的开心，上学读书好2、拼玩识字 在玩乐中掌握2200个常用汉字3、热烈庆祝XX幼儿园成为北京领跑者早教联盟成员单位4、领跑者早教 让孩子在成长关键阶段培养学习兴趣5、领跑者早教 让孩子在成长关键阶段训练创造性思维6、领跑者早教 让孩子在成长关键阶段触摸科学学习方法7、领跑者早教 让孩子在成长关键阶段建立自信心园长老师必读一、“拼玩识字”教学特色“拼玩识字”是目前早教领域唯一敢于量化教学承诺的识字方法，能够让36岁的孩子在游戏玩乐中认识两千多个常用汉字，既能有效的培养孩子的动口、动手、动脑的协调能力，又能为尽早阅读和写作打下坚实的基础。更主要的是培养孩子的学习兴趣、建立自信心、培养创造性思维、让孩子触摸科学学习方法等。二、历史背景“拼玩识字”的教具于1995年获得国家专利，教材是具有刊号的正式出版物，初次发行就名列首都儿童读物销售排行榜前三名。发明至今，已经过10多年的教研教改，教法非常成熟，在幼儿园、小学教学均取得超常效果。现在，居住在北京的西藏活佛和一些外国人也选用了“拼玩识字”法来学习汉字。三、同类产品情况1、剽窃型：（1）千字童：山东烟台 现已被国家新闻总署指定为非法出版物，并被工商局吊销营业执照。（2）识字郎：与千字童基本相同，由湖北美术出版社出版。（3）天天识字：作者为中央电视台少儿节目主持人董浩，现已被国家新闻总署指定为非法出版物。2、千字文型（1）中华字经：千字文类，分类来说，四个字一组，总共有4000多字。（2）炳人识字：首尾衔接，顶针连环，总共有3900多个字。3、不识字也能读型字宝宝等还有大部份是那种不识字也能读，即“先背后认”或听音带跟读，如果字单独拿出来就不识了，认和写跨度很大。总结：以上的识字法，通常采取的是“瞪眼记”，是对汉字整体图形的模糊认识，不符合儿童天性和认字的特点。拼玩识字以儿歌做指引，通过动手拼摆感受汉字的精构成，形成对汉字精细结构认知。四、与其它识字相比，拼玩识字有什么优势？1、 汉字的特点主要包括：形、音、义，汉字之所以难认，主要是难于“形”，而“拼玩识字法”主要是从“形”入手，把汉字的规律找到，分成三大系统“形近、意近、声近，” “拼玩识字法”是按照汉字的规律来学习的。2、 变“瞪眼记”为“动手玩”，开创了动手识字的先河。3、 创造了字生字，字变字的“点、线、面、体”识字方法，由“一个字带出一串字，一串字带出一片字，一片字生成一群字”，这种按系统科学识字的方法，大大提高了识字效率。4、 独创了“汉字解剖学”理论，将现代汉字分为“形近、意近、声近”三大系统，并按此创编了作为“拼玩识字法灵魂”的解形、解意、绘声和综合类拼字儿歌。5、 朗读儿歌指导拼字，指读儿歌扩大识字，形成了动手识字与儿歌认字的优势互动。6、 把感知记忆与机械记忆科学地结合起来，既保持了中国传统教学法的优点，又吸收了发达国家教学法的优点。7、 将一组相关汉字的字型特点用儿歌的形式表现出来，孩子们记住了一首儿歌也就记住了一组相关汉字音、形、义的区别和联系。总结：“拼玩识字法”是让孩子在玩中学，学中玩，完全符合儿童天性和认知特点。五、学习后对孩子有什么好处？1、 通过拼摆和游戏使孩子的学习兴趣和注意力得到了明显的提高。2、 在拼摆过程中，形成的脑映像，大大开发了孩子们右脑的形象思维；记忆力得到了增强。3、 空间想象力：在拼摆的过程中，用到的意念拼摆，是在一个母体字的基础上，添一笔或 多笔，使孩子的空间想象力得到了充分地发挥。4、 语言表达能力、阅读能力：在识字的同时，积累词汇量，词汇量增加了，孩子会运用所 学的词语，表达自己的想法；同时也可以在幼儿读物中找到阅读的乐趣，为以后的写作打下基础。5、 多感官协调运动能力得到提升：幼儿在唱着儿歌，动手拼摆的过程中，手、口、眼、脑、耳朵等感官运动得以协调发展。