高中信息技术vbwhile循环教案.doc

国家“211”重点工程建设大学算法与程序设计课 程 教 案2013-2014学年第2学期授课章节第二章第四节授课主题 While循环语句授课时间2014-4-14授课地点 师大附中云麓楼601机房授课班级1310班授课类型新授课课时安排1课时授课老师杨丹湖南师大教科院教育技术系二一四年四月 While循环语句 授课教师：杨丹 授课班级：1310班一、案例背景分析1、章节：第二章第四节2、年级：高一年级3、教材版本：信息技术算法与程序设计.上海科技教育出版社4、时间安排：作业讲评：2分钟课程回顾：1分钟课前导入：2分钟新课讲授：10分钟知识拓展：7分钟学生上机时间：18分钟二、教学设计 （一） 教学目标1、了解For循环与While循环的各自特点和区别； 2、掌握While Wend循环语句的基本语法结构；3、灵活运用While Wend循环语句完成有关循环结构的编程。（二）重点难点1、While Wend循环语句的基本格式与语法；2、For循环与While循环语句的各自特点和区别及While循环的相关应用；（三）内容分析 在学习了for循环语句之后，学生对循环有了一定的了解。本节课讲的是while循环（当型循环），比for循环更为复杂一些，能解决一些for循环不能解决的问题。通过本节课的学习，让学生进一步掌握VB语言中的循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并能根据实际问题选择更为合适的语句解决问题。 （四）学生分析高一1310班现有学生60人，班上同学计算机基础知识、编程能力与信息技术能力高低不一，因此教学设计主要针对大多数学生的实际情况综合处理。考虑到学生的认知能力、思维能力也有所不同，对教学效果也有一定的影响。学生在学习本节课前，已对顺序结构、选择结构、for循环有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。（5） 教学方法设计 主要采用引导性教学，让学生参与，主动思考问题，同时适当考虑分层教学、小组协作、交流、探究，以便更好的完成教学过程。三、教学环境及教具准备计算机机房、计算机、投影仪、黑板等 四、教学过程教学流程 教学内容（教师活动） 学生活动 时间控制作业评讲点评学生作业完成中常见的小错误，再展示学生的优秀作品，表扬优秀作品代表。1310班上一节课上的是循环结构，授课的内容是：for循环语句。班上一共51位同学，上交作品的情况为：有45位同学上交作品，在同学们上交的作品中常犯的错误就是，循环的结构把握不好，需要再回顾强调一下。2min 课 程 回 顾For循环结构也称For-Next循环或计数循环。1、语法格式如下For 循环变量=初值to终值 step 步长 循环体Next 循环变量要提醒学生注意的几点：For语句与Next语句必须成对出现，缺一不可； 和都是数值变量；For语句中的“循环变量”与Next语句中的“循环变量”必须一致；如果步长为1，则“step 1”可省略。步长可正可负，但不能为零，否则陷入死循环；循环次数=（终值-初值）/步长+12min课前导入 在上一节课我们一起学习了for循环语句。今天我们再来学习一种新的循环语句while 循环语句。、 分析上一节课作业：画同心圆，指出主要存在问题。 （边演示边提问） 这就需要用到我们今天这堂课所学习的新内容while.wend循环语句。 1min新课讲授我们来分析一下采用while循环语句怎样来解决这个问题。 一、while循环的语法格式 循环分为两大类：一类是循环次数已知，一类是循环次数未知的情况。前者我们可以用for.next语句实现也可以用while循环语句来实现，但对于后者呢？我们可以使用while当型循环。事先不能确定需要执行多少次循环，只有当条件不满足时才结束循环，称为“当型循环”。 While 循环体 Wend我们可以通过一个具体的实例来了解一下while循环语句是一个怎样的执行过程。例1：求 1+2+3+ +20 = ？用while循环语句写出代码，用流程图表示出while循环的运行过程。流程图动画演示运行过程，让学生更加直观地明白while循环语句的运行。 学生听老师讲课，看ppt上展示的教学内容，学习新知识，积极思考并回答问题。5min实际运用任务一求解：1+2+3+100 = ？ 分别用for循环和while循环解决问题，让学生互相讨论，怎样分别用for循环和while循环来解决问题，在草稿纸上写出代码，请一位学生到讲台上来写代码。讲解写代码的过程中所遇到的问题，指出需要注意的地方。For循环语句：（代码）s=0For i = 1 To 100 Step 1 s = s + iNext iText1= sWhile循环语句：（代码）s=0i =1While i 100,求X的最小值？结束电脑控制，电脑屏幕放开，让学生自己操作，尝试分别用for循环和while循环写代码，解决问题。学生们在操作的过程中就会发现，单纯的只用for循环语句是很难实现功能，解决问题的。这样可以让学生更加直观地明白什么时候用for循环，什么时候可以用while循环，以及为什么要用，让学生自己去体会。For循环语句：1、因为这里的终值为一个未知数，所以循环的次数都是不确定的，for循环语句的循环条件都是不完整的，而且这里我们要求的就是这个未知数X，所以，显然在这里用for循环语句是不能实现这个功能的。提醒学生尝试着用while循环来解决问题代码如下：While s = 100 x = x + 1 s = s + xWendPrint x归纳总结：For循环语句和while循环语句的区别： 通过以上两个例子的练习，学生已经对for循环语句和while循环语句的运用有了一个初步的概念和区分，所以接下来就首先是由学生来总结归纳for循环语句和while循环语句的区别。然后，教师总结归纳：（1）For循环语句：1、循环次数已知的情况2、step （步长）来实现对循环变量的控制和变化 pk（2）While循环语句：1、循环次数未知的情况2、单独列出一个语句来表示循环变量的变化，从而实现对循环变量的控制15 Min 课堂练习任务三回到去解决最初提出的问题： 在深入了解了while.wend循环语句的结构与功能后，我们来解决课堂开始我们提出的问题：要求：1、画同心圆，不设定圆的个数，圆心为窗体中心Circle( F1.ScaleWidth /2 , F1.ScaleHeight / 2) , r2、无论怎样改变窗体大小，都不让圆超出窗体边界运行界面如图：（学生自己练习操作）【实例操作演示讲解】学生自主上机操作，完成作业任务。8min课堂小结while.wend循环语句小结1、 使用时机：循环执行的次数不确定，但循环