中班诗歌活动评价分析：乌龟怪脾气.doc

幼儿教育：_中班诗歌活动评价分析：乌龟怪脾气教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页中班诗歌活动评价分析：乌龟怪脾气情境描述：在诗歌乌龟怪脾气教学中，我先提问：“你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦？”这时，幼儿的眼睛瞪得大大的，仔细思考。然后我再根据故事的内容进行提问乌龟爬山时，谁来劝过他？（蜗牛和青蛙都劝过他）蜗牛和青蛙怎么说？乌龟是怎么样做的？（蜗牛说：“山路陡”，青蛙说：“山路滑”，可乌龟谁的话都不听）乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他。因为乌龟还是不说话）如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？评价分析：1、了解幼儿内在发展的需要，提供适合幼儿的材料，激发幼儿的兴趣和求知欲，为幼儿展现自我提供宽松自由的空间，给予幼儿自我发展的机会，让幼儿的需要得到充分地满足，促进幼儿最大程度地发展。2、教师提问的开放性、适当性对幼儿的自我学习是一种有利的保证。在活动中教师能以恰当的设置提问，让幼儿自由的讨论，用自己的理解来解释问题。这样幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性学习。3、整个语言教学活动，课堂气氛很好，幼儿学习诗歌的热情很高、兴趣很浓。大部分幼儿都能大胆地说、大胆地创编。如红色的世界、蓝色的世界、黄色的世界有几位新生幼儿也能大胆地参与教学活动，回答问题响亮、清楚。但也有个别幼儿不能自始自终集中注意力参与教学，对于这些幼儿要多加引导，加强个别指导。所思所悟：通过教学，我自己最大的体会是：一、幼儿在活动中要有体验。二、教师在活动过程中要积极参与与引导。当然，学习与游戏的全面整合，让幼儿在宽松自由的环境中主动学习也是很重要的。正如陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”语言教学也是如此，通过让幼儿玩一玩、看一看、编一编来提高幼儿学习诗歌的兴趣。为了保持幼儿学习的兴趣，在课后我又把各色玻璃纸放到活动区中，鼓励幼儿去看、去编诗歌，这样不但保持了幼儿学习的兴趣，而且发展了幼儿的语言表达能力及思维能力。我想我们每位教师都应加快学习理论与实践反思的脚步，促使自己的教育水平不断提高。第 3 页 共 6 页中班诗歌阅读活动大家给都爱这个家活动目标：1.引导幼儿熟悉诗歌内容，并能有感情的念诗歌。2.通过诗歌让幼儿感受家庭成员之间的爱，知道大家都在为家出力，从而激发幼儿爱家的情感。活动准备：1.图片(饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)2.幼儿分男女孩坐。3.歌曲大家都爱这个家活动过程：1.出示图片，吸引幼儿兴趣。(1)教师依次出示图片(14)，并提问.如图1“这是什么?谁做的?”(2)教师总结。2.幼儿理解诗歌内容，学念诗歌。(1)幼儿欣赏诗歌一遍。(2)教师根据诗歌内容提问。如“妈妈做了哪些事情?”幼儿学念诗歌。引导幼儿用一问一答得方式念诗歌。集体表演一遍诗歌，要求加上肢体语言，帮助幼儿理解诗歌内容。3.情感教育。(1)出示图片6，引导孩子观看“幸福的一家”，并进行提问。如“爸爸妈妈还会做什么?”幼儿自由说。(2)教师小结。幼儿随音乐“我爱我的家”边唱边做动作，再次感受家庭的爱。活动反思：这是一首富有童趣的诗歌，符合孩子的语言特点。上完这节活动后，我觉得活动目标还没有达到，孩子参与的互动性不强，还没有达到大纲中诗歌所需达到的目标，我利用一问一答的形式让孩子熟悉诗歌内容时，孩子们还不能用完整的诗歌内容来回答。如我问：“热腾腾的饭菜谁做的?”孩子们只简单的说：“是妈妈”，其实应该引导孩子根据诗歌内容把问题回答清楚。(是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜)。这样就能更好地发展孩子的语言，让他们用连贯的语言说话。这就证明我设计的活动环节还不是很好，没有抓住诗歌教学中的重难点，提问题的方法还值得推敲，因为这直接影响着孩子的互动参与。附诗歌：大家都爱这个家热腾的饭菜谁做的?是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。家里的东西谁修的?是爸爸，爸爸有双能干的手，坏了的玩具全修好。我问爸爸和妈妈：我能干些啥?“亲亲亲亲我们