家长会准备工作 1、确定开会时间 以最方便家长参会为主要因素，一般为周六或周日上午，特殊情况也可晚间 2、确定场地相对封闭独立，最好是阶梯教室；能放投影，有话筒、音响、投影等设备；离幼儿园较近，方便家长到达；不能过大和过小；准备孩子休息室 3、宣传及文案 a、条幅：家长会条幅（某某幼儿园家长会暨早教成果展示会） 原宣传条幅 b、展板（摆放于签到处） c、签到表报名表，见文本附件15 d、简报（按预计参会人数预备数量），见模板附件7 e、园长讲稿（简短、朴实、打动人心，提示要强调会议纪律）见文本附件14 f、分班家长会教师讲稿，见文本附件10 g、家长会通知，见文本附件18 4、参会通知 a、时间：开会前2-3天开始通知家长，强调重要性，必须来，b、形式：a）园里板报文字通知b）书面家长会通知c）教师口头通知，于家长接送孩子时d）电话通知，针对见不到面的家长，电话通知家长到会文案见运营附件9e）发动孩子通知家长到会 c、次数：第一次，发放书面通知并口头通知（可点读），填写回执，确认参会家长，留下手机号码，以备紧急时电话联系；接送车孩子，由跟车教师（或安排带班老师轮流跟车）发放书面通知并口头通知，所有见不到面的家长带班老师都要电话通知； 第二次，家长会前一天，再次当面或电话确认通知；e、每班到会率不低于80% 5、熟读园长老师必读，尤其是家长会答疑，必须记住：课程设置（开课时间，每天课时），课程收费、教材教具价格6、促进家长报名方法如下a、针对孩子： 平时上课每周玩2-3次创意拼摆，激发孩子对拼玩识字的兴趣买些好玩的小铅笔、橡皮以领跑早教名义发给报名的孩子，激发孩子报名学习后的自豪感，让孩子间产生攀比心，促进孩子报名b、针对家长：已报人数可多说一些，举实例侧面说明课程好，不能一味硬拉着家长报名仔细经营家长，有影响力的动员先报名，起到带头和促动作用；针对没报名的不同家长采取不同对策，如平时和老师熟悉的家长老师可以打电话，不熟悉的可以在家长接孩子的时候多沟通，了解未报名原因，好有适当的对策c、园长给老师订报名指标，每天开碰头会，通报各班报名情况及家长反馈问题家长会邀请函 的家长，您好： 我园定于 在 举办家长会暨早教成果展示会，届时将有北京专家到场讲解有关幼儿教育的重大事宜，敬请各位家长准时参加，勿缺！注意：1. 由于有专家来讲演，讲普通话，爷爷奶奶可能听不太清楚，传达不准确，因此要求爸爸或妈妈到会。2. 现场人员比较多，请不要带孩子。3. 专家到会讲授有关孩子教育方面的重大事宜，机会非常难得，希望家长一定到会，并且准时到达，以免错过重要内容。回 执请确认参会家长的姓名及联系方式 的家长 参会家长姓名： （父、母）参会家长联系方式（手机）： （请将“回执” 部分填写完整，交给班主任）电话确认家长参会文案一、背景说明：开家长会前园里已用各种形式通知家长会事宜，并且公布了家长到会给带班老师的奖励，到会率达到90%的奖励100元；到会率达到80%的奖励50元，奖励兑现时间为开家长会当天。应该讲老师对家长参加家长会的积极性是有的，现在需要如何做好家长到会方面给予老师指导予帮助。二、要求：在开家长会的前一天，能见面的当面确认，不能见面的电话确认，主要内容是强调家长会的重要性，要求必须参加，确认是谁来，提醒会议时间、地点、内容及会议用时，强调准时到会，要爸爸或妈妈来，不要带孩子来，如果孩子没人照看，可以带到幼儿园来，有专门老师照顾。 三、电话内容l 你好！是小明的家长吗？我是小明幼儿园班主任老师，我姓黄。l 今天给你打电话是提醒你明天我园家长会的事，这个家长会是我园邀请北京的幼教专家来给家长讲科学教育孩子的理念和方法，并且给家长汇报孩子几个月来的进步及要家长配合的一些工作，非常重要，时间1个小时左右，9点准时开始，地点在。l 是妈妈来还是爸爸来，因为专家是讲普通话的，老人听不懂，尽量别让老人来。孩子教育是大事，就是请1小时假也应该来，孩子实在没人带可以带到园里来，我们安排老师照顾。对了，把开会的人的电话告诉我一下，谢谢家长支持园里的工作，也是支持我的工作，明天别迟到了！l 再见！幼儿园家长会签到报名表序号姓名到会报名序号姓名到会报名园长签字： 专家签字： 尽早阅读就是一切中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切！”他说：“儿童早期智力开发在于大量吸收自然科学知识和社会科学知识，在于认识这些知识的实际背景、现时形态及彼此之间的关联与应用。这是智力发展的不可缺少的内容，同时也是获得新知识、了解获得新知识的方法。虽然说认识来源于实践，但儿童学习知识不能靠事事、样样去实践，虽然学习知识可以靠大人们讲，但无助于儿童的再学习、可持续发展性学习。更何况上述学习知识的途径和方法既受到儿童心理发展水平的局限，又制约儿童个性倾向性发展。所以人们普遍认识到：儿童尽早阅读兴趣的形成，阅读习惯的培养，初步的阅读方法的掌握和具有初步的阅读能力是至关重要的。识字要服务于阅读，同时识字的巩固与提高也是在阅读中实现的。”一句话，母语环境里在阅读中识字是识字教学的有效途径。识字教育非快速高效不能实现尽早阅读。为什么要尽早阅读？ “阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越早越好。”“阅读是诱发思维活动、启迪相伴，是思维的导师；健康的书籍是儿童最好的老师就是这个道理。当然，结识导师越早越好！”“阅读升华人格情操，触及心灵自省，是最有效的教育-自我教育的益友；对儿童的思想品质，道德情感的陶冶来说，阅读是最重要的，自然是越早越好！”“阅读兴趣是人生必不可少的第一位兴趣，阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此越早越好！” “尽早阅读可以有效地开发儿童阅读兴趣、阅读习惯这个最佳期；尽早阅读可以从根本上改变汉语文教育长期以来少慢差费的落后状态；尽早阅读可以提高理解力，从根本上摆脱学业负担过重的困境。”“尽早阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识与智慧大门的金钥匙，从这个意义上说，我们再次重申尽早阅读就是一切！” 当我了解到，西方国家的儿童85%的知识来自阅读，而我们的儿童主要依靠“听”获取知识以后，更给我心灵以极大的震撼。因此，我决心探索一条途径：必须在尽可能短的时间内解决快速识字2500个的问题，实现尽早阅读。如果能够让阅读能力的培养与之同步实现，这是最理想不过的。汉字教与学戴汝潜 1、到了你们时代幼儿园，我们家潘越算是上对了学，每天不赖床不撒娇，也不再讲这样那样的条件了，很开心的来园了。 小班：潘越家长2.这两个月中，我们家宝宝从一个很内向的小女孩，到现在比较活泼的女孩。从一个字不识到已经能够认识百以内的字，从不肯与生人讲话到能够开口叫人，发生了很大的变化，这一切的变化都与周老师，张老师是分不开的，你们耐心细致的教育，深受我们做家长的感动。 中班：吕雯妍家长 园长家长会讲稿尊敬的各位家长： （一、强调会场纪律） 晚上好，为保证家长会顺利举行，我要宣布几条会场纪律，请大家遵守： 1、请把手机调整到震动或静音状态； 2、会议期间，请不要吸烟； 3、会议全程请保持安静，有问题不要私下议论，我们安排了专家答疑时间； 4、会议期间，请不要走动，以免影响他人； 5、会议约1小时20分钟，请家长坚持到最后，不要中途退场。后面的分班家长会要跟家长沟通汇报孩子在这学期的进步及需要家长配合的一些工作，也是家长非常关心的内容。 谢谢大家配合！ （二、开场白） 我宣布*幼儿园家长会即早教成果展示会现在开始！首先让我代表*幼儿园全体老师欢迎各位的到来！同时，对各位家长放弃休息，从四面八方按时赶到幼儿园，和我们一起来商讨孩子的教育大计，表示感谢！这是对我们幼儿园的支持，是对我们老师的支持，更是对我园长的支持，我要代表全体老师向你们大声说谢谢！谢谢啦！ 今天我们非常有幸请到北京领跑者早教联盟的早教专家（一定隆重介绍，说出全名全名），出席我们的家长会，让我们用热烈的掌声表示欢迎！（三、幼儿园简介）我们的海港中心幼儿园建于1986年，是大连市园舍配套规模最为规范的寄宿制幼儿园，即使是在现在，在全市也是首屈一指的。占地面积4500平，三层教学楼面积达3200平。宽敞的活动是空间、独立的一人一床的寝室、标准的洗手间、厕所等都为孩子的生活、学习、全面发展提供了优越的条件。全园教师素质高，有爱心，老中青搭配合理，100%是幼教专业毕业，全部具有幼儿园高级教师职业证书，85%的教师曾被评为区级以上优秀教师，良好的师资队伍5月开园，至今已有将近20年的历史了，近20年来，我们为国家培养了许许多多优秀的孩子，最早的一批毕业生，都已大学毕业走上工作岗位。就在去年的高考中，从我园毕业的一个孩子被保送到清华大学，他的爸爸高兴得打电话向幼儿园表示感谢，说他儿子之所以能取得这样的成绩，最关键的是在海港中心幼儿园受到了非常好的基础教育，培养成了好的学习及生活习惯。每当接到这样的电话，我们老师的心里就像吃了蜜一样甜。（三、加入北京领跑者早教联盟） 当然我园在教育教学理念、教学水平、经营管理上还有很多不足之处，需要我们努力去提升，作为园长，我希望能给孩子最好的早期教育，能让孩子在传统的填鸭式教育中脱颖而出，希望我园出去的孩子都是最棒的！因此，我不甘于停留在目前的办园水平上，期望咱们园还能再飞越一步，证明给大家看民办幼儿园依然可以办得出类拔萃，可以培养出极其优秀的孩子。 但是凭我一个人的力量想做到还是很难的，非常幸运的是我遇到了北京领跑者早教联盟，并且我们幼儿园已经成功加入了北京领跑者早教联盟。这是一个专门帮助幼儿园做全面提升的早教机构，他们拥有强大的专家团队课程专家、管理专家、运营专家、家长课堂专家，以后会不定期的到我们园作指导，带给我们先进的教学理念和国内最好的早教课程，提高我们师资队伍的素质及教学水平，完善我们园的管理及与家长的沟通工作。我要强调的是北京领跑者早教联盟在一个地区只选择一家幼儿园，那么在就只有咱们幼儿园是北京领跑者早教联盟的成员单位，其他幼儿园就没机会了！应该说我们幼儿园从这一刻起，就不再是以往的幼儿园了，有这些北京专家的指导，我们在各方面都会取得显著的提升，这是那些大公办园也不具备的资源，请家长们拭目以待！今天我们就让家长看看仅仅三周，孩子们发生了多大的变化！ （四、引入课程）从前教学中让孩子感到困惑的问题以及教师头疼的问题是：识字难、慢，记不牢，丢笔画，孩子对识字不感兴趣。必须解决这样一些问题，因为对于3-6岁的孩子来讲，知识启蒙，学习兴趣的培养太重要了。可以这样讲，识字是所有学习的基础、是获取知识的开始。我们提倡早期阅读，因为通过阅读可以获取更多的知识，培养孩子的理解能力。可是如果没有识字基础，如何阅读呢？就连数学，也离不开识字，一道应用题，有几个字不认识，就弄不懂题意，怎么能做对呢？于是我不惜重金引进领跑者早教的“拼玩识字”课程，经过近3周的教学实践，孩子的进步可以说突飞猛进，我们从大班和小班随机各挑选了10个孩子，每天上午半小时，下午半小时，3周加起来一共15个小时，大班的孩子学习了15课，掌握150多个汉字；小班的孩子也学了7课内容，掌握了50多个字。作为园长，要引进课程，有一个最为关键的原则，那就是：落实到孩子身上，孩子是否喜欢，是否真正达到了让孩子在玩中学，是否真的有提高。而北京领跑者早教的“拼玩识字”做到了这两点，量化显效，寓教于乐，孩子真正喜欢。我非常欣慰。你们一会儿就可以看到孩子们快乐的展示！（五、提出对家长的要求）接下来我要给在座的家长提几点要求，1、重视孩子的教育，你已经把孩子送到了幼儿园，那老师就要对您的孩子进行系统的教育，您就应该像重视小学一样重视幼儿园，按时到园，不能随心所欲的今天来，明天不来，我要告诉你一句话：孩子的教育是大事，是不可以重头再来的。2、要和我们一起建造孩子的健康心理。不管您是干什么的，大款也好、经理也好、卖菜的也好，只要是遵纪守法、用自己的劳动创造价值，那就是值得尊敬的，不要将自己的自卑心理带给孩子，要自信的面对孩子。3、不要说孩子“笨”，尽量夸大孩子的优点，缩小孩子的缺点。赏识自己的孩子。最后，非常感谢一直以来对我们工作提供大力支持的家长们表示衷心的感谢！他们是大班丛荻小朋友的家长、大中班刘茜如小朋友的家长、学前一班于飞小朋友的家长等等，同时还非常感谢经常给我们提意见和建议的家长！你们的理解与厚爱我们真的很需要！谢谢大家！今天的家长会安排了四个内容： 1、观看中央电视台半边天栏目采访拼玩识字发明人的一段纪录片 2、观看孩子15个小时的成果展示 3、北京领跑者早教专家讲解拼玩识字 4、分班家长会请各位家长坚持到最后，不要中途退场。接下来，请大家观看中央电视台半边天栏目采访拼玩识字发明人的一段纪录片。我们大班小朋友经过15个小时的学习，掌握了160多个汉字，学习了15首儿歌，他们已经对识字产生了喜欢的情绪